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摘要：在教育改革不断深化的背景下，学生的全面发展受到了学校以及广大教育工作者的重视，美术学科作为重要学科，自然成为了教师教学的焦点。因此，本文笔者主要结合自身的教学经验，提出了几条新课标背景下提高小学美术教学有效性的教学策略，以期能为小学美术教学提供帮助。
关键词：新课标;小学美术;有效性;教学策略
一、利用多媒体技术，激发学生的美术学习热情
传统的美术教学往往采用单一的师生交流方式，一本书，一块黑板，一张嘴，对学生来说枯燥而无趣，缺少审美的感知。正确使用多媒体能够提高学生学习积极性，使其愿意加入到课堂学习中，提高学生对课堂知识的求知欲，从而以最饱满的热情投入到课堂学习中。比如，在进行《把人脸的特点表现出来》这节课的教学时，笔者尝试使用FLASH动画的形式设计了一个动态的人脸图像，因为学生在日常中見到的人脸图片都是静态的，所以这样动态的形式能够在最大程度上吸引学生的注意力，同时学生通过鼠标操作就可以随意改变五官的大小，像大鼻子、小眼睛、招风耳等等都可以得到呈现。在这样的教学中学生的注意力不会被其他事物影响，为学生降低了学习难度，同时有利于学生想象力的培养，让学生以教学思路展开想象，并根据鼠标将自己的想象利用屏幕得以实现。作为一名美术教师应重视学生学习热情的激发，通过多媒体带给学生视觉、听觉冲击，以动静结合的形式为学生解疑答惑，使其相互沟通、产生共鸣，从而让学生变被动获取为主动获取，使他们积极去创造更新的作品。
二、加入故事竞赛，提高学生学习积极性
众所周知，大部分美术作品的创作背景都有着代表性故事，这些故事或高兴、或悲伤、或感动，都在向人们展示着美术作品的内在精髓。因此，很多时候，作品背后的故事比作品本身更具有吸引力。因此，在小学美术课堂上，教师应善于抓住美术创作这一特点，将学生创作出来的美术作品赋予更多的故事性。如此一来，既能拓展学生知识层面，同时还能让学生对于作品有着更深层的认知。因此，教师在具体教学之中，可以组织学生通过故事竞赛形式，确定创作主题，激发学生创作灵感。
例如，在小学美术课堂上，教师拟定本次课堂教学任务是画小动物。在课堂上，教师就可以先将班级内所有学生分成几个小组，每一个小组讲一个围绕动物为主题的故事或寓言，如龟兔赛跑、小马过河、农夫与蛇等。然后在让学生们在刚才所讲的几则小故事中，任意挑选一个作为素材进行绘画，尽可能将故事情节绘画出来。然后每个小组进行作品展示，教师评选出画的最好的一组给予表扬。如此一来，学生既能够独立完成作品，同时还能有效激发创作热情，拓展学生创作思维，赋予了美术课堂教学更多的趣味性，同时又推动小学生未来健康成长。
三、通过情境教学法，提升小学生美术创作能力
小学美术教学中，通常绘画形式表现为点、线、面三种，再利用各类绘画工具加以辅助，从而构成一幅美术绘画作品。优秀的美术作品能够直击人心，带给欣赏者心灵上的震撼。因此，小学美术教学的精髓就在于，教师应运用多元化的教学模式，激发学生创作灵感，从而创作出带给人心灵共鸣的优秀美术作品。
其中在众多教学模式中，情境教学法备受学生青睐。例如，在小学美术课堂上，教师拟定本次课堂教学任务是画雪花。然后在课上提问学生："同学们，你们想要看魔术吗？"同学们异口同声答道："想看"。然后教师拿出一张彩色绘画纸"同学们，我要把这张彩色绘画纸，变成一朵雪花，你们要仔细观察"一边说一边做示范，将这张彩色绘画纸剪成一朵漂亮的雪花。此时所有的学生兴趣点都集中在雪花上，此时教师再引导学生以刚才剪下的这朵雪花为素材，想象自己在不同的情境之中，突出雪花这一主题展开创作，从而激发学生创作灵感。因此，情境教学法在于为学生烘托课堂气氛，通过动作、语言、甚至是道具、调动学生创作热情，并在美术教学之中融入更多的趣味性。
四、优化课堂评价机制
要提高教学的有效性，通常来讲需要做到这几个方面：第一，实现评价主体的多元化，发挥学生的主动性;第二，扩大评价的范围，将评价的重点放在学生的学习过程当中。只有做到这两点，才能使教学评价的作用充分发挥出来。
比如在《爱护家园》这一节的教学当中，在引导学生完成小组合作讨论以及作品设计之后，我马上进行了教学评价。首先，我让学生进行了自主评价，要求学生对自己的学习情况以及本小组的讨论情况发表意见，并由各小组的组长把这些意见汇总之后上交，以便我了解学生对教学内容的掌握程度。接着，我对学生进行评价时，更多关注的是学生的学习过程，将评价的重点放在了学生的学习态度、讨论的积极性等方面。最终，通过这种评价方式，使本节课的教学效果进一步得到强化。
结束语
教学有效性的提升是现在小学美术教学中的重要任务。因此，教师应尝试使用多种教学方式为学生带来高效的美术教学，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进小学美术教学质量的提升。
参开文献
[1]刘婷昱. 新课标视角下小学美术教学难点及其对策[J]. 湖南第一师范学院学报，2017，17（01）：23-26.
