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摘要：做好班级管理工作是学校、教师、学生目标一致，共同努力的方向。班主任教师应该在教书育人的实践中关注、关心、关爱每一个学生，尊重、欣赏、信任每一个学生，让每一个学生都能健康成长、茁壮成才，帮助每一个中职学生成为德才兼备的技能型人才。本文主要分析关于中职院校班主任管理工作的思考。
关键词：中职班主任;教育管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国教育事业的不断发展和社会对人才需求的提升，越来越多的人开始注意到中职院校的办学效果。近年来，在新课改的推动和各种教育理论的融合下，中职院校的教育管理模式逐渐发生了变化，班主任需要采取更加积极、有效的措施，提升中职院校的教育管理工作质量，为更好地促进学生发展提供基础保障。
一、健全班级管理机制
在实际管理过程中，中职班主任应该结合实际的教学需求和学生发展的需要，来建立健全班级管理机制，根据学生的需要不断调整管理体制的内容，让管理机制能够被学生接受。班主任在和学生日常相处的过程中，应该赢得学生的信任，充分发挥出柔性思维在班级管理工作中的价值。比如说，中职班主任可以每周举行一次班会，规定班会的主体和框架结构，班会上主要讲述这一周班级内部的各项事务，以及学生的生活、学习情况。在班会开始之前，班主任可以让学生来担任班会的主持人，自己来扮演学生，以学生的视角来看待班上的一切事物，組织学生进行思考，看看班级在日常运行的过程中还存在哪些不足和需要改进的地方，让学生进行讨论，最后提出优化方案。这种方式能够充分调动学生的积极性和主人翁意识，让学生体会到自己就是班级的“主人”，从让学生主持班会的角度来看，还能够培养学生的集体荣誉感，帮助中职班主任提升班级管理工作的效率。
二、注重情感和心灵沟通
首先，班主任要有“四心”：爱心、童心、责任心和公正心，做一个快乐的人。作为班主任要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地引导每一个学生，公平公正地对待每一个学生，只有这样，才能真正体现出班主任的素养和责任心，才能得到学生的尊重和信服，让学生养成良好的习惯，得到良好的心智教育。台湾著名教育家高震东先生说过这样一句话：“爱自己的孩子，你是人;爱别人的孩子，你是神！”可见爱心是点亮学生内心的灯，是衡量一个教师师德的起码标准。作为一名班主任，要学会换位思考。只有走进学生的内心世界，把学生的要求作为爱的起点，为学生打造宽松的学习环境、和谐的师生情怀，才能用爱心去信任、理解、宽容和接纳他们，充分重视和欣赏他们，做到不偏不倚、不骄不躁，让爱的阳光均衡地洒向教室的每一个角落，学生的内心世界里才会培养出爱的感情，并使之升华。其次，班级管理中应多一些激励，少一分指责。“我们面对的是充满童真的学生，与他们交往，要讲究艺术，学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，以欣赏为手段，这样的谈话更有利于班主任工作的开展。”心理学研究表明，每个人的心灵深处都很渴望得到别人的肯定与赏识，而这种肯定与赏识必须以爱为前提，这诠释了师爱的又一种境界，正如现实工作中呈现的一样，如果一个班级的班主任把爱作为一切工作的根基，那么这个班级受到的表扬就会最多，学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为班主任的爱和他人的表扬可以使学生扬长避短，促使他们不断进步。相反，如果一个班级经常受到批评，那这个班的班主任平时一定很少去关注这个班级，加上他人的标签效应，久而久之会使他们失去信心，自暴自弃，很难进步。
三、基于多元化教育管理模式，渗透德育的教育理念
在新时代的背景下，我国的教育理论得到了极大的发展，为了有效提升中职院校的办学质量，班主任在进行教育管理工作时，应当重视对多种教育理论和多元教育管理模式的融合，渗透德育的理念，帮助学生实现更好的发展。比如柔性管理模式，它是一种非暴力、非强制的管理模式。将其运用到中职院校班级管理中，能够让学生主动的配合管理者的管理活动，主动承担班级的各项工作和任务，提升班级的教育管理质量，引导学生正向发展，帮助学生形成良好的行为习惯和正确的“三观”，为学生长久的学习和发展打下基础。在坚持以人为本的教育理念下，中职班主任应当加强对柔性管理模式的运用，坚持“立德树人”的教学目标，为国家和社会培养出高素质的建设型、应用型的人才。
四、打造班级文化，营造班级氛围
一些中职学生自律性较差，负能量较多。环境唤醒理论认为，唤醒造成的改变是和环境相联系的，人们情绪的变化会引起唤醒水平的变动，而情绪的变化一定是环境影响的结果。班主任要通过建立一个良好的班干部队伍，赋予学生美好愿景，为学生指明奋斗目标，唤醒学生的正能量，促进良好班级文化的形成，营造团结协作、积极进取的班级氛围。开学伊始，班主任可以组织一次别开生面的主题班会，加强学生相互间的了解，组建完整的班干部队伍，大家共同商讨制定完善有效的班级管理制度，确立班级奋斗目标。如烹饪专业的班级，可以确定“厚德载物传承饮食文化，勤学苦练弘扬烹饪艺术”的奋斗目标。
结束语
在新的时代背景下，中职院校班主任应当结合时代发展的优势，采取多种教育管理措施，帮助学生端正学习的态度，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，以培养学生和发展学生为主要的教学目标，提升中职院校整体的教学质量，为我国社会经济的建设源源不断地提供高素质人才。
参考文献
[1]张宝书.中学班级管理[M].北京：北京大学出版社，2019.
