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摘 要：有效教学是高中历史新课程改革深入发展的必然要求，高中历史教师想要实现有效完整的教学，必须要分析学生状况和教学任务、明确教学内容、教学的方式和方法、拟定教学进度、对教学结果加以有效的评价等。在教师教学过程中，教师也缺乏一些不足。在实际的教学中，教师应起着指导者、组织者、促进者的作用，利用当前的学习情境、协作、会话等充分发挥对学生的主动性、积极性，从而提高学生历史学习的质量。
关键词：高中历史；有效教学；历史教学
在当今社会，随着教学的改革，教育开始得到了认识和关注。现如今历史教学仍然存在着一些问题，教学效率较低，尽管部分历史教师有着不同的思维，有些方法并不是很有效率，比如：“填鸭式”“满堂灌”的教学，没有在传统上改变授课的方式和方法。因此，我们应该把传统改变为新课程，并且对历史课程改革问题进行有效的关注，特别是从对历史教育的方法上积极探索新模式，让学生感兴趣，让教师有动力，不断地提高历史教学质量。
一、 高中历史课堂教学存在的问题
虽然随着新课程的不断推进，高中历史教育模式发生了一些改变，但是在教学模式中仍然存在一些问题。历史课程本身就是相对比较枯燥和乏味的，尤其面对现在应试教育的模式，学生需要对历史的时间、性质等知识点进行牢记，在不知不觉中就增加了学生的学习压力。然而在这其中有些历史教师对传统教学模式的根深蒂固导致在教学课堂上对学生知识点的讲解是单一的，只是为了让学生记住某个知识点而进行讲解，并没有真正让学生明白其中的内涵，学生也只是根据教师单方面的讲授去接受知识，没有真正做到有主动性地去学习历史知识，学生一直处于被动的学习环境，在这种教育模式下学生对学习历史的兴趣将会被磨没。陈旧的教学模式只注重应试教育的发展而忽视了对学生创新创造能力的培养，学生的积极主动性得不到提高，使课堂上的参与度也变得很低，整个学习过程的效率也会下降。现在的高中都会用公开课的方式定期对学生和教师做一些检测，虽然外表看起来非常华丽有趣的公开课但是内在并不实用，整个公开课课后能让学生真正记住的东西少之又少，学生有时回想起来甚至记不住自己究竟学到了什么知识点。
二、 高中历史课堂有效教学的实施策略
（一） 建立和谐的课堂环境
历史课堂的建立必须要关注每个学生的身心发展和历史的特点，因为每个学生都是存在个体差异的，所以根据每个学生不同的个体差异，教师通过正确的引导为学生构建一个和谐的课堂环境，从而激发学生对知识的好奇心。教学模式不应该一直都是教师在讲台上讲解，学生埋头听课的模式，应该充分发挥民主的教学理念，让学生学会自主学习，全面激发出学生学习主动性。虽然在应试教育中有些教师让学生采用死记硬背的学习方法在一定程度上取得了一些成绩，但是这种方法并不能长久使用。这种死记硬背的方法也不符合素质教育的宗旨。所以想要提高学生学习历史的能力还是必须要让学生懂得如何去学习，让学生对历史产生深厚的兴趣，能够积极主动的探究历史问题。一个优秀的历史教师可以对学生做出正确的指导，并且通过自己的经验与高超的教学模式让学生在乐趣中去学习。教师对于学生学习能力的培养有着至关重要的作用，当教师为学生建立一个良好和谐的课堂环境时，对学生学习和理解历史都有很大的帮助。
（二） 开展历史课堂活动，提高教学有效性
教师在历史课堂上根据不同的历史知识点可以开展不同的小活动来增强学生学习历史的兴趣，在开展课堂活动时，教师应该充分把握好尺度，在课前做好充分的准备，在活动开展的过程中对学生做出正确的引导。让学生在活动中充分地展现自我，给学生足够的个人空间，提高学生的想象力和创造力。能够让学生在课堂中发现自己的闪光点，从而提高学生对学习历史的信心和热情，让学生在课堂活动中以主人的角色去参与活动，能够锻炼出合作能力，同时也让历史课堂变得丰富有趣。例如，在高中历史《鸦片战争》一课教学中，教师可以以鸦片战争为主题开展班级交流会，让学生参与到鸦片战争相关知识的交流中，虽然很多学生对鸦片战争并不了解，但在教师的引导以及课本的指引和其他学生的带动下，可以积极融入交流会中，不仅可以活跃课堂的氛围，为学生开展有效的交流会活动，同时，对调动学生积极性，加深学生对知识的印象也有着极大的作用。
