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数学教学过程是为了让全体学生成为该阶段教育 教学的对象,使所有学生学习到具有意义和价值的数学。所 以,个性与成绩均相似的学生可以分为一个层次,执行与落实 因材施教,分层化解教学目标,将其纳入到数学内容安排、学习 方法指导以及思想情感教育。在本文中,分析了因材施教的原 因,并提出初中数学不同类型学生“因材施教”管理策略。