两个夜晚，我躺在床上读完《窗边的小豆豆》这本书，便沉沉地睡去。谁知，巴学园却那般清晰地入了我的梦。世界上真有这样一所巴学园吗？校门是两棵有粗大的根的树，教室是几座静静的电车，校长小林宗先生是那么的富有智慧，里面的孩子活得是那么的欢畅，直到梦醒，我仍然处于混沌之中。因为在梦里，我不是作为一个学生入住巴学园的，而是用作为一个教育者的眼光去游历了一番巴学园，心中充斥着的是对教育现状的对比反思和深深的抨击，更多的是那种无可名状的无力感。
　　 小林宗作先生能听一个孩子四小时的说话，直到孩子没有再说的，说话的内容即使没有条理，甚至并不怎么有趣。我呢？可曾如此耐心过。眼前仿佛出现了一幕幕重复的画面：课堂上，一只只小手高高举起，我却怕耽误时间，不给孩子们诉说的机会，一只只小手放了下去，一个个小脑袋耷拉下去，那脸上失望的神色也曾经一度让我心中不忍，但还是以课堂进度、课堂效率的名义一次次这样做下去，无视孩子们的激情不断地减退。下课了，总有那么几个小尾巴跟在我的身后，小嘴巴不停地说，我多少次又板起面孔，让孩子回座位上坐好，那不耐烦的神色伤害了多少幼小脆弱的心灵。当孩子们之间出现矛盾时，总静不下心来去听听孩子内心的想法，只是粗暴的一声吼，把孩子的问题简单处理完毕，孩子心中的委屈肯定不能解决，孩子对老师的孺慕之情也会面临考验。想到这里，自己的心里不禁难受起来，作为一名新时代的教师，我们的职责不仅仅是传道、授业、解惑，更应该做的是呵护孩子们心灵的成长，让他们的心灵阳光、快乐，这比单纯地传授知识更重要。
　　 在巴学园，孩子们学完课程后，下午便可出去散步，进行对自然界的观察。我们的孩子有吗？出一步校门，便意味着危险重重，打着安全的旗号，把孩子们牢牢地看紧在教室里，谁又能说教室不是个牢笼呢？每个孩子的放风时间无非就是那个课间十分钟。孩子们所向往的春游、夏令营往往因为一些原因与孩子们绝缘，少了历练，少了挫折，即使每个孩子都达到了安安全全进校，安安全全回家，但是我们这些孩子却成长为了温室里的花朵。未来生活的一点风吹草动，就会战战兢兢，依赖于父母，依赖于他人，而自己却变成了一个永远长不大的“大宝贝儿”！
　　 巴学园里没有考试，孩子们可以按照自己的兴趣来学习一天的课程，所有的学习任务最大可能的尊重了孩子的意愿。想想我们的孩子吧，被考试逼得，基本上最后都在为试卷上那个满分而努力了。学习本来是一件很有意义的事情，学有所得本是件快乐的事情，但是我们现在的孩子被逼迫着学习，没有自己的选择权，没有主动性，对学习更多的是敷衍，更多的是不得不做。少了学习的动力，少了探究的兴趣，那所学的结果将会如何，那就不言而喻。
　　 还有豆豆的妈妈，那种智慧，是我无论作为老师还是作为母亲都欠缺的，我唯一不缺的，就是用严厉來强迫孩子屈从我的意愿罢了。面对豆豆这个看来与众不同的孩子，妈妈始终没有放弃，她相信自己的孩子，并尽自己所能去帮助孩子。这是伟大的母亲，正是因为她，小豆豆才有了不同的人生——非常闪亮的人生。
　　 巴学园的精神是以和谐为主的，当我到外地参观别的学校时，竟然也发现了中国的“巴学园”，几辆大巴车巍然停在校园之内，不禁有些哑然。没有了小林宗校长的“巴学园”，又岂能是真正的巴学园！照搬巴学园的样式还不如细品巴学园的办学理念，去汲取巴学园的教育真谛，舍本求末本就无济于事，再东施效颦般地造个“巴学园”也是虚有其表罢了。但在当今这个快餐社会，即便是教育界，找个名头，来个所谓的创新，学学人家的皮毛，也能扬名立万啊！真是细思极恐！
　　 巴学园啊巴学园，你将是我们永远的梦吗？