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摘 要：我国不断的改革开放进程慢慢地蔓延至了教育领域为此教育局提出开展素质教育的口号。随着素质教育进程的不断发展学校也开始研究如何顺应时代的发展制定合理的教学目标和先行的口号，传统的教学模式无法顺应当前形势。为此现在部分教师创新提出了合作学习的新型教育方式这种独特的教育方式不仅可以满足现如今的素质教育而且改善传统教育中存在的一些缺点。本篇文章则由此论述合作学习的特殊性质和运用方式。
关键词：合作学习；初中数学；方法探究
为了顺应教育局所提出的素质教育的口号，现在研究出了一种新型的教学模式即合作学习。这种教学方式是在课堂上将学生进行分组以小组的形式合作研究讨论知识。这种新型教学模式较好的顺应了当前的时代要求并且能够改变传统填鸭式的教学方式，对于培养学生的综合能力有一定的优势。但目前根据我国许多初中教学的实情研究发现在部分学校教师并没有真正的理解合作学习教学方式的意义没有很好地将这种学习方式与课堂进行完美的结合。下面将对我们研究出的问题和见解进行一一阐述。
1 合作学习模式融入初中数学教学课堂的意义
合作学习的这种新型学习模式能够与现如今初中数学课程改革方案要求尽可能的结合。在课堂上应用这种模式可以使数学课堂的氛围更加的活泼积极。采用这种新型的学习模式能够增强教师与学生之间的交流互动减少学生与教师之间的距离感。而且运用这种学习模式可以使小组内的成员进行有效的合作在交流与合作中培养学生的团队意识，从而培养学生更好地在教学和生活中与人相处的能力。传统的教学模式是教师在课堂上担当着主角的角色，教师大部分只是在讲台上活动单方面的为学生传授知识而学生所担当的是一个接受者并非发言者。这种教育模式容易使学生对课堂产生厌倦和疲惫感而且也无形的增加了教师和学生双方的距离使教师无法真实的了解学生是否真正的理解所学知识是否能够运用所学知识。从而无意之中降低了学生的学习水平并损害了教学质量无法充分的迎合数学教学的特点。数学知识并非单一的接受其重点在于运用而在数学课堂运用合作学习的模式可以有效地改善传统教学模式所带来的弊端。
2 合作学习模式在初中数学教学中的应用探究
2.1 合作学习小组分配方法
在教学过程中分配学习小组运用合作学习的模式首先需要清楚的是其对象是根据教材的特点和学生的要求以及参考新课标章程来制定学习小组。学习小组人数也不宜过多或是过少需要在一个适宜的范围内能够保证组内每个成员都能充分的参与到组内的活动。并且也要控制小组活动在课堂中所占比例小组活动时间需要适宜不能全部侵占课堂的时间。并且教师需清楚这种合作学习的模式只是一种教学方式并不能将其放在主体位置，课堂上也需要给予老师一些时间来进行合理的引导和开拓学生的思维眼界。认清合作学习小组的优势并合理运用才能真正的使初中教学课堂改革一新。
2.2 小组互动学习模式
合作学习在数学课上的应用是以小组学习活动的模式展开的。首先在分配学习小组上老师需要根据不同班级学生的各个特点进行尽量均等合理的分配小组成员使学习小组成员内学生的性别和成绩等级都较为均匀。教师最好在课前为学习小组布置一些探讨任务，例如在讲授圆形计算公式时，数学老师可以在课前利用小组任务的形式让小组内成员运用绘图工具绘制出圆形，让学生亲自动手来切身体会图形的性质并根据自己所画的图形求出面积。所布置的的任务尽量让学生初步的学会探讨面积的计算公式。在小组内成员不止可以探讨任务还可以在小组内阐述个人观点并且有一些创新式的想法。在小组内的交流探讨和发生的一些问题的冲突都能使学生对于教学内容有更清晰的理解和更深刻的掌握。课前布置这种小组任务无形之中能够提高教师在课堂时的授课速度并使学生较快的融入课堂、增强学习效率。
2.3 竞争学习模式的落实
在初中数学课堂运用合作学习的模式不仅可以提升学生的团结和写作的意识也可以通过学生组内的交流和组与组之间的较量中加强学生的竞争意识营造竞争学习的氛围。这种较量无形的促进了学生学习的积极性从而提高学习的效率?比如在教授初中数学的重点单元方程式中教师在讲述这一单元时就可以有意营造竞争学习模式。比如可以运用游戏的方式进行学习小组间的比赛开展学习小组争霸赛在有限的时间内让不同的小组合作去解答一定的方程式，全部方程式解答完毕后花费时间最少的一組并且准确正确率最高的小组则为获胜组。教师可以运用积分的方式来对学生进行奖励也可以有一定的物质奖励。这样的奖励能够正向促进学生对于学习数学知识的积极性，更易于用一种良好的态度对待学科的难点从而能够使教师教授效率更快还能加强学生的知识运用的能力并且在竞争中理解比赛的真正意义懂得合作团结的重要性。
3 结束语
根据本文的论述合作学习模式在初中教学中的运用是顺应了改革的大方向依据合作学习模式本身的特点能够很好的与现在新课标数学课本中的内容结合起来，并且这种新型的学习模式促进了学生之间的团结与合作增强学生的交流拉近师生之间的关系，使学生可以由之前课堂的接受者变为课堂的主导者从而为学校营造良好积极的学习氛围。所以为了促进学生综合素质的全面发展和初中数学教育水平的提升在课堂中运用合作学习的模式是十分有必要的。
参考文献
[1] 李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功：教育，2011（5）：14-16.
