摘 要：班主任作为一个班级中全面负责学生思想、学习、健康、生活等工作的老师，是一个班级的组织者、领导者、教育者、班级各个学科教育工作的协调者，学校、学生、家长之间的沟通者，对于学生的全面健康成长和发展具有重要作用。
　　关键词：班主任;班级;管理
　　班级管理是个系统工程，作为班主任要全面掌握学生的思想状况、学习状况、性格特点等，因材施教，让所有学生热爱所在的班级，让学习成为一件快乐轻松的事情，这就需要班主任在教育教学实践中用智慧、用科学的方法引领学生，让学生在班级这个大家庭里全面健康发展。
　　一、做智慧型班主任
　　班主任是学生思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。班主任要用现代教育思想和管理理论武装自己的头脑，积极投身教育实践，用思想和智慧进行工作，影响学生，让真正教育成为润物细无声。作为班主任必须把个人学习摆在重要地位，增强与时俱进的学习意识，努力学习政治理论、管理学、教育学、心理学、法律科学、哲学等科学的理论和规律，把学到的理论知识充分运用到工作中，很抓班级的科学化管理，以德立班，依法治班，提高分析和解决问题的能力，为学生的学习保驾护航。
　　二、营造良好学习及阅读氛围
　　1、营造良好的班风
　　一个班级有几十名同学，每个学生的性格特点、业余爱好、学习能力、家庭环境等等都是不同的。学生在一个班级中要有归属感、自豪感，时刻感受到班级大家庭的温暖，首先需要班主任带领全体同学共同营造一种积极向上、团结协作、互相帮助、共同进步的良好班级氛围，让学生在班级大家庭中汲取全面发展的力量和动力。
　　2.营造良好的学风
　　学生的任务是学习。引导学生认识到学习的重要性，端正学习态度。帮助学生树立远大的目标理想，并注重因人而异，运用科学的学习方法，结合每名学生目前的学习成绩，查漏补缺，寻找学习突破点，提高学习成绩。在班级中形成互相激励、互相促进、你追我赶的学习氛围。
　　三、加强同各学科教师的沟通
　　班主任一般担任一门课程，对于其他学科也要进行关注。掌握本班总体成绩好的是哪门课程，较弱的是哪门课程，关注点多在弱项。为什么全班这一门课程总体都落后？这就需要查找原因了。是课堂纪律出现问题？这一门课程整体学习气氛不够？还是课程进度安排，老师的授课方法需要调整？在这个时候就需要班主任同学生交流听听学生的意见和建议，也需要班主任同任课老师沟通，听听他对班级学生课堂听课效果、作业、考试成绩的评价和整改方向。通过班主任的有效沟通，营造浓厚的学习氛围，进而提升学生的学习能力。
　　四、建立平等和谐的师生关系
　　要达到良好的学习效果，让学生能够积极的参与到班级学习、综合管理中来，教师和学生之间建立良好的双向互动，建立好平等和谐的师生关系至关重要。“亲其师信其道”才能真正实现。老师喜欢教、学生喜欢学，老师教的快乐、学生学的快乐，教与学的境界得到了有效提升。平等和谐的师生关系，成为一种无形的力量，深刻的影响着教学和学习效果。
　　师生关系要向平等融洽转变，让学生感受到平等。课堂上面带微笑的启发、一句“请坐”等，都能拉近教师与学生的距离，使学生对回答问题多几分自信和渴望;在课下交往中，要平等对话，以人格魅力感染学生。师生在平等交往过程中，能把彼此的情感投入教与学的活动中，使教与学的活动在轻松愉快的氛围中正常、积极地进行。教育的目的就是让学生成为受到尊重的生命个体，就是让他们成为幸福的人。
　　五、引导学生掌握科学的学习、记忆方法
　　1、“授人以渔”，帮助学生总结自己的学习方法
　　班主任作为与学生天天面对面的老师，有责任帮助全班同学研究学习方法，提高学习兴趣，让学生轻松学习，快乐学习，激发学生自身内在学习的潜能。“授人以鱼还是授人以渔”，授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受益无穷。在一个班级中，同样的学习内容，有的同学学的愉快轻松，而且效果很好;有的同学却学的焦头烂额，非常辛苦，成绩还上不去。是什么原因造成了这种差别呢？对于学生而言，怎么學比学习什么更为重要，学生学习效果关键事看学生是否“要学”、是否“会学”。古人说“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”学习方法就是学习效率，方法正确就得心应手，游刃有余。学生一天之内面对很多课程，高效率预习、复习、完成各种作业，查漏补缺，运用好科学的方法，至关重要。每一科学习的方法是不一样的，在一天之中什么时间学，学多长时间，针对课程重点难点，需要重点加强哪些知识点的学习与训练。班主任参与到学生的学习中来，可以带动部分学生修正学习方法，在学习中事半功倍。
　　2、善于培养学生记忆力
　　记忆是一个复杂的心理过程，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。众所周知，许多学科的学习都有大量的知识需要记忆，为使学生迅速准确记住大量相关知识，教学中教师应采取多种方法培养学生的记忆能力，教会学生学会基本的记忆方法，让学生自觉锻炼记忆力，提高学习的效率。一是浓缩记忆法。浓缩记忆法是将高度压缩简化，提炼中心字、词、意，选其精要进行记忆。二是口诀记忆法。口诀具有形象生动、通俗易懂、读之上口的特点，对于熟练记忆一些重要的，只能用机械方法记忆的内容有独特效果，尤其是运用时张口就来，十分方便。三是网格记忆法。提纲网络记忆法是根据各种知识之间的内在联系，把零散的知识归纳整理形成知识结构，梳理知识框架，使知识点连成线、集成面、构成体，形成简化、序化、系统化的知识网络，不仅有助于记忆，而且使用时能做到提纲携领，纲举目张。四是列表对照记忆法。列表对照记忆法是根据知识之间的共性与个性，运用比较和归纳列表对照异同点，使之简单、具体化，形成完整的知识体系，以便于记忆。五是改错记忆法。俗话说：“失败是成功之母”。
　　六、结语
　　作为班主任，学生成长道路上的一位重要的老师。科学的管理好班级，培养好学生的优秀品质，激发学生学习的潜能，促进学生的全面健康成长，责任重大，意义深远。作为教育工作者要肩负起教书育人的光荣使命，让爱心和智慧为学生的成长保驾护航，做学生成长之路的坚实后盾。
　　参考文献
　　[1] 张旭《学校管理漫谈》，光明日报出版社，2016年，204页
　　[2] 付立金《教育智慧何处来》，江苏凤凰教育出版社，2015年，16页
　　作者简介：宋勇，男，山东省齐河县，学历大学本科，学位理学学士，职称中学二级，研究方向数学与应用数学。