（三） 合理利用多媒体进行教学
在当今科技飞速发展的时代，帮助学习的多媒体越来越多样化，教师的课堂也变得越来越丰富多彩。传统单一的教学模式必定会让课堂显得枯燥乏味，学生的学习兴趣也得不到提升，对学生学习的积极性和主动性都有影响。然而，现代多媒体技术的发展使得教师的课堂变得丰富多彩，教师可以利用图片、文字、音乐等素材来给学生传授历史知识。但是在这些光鲜亮丽的背景下，能够真正让学生吸取到的知识可能所剩无几。所以教师不应该只是为了华丽的教学内容而利用多媒体，应该将多媒体利用在合适的时候，能够真正帮助学生学习才是重要的。虽然说现在多媒体技术非常的发达，但是在没有多媒体技术的时候，一些优秀的教师仍然可以通过板书为学生刻画生动有趣的课堂，所以多媒体的应用应该是适当的。不应该被滥用。例如，在高中历史《音乐与影视艺术》教学中，可以充分利用多媒体的方式展现出相应的内容，进而加深学生对多媒体教学的理解，而且新颖的教学方法，能够调动学生的学习热情，进而提高历史教学效果。
三、 总结
总而言之，高中历史课堂上应该开展各种课堂活动来增加学生的课堂参与感，从而提高课堂效率。教师应该对教学模式做出新的改变，树立新的教学理念，并且不断提高教师的教学素养，运用灵活的教学模式，在和谐的课堂中进行教学。科学的高中历史课堂教学可以提高学生的学习能力，从而实现学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]黄金华.基于新时代下高中历史有效教学的探讨[J].学周刊，2014（05）：122.
[2]刘黎明.新课程背景下高中历史有效教学实践探究[J].教育教学論坛，2012（15）：184-186.
[3]徐华绒.试谈高中历史课堂有效教学策略[J].新课程研究（基础教育），2010（05）：81-82.
[4]陶仲华.高中历史有效教学的探讨[J].中国校外教育（理论），2008（S1）：978.
作者简介：
黄镇山，福建省漳州市，福建省漳州第一中学。
关键词：高中历史；有效教学；历史教学
在当今社会，随着教学的改革，教育开始得到了认识和关注。现如今历史教学仍然存在着一些问题，教学效率较低，尽管部分历史教师有着不同的思维，有些方法并不是很有效率，比如：“填鸭式”“满堂灌”的教学，没有在传统上改变授课的方式和方法。因此，我们应该把传统改变为新课程，并且对历史课程改革问题进行有效的关注，特别是从对历史教育的方法上积极探索新模式，让学生感兴趣，让教师有动力，不断地提高历史教学质量。
一、 高中历史课堂教学存在的问题
虽然随着新课程的不断推进，高中历史教育模式发生了一些改变，但是在教学模式中仍然存在一些问题。历史课程本身就是相对比较枯燥和乏味的，尤其面对现在应试教育的模式，学生需要对历史的时间、性质等知识点进行牢记，在不知不觉中就增加了学生的学习压力。然而在这其中有些历史教师对传统教学模式的根深蒂固导致在教学课堂上对学生知识点的讲解是单一的，只是为了让学生记住某个知识点而进行讲解，并没有真正让学生明白其中的内涵，学生也只是根据教师单方面的讲授去接受知识，没有真正做到有主动性地去学习历史知识，学生一直处于被动的学习环境，在这种教育模式下学生对学习历史的兴趣将会被磨没。陈旧的教学模式只注重应试教育的发展而忽视了对学生创新创造能力的培养，学生的积极主动性得不到提高，使课堂上的参与度也变得很低，整个学习过程的效率也会下降。现在的高中都会用公开课的方式定期对学生和教师做一些检测，虽然外表看起来非常华丽有趣的公开课但是内在并不实用，整个公开课课后能让学生真正记住的东西少之又少，学生有时回想起来甚至记不住自己究竟学到了什么知识点。
二、 高中历史课堂有效教学的实施策略