[2] 张骥.从初中数学教学中谈创新思维的培养[J].才智，2011（16）：102-103.
关键词：合作学习；初中数学；方法探究
为了顺应教育局所提出的素质教育的口号，现在研究出了一种新型的教学模式即合作学习。这种教学方式是在课堂上将学生进行分组以小组的形式合作研究讨论知识。这种新型教学模式较好的顺应了当前的时代要求并且能够改变传统填鸭式的教学方式，对于培养学生的综合能力有一定的优势。但目前根据我国许多初中教学的实情研究发现在部分学校教师并没有真正的理解合作学习教学方式的意义没有很好地将这种学习方式与课堂进行完美的结合。下面将对我们研究出的问题和见解进行一一阐述。
1 合作学习模式融入初中数学教学课堂的意义
合作学习的这种新型学习模式能够与现如今初中数学课程改革方案要求尽可能的结合。在课堂上应用这种模式可以使数学课堂的氛围更加的活泼积极。采用这种新型的学习模式能够增强教师与学生之间的交流互动减少学生与教师之间的距离感。而且运用这种学习模式可以使小组内的成员进行有效的合作在交流与合作中培养学生的团队意识，从而培养学生更好地在教学和生活中与人相处的能力。传统的教学模式是教师在课堂上担当着主角的角色，教师大部分只是在讲台上活动单方面的为学生传授知识而学生所担当的是一个接受者并非发言者。这种教育模式容易使学生对课堂产生厌倦和疲惫感而且也无形的增加了教师和学生双方的距离使教师无法真实的了解学生是否真正的理解所学知识是否能够运用所学知识。从而无意之中降低了学生的学习水平并损害了教学质量无法充分的迎合数学教学的特点。数学知识并非单一的接受其重点在于运用而在数学课堂运用合作学习的模式可以有效地改善传统教学模式所带来的弊端。
2 合作学习模式在初中数学教学中的应用探究
2.1 合作学习小组分配方法
在教学过程中分配学习小组运用合作学习的模式首先需要清楚的是其对象是根据教材的特点和学生的要求以及参考新课标章程来制定学习小组。学习小组人数也不宜过多或是过少需要在一个适宜的范围内能够保证组内每个成员都能充分的参与到组内的活动。并且也要控制小组活动在课堂中所占比例小组活动时间需要适宜不能全部侵占课堂的时间。并且教师需清楚这种合作学习的模式只是一种教学方式并不能将其放在主体位置，课堂上也需要给予老师一些时间来进行合理的引导和开拓学生的思维眼界。认清合作学习小组的优势并合理运用才能真正的使初中教学课堂改革一新。
2.2 小组互动学习模式
合作学习在数学课上的应用是以小组学习活动的模式展开的。首先在分配学习小组上老师需要根据不同班级学生的各个特点进行尽量均等合理的分配小组成员使学习小组成员内学生的性别和成绩等级都较为均匀。教师最好在课前为学习小组布置一些探讨任务，例如在讲授圆形计算公式时，数学老师可以在课前利用小组任务的形式让小组内成员运用绘图工具绘制出圆形，让学生亲自动手来切身体会图形的性质并根据自己所画的图形求出面积。所布置的的任务尽量让学生初步的学会探讨面积的计算公式。在小组内成员不止可以探讨任务还可以在小组内阐述个人观点并且有一些创新式的想法。在小组内的交流探讨和发生的一些问题的冲突都能使学生对于教学内容有更清晰的理解和更深刻的掌握。课前布置这种小组任务无形之中能够提高教师在课堂时的授课速度并使学生较快的融入课堂、增强学习效率。
2.3 竞争学习模式的落实
在初中数学课堂运用合作学习的模式不仅可以提升学生的团结和写作的意识也可以通过学生组内的交流和组与组之间的较量中加强学生的竞争意识营造竞争学习的氛围。这种较量无形的促进了学生学习的积极性从而提高学习的效率?比如在教授初中数学的重点单元方程式中教师在讲述这一单元时就可以有意营造竞争学习模式。比如可以运用游戏的方式进行学习小组间的比赛开展学习小组争霸赛在有限的时间内让不同的小组合作去解答一定的方程式，全部方程式解答完毕后花费时间最少的一組并且准确正确率最高的小组则为获胜组。教师可以运用积分的方式来对学生进行奖励也可以有一定的物质奖励。这样的奖励能够正向促进学生对于学习数学知识的积极性，更易于用一种良好的态度对待学科的难点从而能够使教师教授效率更快还能加强学生的知识运用的能力并且在竞争中理解比赛的真正意义懂得合作团结的重要性。
3 结束语
根据本文的论述合作学习模式在初中教学中的运用是顺应了改革的大方向依据合作学习模式本身的特点能够很好的与现在新课标数学课本中的内容结合起来，并且这种新型的学习模式促进了学生之间的团结与合作增强学生的交流拉近师生之间的关系，使学生可以由之前课堂的接受者变为课堂的主导者从而为学校营造良好积极的学习氛围。所以为了促进学生综合素质的全面发展和初中数学教育水平的提升在课堂中运用合作学习的模式是十分有必要的。
参考文献
[1] 李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功：教育，2011（5）：14-16.
[2] 张骥.从初中数学教学中谈创新思维的培养[J].才智，2011（16）：102-103.