[2]杨勇. 在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]. 现代阅读（教育版），2013（04）：208.
关键词：新课标;小学美术;有效性;教学策略
一、利用多媒体技术，激发学生的美术学习热情
传统的美术教学往往采用单一的师生交流方式，一本书，一块黑板，一张嘴，对学生来说枯燥而无趣，缺少审美的感知。正确使用多媒体能够提高学生学习积极性，使其愿意加入到课堂学习中，提高学生对课堂知识的求知欲，从而以最饱满的热情投入到课堂学习中。比如，在进行《把人脸的特点表现出来》这节课的教学时，笔者尝试使用FLASH动画的形式设计了一个动态的人脸图像，因为学生在日常中見到的人脸图片都是静态的，所以这样动态的形式能够在最大程度上吸引学生的注意力，同时学生通过鼠标操作就可以随意改变五官的大小，像大鼻子、小眼睛、招风耳等等都可以得到呈现。在这样的教学中学生的注意力不会被其他事物影响，为学生降低了学习难度，同时有利于学生想象力的培养，让学生以教学思路展开想象，并根据鼠标将自己的想象利用屏幕得以实现。作为一名美术教师应重视学生学习热情的激发，通过多媒体带给学生视觉、听觉冲击，以动静结合的形式为学生解疑答惑，使其相互沟通、产生共鸣，从而让学生变被动获取为主动获取，使他们积极去创造更新的作品。
二、加入故事竞赛，提高学生学习积极性
众所周知，大部分美术作品的创作背景都有着代表性故事，这些故事或高兴、或悲伤、或感动，都在向人们展示着美术作品的内在精髓。因此，很多时候，作品背后的故事比作品本身更具有吸引力。因此，在小学美术课堂上，教师应善于抓住美术创作这一特点，将学生创作出来的美术作品赋予更多的故事性。如此一来，既能拓展学生知识层面，同时还能让学生对于作品有着更深层的认知。因此，教师在具体教学之中，可以组织学生通过故事竞赛形式，确定创作主题，激发学生创作灵感。
例如，在小学美术课堂上，教师拟定本次课堂教学任务是画小动物。在课堂上，教师就可以先将班级内所有学生分成几个小组，每一个小组讲一个围绕动物为主题的故事或寓言，如龟兔赛跑、小马过河、农夫与蛇等。然后在让学生们在刚才所讲的几则小故事中，任意挑选一个作为素材进行绘画，尽可能将故事情节绘画出来。然后每个小组进行作品展示，教师评选出画的最好的一组给予表扬。如此一来，学生既能够独立完成作品，同时还能有效激发创作热情，拓展学生创作思维，赋予了美术课堂教学更多的趣味性，同时又推动小学生未来健康成长。
三、通过情境教学法，提升小学生美术创作能力
小学美术教学中，通常绘画形式表现为点、线、面三种，再利用各类绘画工具加以辅助，从而构成一幅美术绘画作品。优秀的美术作品能够直击人心，带给欣赏者心灵上的震撼。因此，小学美术教学的精髓就在于，教师应运用多元化的教学模式，激发学生创作灵感，从而创作出带给人心灵共鸣的优秀美术作品。
其中在众多教学模式中，情境教学法备受学生青睐。例如，在小学美术课堂上，教师拟定本次课堂教学任务是画雪花。然后在课上提问学生："同学们，你们想要看魔术吗？"同学们异口同声答道："想看"。然后教师拿出一张彩色绘画纸"同学们，我要把这张彩色绘画纸，变成一朵雪花，你们要仔细观察"一边说一边做示范，将这张彩色绘画纸剪成一朵漂亮的雪花。此时所有的学生兴趣点都集中在雪花上，此时教师再引导学生以刚才剪下的这朵雪花为素材，想象自己在不同的情境之中，突出雪花这一主题展开创作，从而激发学生创作灵感。因此，情境教学法在于为学生烘托课堂气氛，通过动作、语言、甚至是道具、调动学生创作热情，并在美术教学之中融入更多的趣味性。
四、优化课堂评价机制
要提高教学的有效性，通常来讲需要做到这几个方面：第一，实现评价主体的多元化，发挥学生的主动性;第二，扩大评价的范围，将评价的重点放在学生的学习过程当中。只有做到这两点，才能使教学评价的作用充分发挥出来。
比如在《爱护家园》这一节的教学当中，在引导学生完成小组合作讨论以及作品设计之后，我马上进行了教学评价。首先，我让学生进行了自主评价，要求学生对自己的学习情况以及本小组的讨论情况发表意见，并由各小组的组长把这些意见汇总之后上交，以便我了解学生对教学内容的掌握程度。接着，我对学生进行评价时，更多关注的是学生的学习过程，将评价的重点放在了学生的学习态度、讨论的积极性等方面。最终，通过这种评价方式，使本节课的教学效果进一步得到强化。
结束语
教学有效性的提升是现在小学美术教学中的重要任务。因此，教师应尝试使用多种教学方式为学生带来高效的美术教学，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进小学美术教学质量的提升。
参开文献
[1]刘婷昱. 新课标视角下小学美术教学难点及其对策[J]. 湖南第一师范学院学报，2017，17（01）：23-26.
[2]杨勇. 在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J]. 现代阅读（教育版），2013（04）：208.