论文部分内容阅读
摘要：本文从让学生课前提前进入学习状态、让学生的课堂专注力要加强、让学生养成整理知识的习惯、让学生养成课后复习的习惯、及时布置针对性的练习题、让学生养成多看、多问、多思、多练的学习习惯等角度出发，探究数学教学中更应重视培养学生的学习习惯。
关键词：数学;课堂专注力;整理知识;课后复习;多看、多问、多思、多练
近几年来，人工智能成为一个热点，很多新的科技产品都和人工智能有关系，人工智能的飞速发展，数学知识起着重要的推进作用，其实数学不光在现代科技发展中起着重要作用，数学在人类的发展过程中，起着不可替代的作用。学生从幼儿园到中学，数学一直是一门重要的学科，但现在很多学生的数学水平低下，许多简单的实际问题，还不能用自己所学的数学知识去解决，本人认为造成这种结果的原因就是学生在平时的学习过程中，没有养成良好的学习习惯。
开学初，本人对学生学习习惯做了一次问卷调查，并分析的农村学生学习数学习惯差的原因，对于学生的学习现状，本人认为教师在教学过程中应该培养学生良好的学习习惯。怎样才能培养学生的学习习惯呢？本人认为要抓住以下几个方面：
一、让学生课前提前进入学习状态。
在正式上课前，就让学生先读一读相关概念、定理、这样，学生就提前进入到数学的思维了。例如：在讲《合并同类项》时，我就要求学生在预备铃响起时，就要把同类项的概念、及怎样区分是不是同类项、单项式的系数等相关知识先读一读、记一记，这样学生在我还未踏入教室，就已经进入了学习状态，当我开始讲新课时，学生感觉这一堂课获取知识要比以往轻松许多，我也感受到这节课从引入到讲新知识比以前顺畅多了。
二、教师教学过程要新颖，让学生的课堂专注力要加强。
一节课短短45分钟，让要讲好几个知识点，这些知识点都是浓缩的精华，学生一不留神，就可能错过某个知识点，但一节课45分钟，学生不可能时时刻刻都集中精力，这就要求我们老师要合理安排教学内容，精心设计教学过程，做到重点突出，内容精炼，让学生也能参与到教学过程中。
三、让学生养成整理知识的习惯。
学生所学的每一个知识点都是彼此相互联系的，是一个整体，但在课堂上，不可能把所有的知识一次讲完，只能分类、分段讲。这就给学生一个错觉，自己所学的知识点联系不大，但善于整理的归档的学生就容易发现知识点之间联系，从而能很快构建自己的知识体系。我通过对学生的观察、谈话、问卷调查发现，上课记笔记的学生对知识的理解和运用明显高于上课不记笔记的学生;上课记笔记，并能归纳总结知识的学生对知识间彼此的联系十分清楚，他们做综合性题的正确率明显高于其他同学。
四、让学生养成课后复习的习惯。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学生所学的知识，不管他记得多牢，要是不加以复习巩固，会慢慢遗忘的，但是要是及时复习，所学的知识不但不会被遗忘，反而会记得更清楚，由此可见，要养成学生课后复习的习惯是多么重要。数学知识点多而杂，有些章节之间的内容联系不是很大，学生学了新的一章知识，可能会很快遗忘前几章的相关内容，这就要求我们老师要合理安排学习内容和布置作业，让学生学“新知”的同时，牢记“旧识”。
五、教师要根据学生学习状况及时布置针对性的练习题。
现在课外资料众多，但适合农村学生的数学资料并不多，所以就要求我们教师要给学生找题，最好给学生打印出来，并及时批阅，之处学生的错误。让学生及时改正，这样可以达到事半功倍的效果。
六、让学生养成多看、多问、多思、多练的学习习惯。
学生学习过程是一个复杂的过程，学生不可能一下就把所学知识融会贯通，在学习过程中，要把老师传授的知识变成自己的知识，就需要学生自己一系列的加工过程，多看相关知識点、概念、定理、例题;遇到不懂的知识，还要多问，可以问同学问老师;最关键的还是要用自己的大脑反复思考，直到自己理解;想通最后还要多练习，常言道：“眼过千遍，不如手过一遍“学生多做练习题，可以强化对知识的应用。
要培养学生学习习惯是一个漫长的工作，这就要求老师有足够的耐心和持之以恒的决心去培养学生养成认真学习的好习惯。
参考文献：
[1]陈明宽.小学数学教学中应注重学生学习习惯的培养[J].中国教育技术装备，2007（09）：44-45.
