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摘 要：以国家对高校创新型人才培养要求为背景，分析了将创新创业教育融入专业课程的必要性，以ERP沙盘模拟课程为例，结合授课过程中学生出现的问题，探讨了创新创业教育与专业课程的有效融合，从而培养学生的创新意识和创业就业能力，旨在更好地服务于大学生的创新创业教育。
关键词：ERP沙盘模拟 双创教育 专业课程
一、引言
李克强总理在《2017年国务院政府工作报告》中充分肯定了创新对发展的支撑作用。高校作为国家创新型人才培养的主阵地，当以创新创业教育（以下简称双创教育）为出发点，将双创教育贯穿于人才培养全过程，为国家造就高素质的创业大军。
二、双创教育融入专业课程的必要性分析
1.双创教育的重要意义。双创教育的实质是培养学生创新创业的知识、能力、智慧和本领，让学生都能去谋事业、创事业，实现高水平的就业和创业，因此，双创教育对于实现大学生的人生价值、提高高校人才培养质量、缓解高校毕业生就业压力、提升国家创新能力和竞争力都具有十分重要的意义。
2.双创教育存在的不足。早在2015年国务院就下发文件，强调各高校要从双创教育的目标要求出发，在专业课程中有意识地加入双创因素，将双创教育和专业课程有机融合，但目前高校的双创教育仍处于探索阶段，还未能形成一整套完整的体系，师资建设滞后，部分高校的双创教育仍游离于通识教育、专业课程之外，与专业课程、实践环节脱节，双创教育与专业课程还未能有效融合。
3.双创教育融入专业课程的必要性。创业是一项长期艰巨的工程，需要以专业知识为依托、专业技能为基础；同时，双创教育可加深学生对专业课程的实践应用等方面的理解，激发学习兴趣，因而促进专业教育。目前高校的双创教育主要有教学、实践和孵化三种形式，教学分为必修课、选修课、讲座等几种形式。从教学覆盖面及效果来看，选修课和讲座不能涵盖全体学生，效果也差强人意，而创业基础、创新思维训练等必修课数量少、学时数低，远远不能满足学生对双创教育的需求。教育部 2016年2月印发通知，要求高校把双创教育融入人才培养全过程各环节，这意味着高校在开发开设双创课程的同时，还应在原有专业课程中创造性地加入双创教育，将二者有机融合。
三、ERP沙盘模拟课程简介及现存问题
1.ERP沙盘模拟课程简介。ERP（企业资源计划）沙盘模拟是一门实践性很强的企业经营管理实训课程。学生4-7人为一组、组成若干相互竞争的企业管理团队，模拟企业运营中的资金筹集、市场营销、生产组织等关键环节开展经营活动。学生分别担任CEO，生产、销售、财务等部门经理，在模拟公司经营的过程中，根据各自职务，完成战略投资决策、财务资金统筹、营销策划实施等相关岗位职责。
2.现存的主要问题。
2.1专业知识欠缺、理论与实践脱节。ERP沙盘模拟课蕴含着丰富的专业知识和管理技能，要求学生运用所学的理论知识指导实践，但学生的表现不容乐观。以筹集资金为例，在ERP沙盘模拟中有长贷、短贷、贴现及高利贷四种资金筹措方式，其融资成本相差很大。绝大多数财务经理不能做好现金预算和贷款统筹，资金经常出现缺口，靠借高利贷度日，企业的融资和经营成本过高导致效益下降，甚至亏损倒闭。
2.2团队建设不利、难以保证人尽其责。团队对创新项目和企业至关重要，但学生的组队非常随意，人员不能满足岗位对任职者的要求，团队建设不理想，导致其后的经营问题百出。如原料采购不及时导致停工待料、因产能计算有误致无法按时交货而只好支付违约金等情况时有发生。