[2]夏云.中职学校学生管理办法[R].中职教育，2018.
关键词：中职班主任;教育管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国教育事业的不断发展和社会对人才需求的提升，越来越多的人开始注意到中职院校的办学效果。近年来，在新课改的推动和各种教育理论的融合下，中职院校的教育管理模式逐渐发生了变化，班主任需要采取更加积极、有效的措施，提升中职院校的教育管理工作质量，为更好地促进学生发展提供基础保障。
一、健全班级管理机制
在实际管理过程中，中职班主任应该结合实际的教学需求和学生发展的需要，来建立健全班级管理机制，根据学生的需要不断调整管理体制的内容，让管理机制能够被学生接受。班主任在和学生日常相处的过程中，应该赢得学生的信任，充分发挥出柔性思维在班级管理工作中的价值。比如说，中职班主任可以每周举行一次班会，规定班会的主体和框架结构，班会上主要讲述这一周班级内部的各项事务，以及学生的生活、学习情况。在班会开始之前，班主任可以让学生来担任班会的主持人，自己来扮演学生，以学生的视角来看待班上的一切事物，組织学生进行思考，看看班级在日常运行的过程中还存在哪些不足和需要改进的地方，让学生进行讨论，最后提出优化方案。这种方式能够充分调动学生的积极性和主人翁意识，让学生体会到自己就是班级的“主人”，从让学生主持班会的角度来看，还能够培养学生的集体荣誉感，帮助中职班主任提升班级管理工作的效率。
二、注重情感和心灵沟通
首先，班主任要有“四心”：爱心、童心、责任心和公正心，做一个快乐的人。作为班主任要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地引导每一个学生，公平公正地对待每一个学生，只有这样，才能真正体现出班主任的素养和责任心，才能得到学生的尊重和信服，让学生养成良好的习惯，得到良好的心智教育。台湾著名教育家高震东先生说过这样一句话：“爱自己的孩子，你是人;爱别人的孩子，你是神！”可见爱心是点亮学生内心的灯，是衡量一个教师师德的起码标准。作为一名班主任，要学会换位思考。只有走进学生的内心世界，把学生的要求作为爱的起点，为学生打造宽松的学习环境、和谐的师生情怀，才能用爱心去信任、理解、宽容和接纳他们，充分重视和欣赏他们，做到不偏不倚、不骄不躁，让爱的阳光均衡地洒向教室的每一个角落，学生的内心世界里才会培养出爱的感情，并使之升华。其次，班级管理中应多一些激励，少一分指责。“我们面对的是充满童真的学生，与他们交往，要讲究艺术，学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，以欣赏为手段，这样的谈话更有利于班主任工作的开展。”心理学研究表明，每个人的心灵深处都很渴望得到别人的肯定与赏识，而这种肯定与赏识必须以爱为前提，这诠释了师爱的又一种境界，正如现实工作中呈现的一样，如果一个班级的班主任把爱作为一切工作的根基，那么这个班级受到的表扬就会最多，学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为班主任的爱和他人的表扬可以使学生扬长避短，促使他们不断进步。相反，如果一个班级经常受到批评，那这个班的班主任平时一定很少去关注这个班级，加上他人的标签效应，久而久之会使他们失去信心，自暴自弃，很难进步。
三、基于多元化教育管理模式，渗透德育的教育理念
在新时代的背景下，我国的教育理论得到了极大的发展，为了有效提升中职院校的办学质量，班主任在进行教育管理工作时，应当重视对多种教育理论和多元教育管理模式的融合，渗透德育的理念，帮助学生实现更好的发展。比如柔性管理模式，它是一种非暴力、非强制的管理模式。将其运用到中职院校班级管理中，能够让学生主动的配合管理者的管理活动，主动承担班级的各项工作和任务，提升班级的教育管理质量，引导学生正向发展，帮助学生形成良好的行为习惯和正确的“三观”，为学生长久的学习和发展打下基础。在坚持以人为本的教育理念下，中职班主任应当加强对柔性管理模式的运用，坚持“立德树人”的教学目标，为国家和社会培养出高素质的建设型、应用型的人才。
四、打造班级文化，营造班级氛围
一些中职学生自律性较差，负能量较多。环境唤醒理论认为，唤醒造成的改变是和环境相联系的，人们情绪的变化会引起唤醒水平的变动，而情绪的变化一定是环境影响的结果。班主任要通过建立一个良好的班干部队伍，赋予学生美好愿景，为学生指明奋斗目标，唤醒学生的正能量，促进良好班级文化的形成，营造团结协作、积极进取的班级氛围。开学伊始，班主任可以组织一次别开生面的主题班会，加强学生相互间的了解，组建完整的班干部队伍，大家共同商讨制定完善有效的班级管理制度，确立班级奋斗目标。如烹饪专业的班级，可以确定“厚德载物传承饮食文化，勤学苦练弘扬烹饪艺术”的奋斗目标。
结束语
在新的时代背景下，中职院校班主任应当结合时代发展的优势，采取多种教育管理措施，帮助学生端正学习的态度，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，以培养学生和发展学生为主要的教学目标，提升中职院校整体的教学质量，为我国社会经济的建设源源不断地提供高素质人才。
参考文献
[1]张宝书.中学班级管理[M].北京：北京大学出版社，2019.
[2]夏云.中职学校学生管理办法[R].中职教育，2018.