[2]罗梅.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2016，No.295（19）：70-71.
关键词：数学;课堂专注力;整理知识;课后复习;多看、多问、多思、多练
近几年来，人工智能成为一个热点，很多新的科技产品都和人工智能有关系，人工智能的飞速发展，数学知识起着重要的推进作用，其实数学不光在现代科技发展中起着重要作用，数学在人类的发展过程中，起着不可替代的作用。学生从幼儿园到中学，数学一直是一门重要的学科，但现在很多学生的数学水平低下，许多简单的实际问题，还不能用自己所学的数学知识去解决，本人认为造成这种结果的原因就是学生在平时的学习过程中，没有养成良好的学习习惯。
开学初，本人对学生学习习惯做了一次问卷调查，并分析的农村学生学习数学习惯差的原因，对于学生的学习现状，本人认为教师在教学过程中应该培养学生良好的学习习惯。怎样才能培养学生的学习习惯呢？本人认为要抓住以下几个方面：
一、让学生课前提前进入学习状态。
在正式上课前，就让学生先读一读相关概念、定理、这样，学生就提前进入到数学的思维了。例如：在讲《合并同类项》时，我就要求学生在预备铃响起时，就要把同类项的概念、及怎样区分是不是同类项、单项式的系数等相关知识先读一读、记一记，这样学生在我还未踏入教室，就已经进入了学习状态，当我开始讲新课时，学生感觉这一堂课获取知识要比以往轻松许多，我也感受到这节课从引入到讲新知识比以前顺畅多了。
二、教师教学过程要新颖，让学生的课堂专注力要加强。
一节课短短45分钟，让要讲好几个知识点，这些知识点都是浓缩的精华，学生一不留神，就可能错过某个知识点，但一节课45分钟，学生不可能时时刻刻都集中精力，这就要求我们老师要合理安排教学内容，精心设计教学过程，做到重点突出，内容精炼，让学生也能参与到教学过程中。
三、让学生养成整理知识的习惯。
学生所学的每一个知识点都是彼此相互联系的，是一个整体，但在课堂上，不可能把所有的知识一次讲完，只能分类、分段讲。这就给学生一个错觉，自己所学的知识点联系不大，但善于整理的归档的学生就容易发现知识点之间联系，从而能很快构建自己的知识体系。我通过对学生的观察、谈话、问卷调查发现，上课记笔记的学生对知识的理解和运用明显高于上课不记笔记的学生;上课记笔记，并能归纳总结知识的学生对知识间彼此的联系十分清楚，他们做综合性题的正确率明显高于其他同学。
四、让学生养成课后复习的习惯。
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学生所学的知识，不管他记得多牢，要是不加以复习巩固，会慢慢遗忘的，但是要是及时复习，所学的知识不但不会被遗忘，反而会记得更清楚，由此可见，要养成学生课后复习的习惯是多么重要。数学知识点多而杂，有些章节之间的内容联系不是很大，学生学了新的一章知识，可能会很快遗忘前几章的相关内容，这就要求我们老师要合理安排学习内容和布置作业，让学生学“新知”的同时，牢记“旧识”。
五、教师要根据学生学习状况及时布置针对性的练习题。
现在课外资料众多，但适合农村学生的数学资料并不多，所以就要求我们教师要给学生找题，最好给学生打印出来，并及时批阅，之处学生的错误。让学生及时改正，这样可以达到事半功倍的效果。
六、让学生养成多看、多问、多思、多练的学习习惯。
学生学习过程是一个复杂的过程，学生不可能一下就把所学知识融会贯通，在学习过程中，要把老师传授的知识变成自己的知识，就需要学生自己一系列的加工过程，多看相关知識点、概念、定理、例题;遇到不懂的知识，还要多问，可以问同学问老师;最关键的还是要用自己的大脑反复思考，直到自己理解;想通最后还要多练习，常言道：“眼过千遍，不如手过一遍“学生多做练习题，可以强化对知识的应用。
要培养学生学习习惯是一个漫长的工作，这就要求老师有足够的耐心和持之以恒的决心去培养学生养成认真学习的好习惯。
参考文献：
[1]陈明宽.小学数学教学中应注重学生学习习惯的培养[J].中国教育技术装备，2007（09）：44-45.
[2]罗梅.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2016，No.295（19）：70-71.