2.3企业运营不畅、部门缺乏协作。企业各部门之间如链条般相互关联，要求各部门分工协作、人员各司其职，这样企业才能运行顺畅。但学生的模拟经营情况比较混乱，如：营销经理未能在第一时间就承接的订单与其他部门沟通，造成原材料不足或产品积压的困难。
2.4商业竞争意识淡薄、创新意识严重不足。准确把握市场行情和竞争对手情况，用前瞻的眼光应对市场变化，是企业在竞争激烈的市场中生存发展所必需的，但很多学生只关注自己的盘面，缺乏对市场、竞争对手进行必要的了解分析，企业产品研发和市场开拓固守陈规，创新意识不足，导致某一产品在某一市场竞争惨烈，在其他市场却供应不足，订单无人问津。
四、引入双创思维解决教学中的问题
如上所述，学生在ERP沙盘模拟对抗中出现了很多问题。在实际教学中，以双创教育为出发点看待这些问题，运用双创思维指导学生，有助于提高课堂教学质量，提升学生创新意识和创业就业能力。
1.创新思维。创新是用新思路、新方法看待和解决问题。学生在模拟经营过程中遇到了融资、市场开发等很多问题，现实的企业经营和初创企业面临的问题会更多。在教学过程中，引导学生创新思维，从不同的角度看问题，针对经营中的问题采取灵活的解决策略。如：对于提高产品市场占有率，可以加大广告投入；可以薄利多销，以量取胜；也可以迅速调整产品结构开辟新市场。
2.团队精神。团队对创业和企业经营同等重要。创客总部合伙人、资深天使投资人李建军认为，团队是决定一个创业项目能否成功的关键要素，是投资人评估创业项目时最为看重的参考指标。好的团队使企业各部门团结协作，公司的规划决策得以顺利实施；反之，部门间沟通不畅、各自为政，极易引发企业危机。因此，在授课过程中，要引导学生充分认识团队的重要性，在团队内部做到各司其职、相互协作。
3.承受挫折与坚持的勇气。无论就业还是创业都难免遇到挫折，在重压下坚持目标并勇于拼搏至关重要。在模拟经营前期，研发新产品、开发新市场等经营活动使得企业债台高筑，举步维艰。有些企业选择停止研发和开拓，其后果是债务少了，但市场份额也随之减少，最终失去了发展的机会；相反，那些积极寻求融资途径，坚持研发和开拓市场的公司，经过4-5年的经营，在市场占有率、获利能力等方面都获得了长足的发展。
4.學习能力。联想集团创始人柳传志将学习能力看成是一个企业暂时成功的关键要素。当下的创业环境和企业外部环境不断变化，行业不断发展，只有不断学习才能应对这种变化。在ERP沙盘模拟课程中，经营活动需要经济学知识和管理思想作指导，要求学生加深巩固理论学习；同时，双创教育打开了一个新的视角，有利于培养学生解决实际问题的能力，如设计多个应对措施和解决方案等，进而提升学生的综合素质，提高创业就业能力。
五、结语
在创新驱动的时代背景下，高校应充分认识双创教育的重要性，在日常教学中积极探索将双创教育与专业课程深度融合，培养学生的创新意识和团队意识、提升他们的管理和社交技能以及创新创业能力，促进学生专业成才。
参考文献：
[1]李克强.2017年政府工作报告[EB/OL]. 2017-03-16. http：//www.gov.cn/premier/2017-03/16/ content_5177940.htm.
[2]谢和平.以创新创业教育为引导，全面深化教育教学改革[J].中国高教研究，2017，（3）：1-5，11.
[3]国务院.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见：国办发函[2015]36号[Z].2015.
[4]陈肇庆，毛伟，袁志华.创业教育与专业教育融合的模式及实现路径[J].教育教学，2014（22） ：48-50.
[5]教育部.关于印发教育部2016年工作要点的通知：教发函[2016]6号[Z].2016.
