浅谈“书法艺术之象”

来源 :青少年书法 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liqiang20010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
汉字的起源,有结绳造字、仓颉造字、“一”字造字等说法,总之,古人们通过实践活动和观察物象,逐渐使汉字象意结构的个体得到规范,最终完成了有象形图画到象意结构的方块字。纵观汉字的演变历史,不难发现,每一次的汉字变革都和人们对自然现象的深入观察及社会变革和审美趋向分不开的,因此万象入书是中国书法向前发展的最大源泉,也是当 The origins of Chinese characters include the formation of knot words, the creation of Cang Jie, and the construction of characters such as “一 ”. In short, through the practice and observation of objects, the ancients gradually standardized the individuality of the image-like structure of Chinese characters and finally completed Block word with pictogram to abstract structure. Looking at the history of the evolution of Chinese characters, it is not difficult to find that every revolution in Chinese characters is inseparable from the in-depth observation of people’s natural phenomena and their social changes and aesthetic tendencies. Therefore, entering Vishu into books is the greatest source for the development of Chinese calligraphy. Also when
其他文献
要让学生会读书,就必须加强阅读指导.怎样利用课本资源,指导学生读好一整本书?下面就针对笔者在高邮市书香校园活动中执教的读书指导课,谈一些做法.
引导学生走进广阔的阅读天地,进行主题阅读的拓展,有利于营造对话交流情境,进行思维碰撞,引起质疑问难和阅读期待;能丰富学生的积累,扩大学生的视野;还可以有效提高孩子的思维
小学语文综合性学习本质上是一种创造性学习,它注重于学习方式的自主、实践、综合,又注重于过程的开放和互动,具有综合性、自主性、开放性、实践性、探究性、创造性、灵活性等特征。本文就综合性学习的选题与设计,实施有效教学的基本途径,谈一些自己的认识和体会。    一、综合性学习与阅读教学密切照应    综合性学习是一种综合性、开放式的学习,能有效地提高语文教学质量。因此,它必须紧贴课本,在课文内容、题材、
在语文阅读教学过程中,预习应该是其中的首要环节。课前预习能为课堂学习提供知识和方法上的储备,就如谱写歌曲前需要酝酿感情,预习锻炼了学生自学能力,也积蓄了感悟课文所需的情感积淀。通过“预习”提高阅读教学的效率,不失为一个良策。我尝试借鉴综合性学习的理念和方式,根据高年级学生的特点,从激发学生学习动机人手,开展“专题性。’’的预习活动。    一、前奏:“导读”——确立“专题”的准备性预习    预习
年底了。不时映现在脑际父亲的面容竟然会成为我急切回家的力量。  父亲又去村委会帮叔叔要某些相关的费用去了。否则他会站在家门口的路上,不惜耐心地等上近两个小时,直到我的出现,拽走他眼中的焦急盼望,在他的眼角瞬间堆积皱褶、漾起满满的一脸灿烂。  两个月未见,我们似乎都觉得隔了很久,然而短短数秒后,我们又觉得似乎从未分别过。我越发坚信,这个世界是存在着一种气息,即使你太久太久地未曾闻到,只要瞬间游过你的
期刊
一、启发渲染,激活体验rn1.启发谈话:同学们,喜欢风筝吗?喜欢它什么?前一段时间老师布置大家假日放风筝,觉得有意思吗?rn2.欣赏放风筝的定格画面:儿童在广场开心放飞五颜六色
前不久,我参加了一次教研活动,听了十几节观摩课,发现这十几节课,有个共同的特点,都使用了多媒体课件这一现代化的教学手段。在赞叹其优势的同时,却隐隐有一些异样的感觉,那就是对文本的冲击。阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程,文本的重要性可见一斑,它是师生对话的凭借。但在运用了多媒体课件的课堂上,我看到了潜在的文本“危机”:    一、支离破碎。在现在很多教师的潜意识里,多媒体课件的运用是一节好
近日,研读美国的一份小学五年级作文教学案例——《写个人自叙》,感触颇深。案例由六个部分组成:(一)范文阅读;(二)预写;(三)搜集资料和研究;(四)打草稿;(五)修改;(六)发表。从案例看,这次作文教学是从范文阅读开始的。在美国,范文阅读是小学作文指导一贯使用的方法,而且都放在作文指导之首。我们知道,儿童学习语言、获得言语能力,大部分是通过在没有强化的观察与模仿中进行的。就作文而言,模仿是儿童作文
在课堂上,我们经常会看到当同学读错或答错时,学生哄笑的场面.这时教师的处理往往会影响到下次出现这种情况的频率.怎样做才能有效地引导学生,使他们懂得尊重他人、遵守纪律