（一） 建立和谐的课堂环境
历史课堂的建立必须要关注每个学生的身心发展和历史的特点，因为每个学生都是存在个体差异的，所以根据每个学生不同的个体差异，教师通过正确的引导为学生构建一个和谐的课堂环境，从而激发学生对知识的好奇心。教学模式不应该一直都是教师在讲台上讲解，学生埋头听课的模式，应该充分发挥民主的教学理念，让学生学会自主学习，全面激发出学生学习主动性。虽然在应试教育中有些教师让学生采用死记硬背的学习方法在一定程度上取得了一些成绩，但是这种方法并不能长久使用。这种死记硬背的方法也不符合素质教育的宗旨。所以想要提高学生学习历史的能力还是必须要让学生懂得如何去学习，让学生对历史产生深厚的兴趣，能够积极主动的探究历史问题。一个优秀的历史教师可以对学生做出正确的指导，并且通过自己的经验与高超的教学模式让学生在乐趣中去学习。教师对于学生学习能力的培养有着至关重要的作用，当教师为学生建立一个良好和谐的课堂环境时，对学生学习和理解历史都有很大的帮助。
（二） 开展历史课堂活动，提高教学有效性
教师在历史课堂上根据不同的历史知识点可以开展不同的小活动来增强学生学习历史的兴趣，在开展课堂活动时，教师应该充分把握好尺度，在课前做好充分的准备，在活动开展的过程中对学生做出正确的引导。让学生在活动中充分地展现自我，给学生足够的个人空间，提高学生的想象力和创造力。能够让学生在课堂中发现自己的闪光点，从而提高学生对学习历史的信心和热情，让学生在课堂活动中以主人的角色去参与活动，能够锻炼出合作能力，同时也让历史课堂变得丰富有趣。例如，在高中历史《鸦片战争》一课教学中，教师可以以鸦片战争为主题开展班级交流会，让学生参与到鸦片战争相关知识的交流中，虽然很多学生对鸦片战争并不了解，但在教师的引导以及课本的指引和其他学生的带动下，可以积极融入交流会中，不仅可以活跃课堂的氛围，为学生开展有效的交流会活动，同时，对调动学生积极性，加深学生对知识的印象也有着极大的作用。
（三） 合理利用多媒体进行教学
在当今科技飞速发展的时代，帮助学习的多媒体越来越多样化，教师的课堂也变得越来越丰富多彩。传统单一的教学模式必定会让课堂显得枯燥乏味，学生的学习兴趣也得不到提升，对学生学习的积极性和主动性都有影响。然而，现代多媒体技术的发展使得教师的课堂变得丰富多彩，教师可以利用图片、文字、音乐等素材来给学生传授历史知识。但是在这些光鲜亮丽的背景下，能够真正让学生吸取到的知识可能所剩无几。所以教师不应该只是为了华丽的教学内容而利用多媒体，应该将多媒体利用在合适的时候，能够真正帮助学生学习才是重要的。虽然说现在多媒体技术非常的发达，但是在没有多媒体技术的时候，一些优秀的教师仍然可以通过板书为学生刻画生动有趣的课堂，所以多媒体的应用应该是适当的。不应该被滥用。例如，在高中历史《音乐与影视艺术》教学中，可以充分利用多媒体的方式展现出相应的内容，进而加深学生对多媒体教学的理解，而且新颖的教学方法，能够调动学生的学习热情，进而提高历史教学效果。
三、 总结
总而言之，高中历史课堂上应该开展各种课堂活动来增加学生的课堂参与感，从而提高课堂效率。教师应该对教学模式做出新的改变，树立新的教学理念，并且不断提高教师的教学素养，运用灵活的教学模式，在和谐的课堂中进行教学。科学的高中历史课堂教学可以提高学生的学习能力，从而实现学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]黄金华.基于新时代下高中历史有效教学的探讨[J].学周刊，2014（05）：122.
[2]刘黎明.新课程背景下高中历史有效教学实践探究[J].教育教学論坛，2012（15）：184-186.
[3]徐华绒.试谈高中历史课堂有效教学策略[J].新课程研究（基础教育），2010（05）：81-82.
[4]陶仲华.高中历史有效教学的探讨[J].中国校外教育（理论），2008（S1）：978.
作者简介：
黄镇山，福建省漳州市，福建省漳州第一中学。