作者简介：刘来玉（1971—）女，黑龙江哈尔滨。硕士，讲师。研究方向：实验教学研究。王耀（1977—）男，北京。硕士，高级实验师。研究方向：数据挖掘，网络编程。通讯作者：陈晨（1962—）女，北京。学士，高级实验师。研究方向：实验教学研究。
关键词：ERP沙盘模拟 双创教育 专业课程
一、引言
李克强总理在《2017年国务院政府工作报告》中充分肯定了创新对发展的支撑作用。高校作为国家创新型人才培养的主阵地，当以创新创业教育（以下简称双创教育）为出发点，将双创教育贯穿于人才培养全过程，为国家造就高素质的创业大军。
二、双创教育融入专业课程的必要性分析
1.双创教育的重要意义。双创教育的实质是培养学生创新创业的知识、能力、智慧和本领，让学生都能去谋事业、创事业，实现高水平的就业和创业，因此，双创教育对于实现大学生的人生价值、提高高校人才培养质量、缓解高校毕业生就业压力、提升国家创新能力和竞争力都具有十分重要的意义。
2.双创教育存在的不足。早在2015年国务院就下发文件，强调各高校要从双创教育的目标要求出发，在专业课程中有意识地加入双创因素，将双创教育和专业课程有机融合，但目前高校的双创教育仍处于探索阶段，还未能形成一整套完整的体系，师资建设滞后，部分高校的双创教育仍游离于通识教育、专业课程之外，与专业课程、实践环节脱节，双创教育与专业课程还未能有效融合。
3.双创教育融入专业课程的必要性。创业是一项长期艰巨的工程，需要以专业知识为依托、专业技能为基础；同时，双创教育可加深学生对专业课程的实践应用等方面的理解，激发学习兴趣，因而促进专业教育。目前高校的双创教育主要有教学、实践和孵化三种形式，教学分为必修课、选修课、讲座等几种形式。从教学覆盖面及效果来看，选修课和讲座不能涵盖全体学生，效果也差强人意，而创业基础、创新思维训练等必修课数量少、学时数低，远远不能满足学生对双创教育的需求。教育部 2016年2月印发通知，要求高校把双创教育融入人才培养全过程各环节，这意味着高校在开发开设双创课程的同时，还应在原有专业课程中创造性地加入双创教育，将二者有机融合。
三、ERP沙盘模拟课程简介及现存问题
1.ERP沙盘模拟课程简介。ERP（企业资源计划）沙盘模拟是一门实践性很强的企业经营管理实训课程。学生4-7人为一组、组成若干相互竞争的企业管理团队，模拟企业运营中的资金筹集、市场营销、生产组织等关键环节开展经营活动。学生分别担任CEO，生产、销售、财务等部门经理，在模拟公司经营的过程中，根据各自职务，完成战略投资决策、财务资金统筹、营销策划实施等相关岗位职责。
2.现存的主要问题。
2.1专业知识欠缺、理论与实践脱节。ERP沙盘模拟课蕴含着丰富的专业知识和管理技能，要求学生运用所学的理论知识指导实践，但学生的表现不容乐观。以筹集资金为例，在ERP沙盘模拟中有长贷、短贷、贴现及高利贷四种资金筹措方式，其融资成本相差很大。绝大多数财务经理不能做好现金预算和贷款统筹，资金经常出现缺口，靠借高利贷度日，企业的融资和经营成本过高导致效益下降，甚至亏损倒闭。
2.2团队建设不利、难以保证人尽其责。团队对创新项目和企业至关重要，但学生的组队非常随意，人员不能满足岗位对任职者的要求，团队建设不理想，导致其后的经营问题百出。如原料采购不及时导致停工待料、因产能计算有误致无法按时交货而只好支付违约金等情况时有发生。
2.3企业运营不畅、部门缺乏协作。企业各部门之间如链条般相互关联，要求各部门分工协作、人员各司其职，这样企业才能运行顺畅。但学生的模拟经营情况比较混乱，如：营销经理未能在第一时间就承接的订单与其他部门沟通，造成原材料不足或产品积压的困难。
2.4商业竞争意识淡薄、创新意识严重不足。准确把握市场行情和竞争对手情况，用前瞻的眼光应对市场变化，是企业在竞争激烈的市场中生存发展所必需的，但很多学生只关注自己的盘面，缺乏对市场、竞争对手进行必要的了解分析，企业产品研发和市场开拓固守陈规，创新意识不足，导致某一产品在某一市场竞争惨烈，在其他市场却供应不足，订单无人问津。
四、引入双创思维解决教学中的问题
如上所述，学生在ERP沙盘模拟对抗中出现了很多问题。在实际教学中，以双创教育为出发点看待这些问题，运用双创思维指导学生，有助于提高课堂教学质量，提升学生创新意识和创业就业能力。
1.创新思维。创新是用新思路、新方法看待和解决问题。学生在模拟经营过程中遇到了融资、市场开发等很多问题，现实的企业经营和初创企业面临的问题会更多。在教学过程中，引导学生创新思维，从不同的角度看问题，针对经营中的问题采取灵活的解决策略。如：对于提高产品市场占有率，可以加大广告投入；可以薄利多销，以量取胜；也可以迅速调整产品结构开辟新市场。
2.团队精神。团队对创业和企业经营同等重要。创客总部合伙人、资深天使投资人李建军认为，团队是决定一个创业项目能否成功的关键要素，是投资人评估创业项目时最为看重的参考指标。好的团队使企业各部门团结协作，公司的规划决策得以顺利实施；反之，部门间沟通不畅、各自为政，极易引发企业危机。因此，在授课过程中，要引导学生充分认识团队的重要性，在团队内部做到各司其职、相互协作。
3.承受挫折与坚持的勇气。无论就业还是创业都难免遇到挫折，在重压下坚持目标并勇于拼搏至关重要。在模拟经营前期，研发新产品、开发新市场等经营活动使得企业债台高筑，举步维艰。有些企业选择停止研发和开拓，其后果是债务少了，但市场份额也随之减少，最终失去了发展的机会；相反，那些积极寻求融资途径，坚持研发和开拓市场的公司，经过4-5年的经营，在市场占有率、获利能力等方面都获得了长足的发展。
4.學习能力。联想集团创始人柳传志将学习能力看成是一个企业暂时成功的关键要素。当下的创业环境和企业外部环境不断变化，行业不断发展，只有不断学习才能应对这种变化。在ERP沙盘模拟课程中，经营活动需要经济学知识和管理思想作指导，要求学生加深巩固理论学习；同时，双创教育打开了一个新的视角，有利于培养学生解决实际问题的能力，如设计多个应对措施和解决方案等，进而提升学生的综合素质，提高创业就业能力。
五、结语
在创新驱动的时代背景下，高校应充分认识双创教育的重要性，在日常教学中积极探索将双创教育与专业课程深度融合，培养学生的创新意识和团队意识、提升他们的管理和社交技能以及创新创业能力，促进学生专业成才。
参考文献：
[1]李克强.2017年政府工作报告[EB/OL]. 2017-03-16. http：//www.gov.cn/premier/2017-03/16/ content_5177940.htm.
[2]谢和平.以创新创业教育为引导，全面深化教育教学改革[J].中国高教研究，2017，（3）：1-5，11.
[3]国务院.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见：国办发函[2015]36号[Z].2015.
[4]陈肇庆，毛伟，袁志华.创业教育与专业教育融合的模式及实现路径[J].教育教学，2014（22） ：48-50.
[5]教育部.关于印发教育部2016年工作要点的通知：教发函[2016]6号[Z].2016.
作者简介：刘来玉（1971—）女，黑龙江哈尔滨。硕士，讲师。研究方向：实验教学研究。王耀（1977—）男，北京。硕士，高级实验师。研究方向：数据挖掘，网络编程。通讯作者：陈晨（1962—）女，北京。学士，高级实验师。研究方向：实验教学研究。