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摘要：如何上好一堂有效的课是教师所应当关注的。本文主要通过从课程目标，教材处理，教学过程，教学方法，教学技能这几方面对一堂英语公开课进行了探究分析，以此来说明上好一堂有效英语课的关键所在。
对于英语教师来说，如何在一节课中能够积极调动学生的积极性，使学生有效的参与到课堂教学中，并且能够在45分钟的时间内合理组织教学内容，有效传授语言知识，训练学生的综合语言技能，这是他们在教学中所关注的。不久前笔者有幸去到重庆市某重点中学聆听了一堂初中英语的公开课，并且留下了很深的感受。如何开展一堂有效的英语课，下面将就从一下几个方面来对这堂课进行一下分析与探究。
一、课程目标
课程目标的确定是开展一堂有效课的基本前提，只有把课程目标确定，教师才能根据设定的目标来组织教学和开展教学。因此，课程目标是整个教学过程的出发点和归宿。而在英语教学中，教师的课程目标是以英语新课程标准为纲要，即培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。而在这位老师的课上，可以看到她很好的将这几个目标融入到了这节课中，与教学知识紧密的进行了联系。
首先在语言技能上，该老师充分训练了学生的听，说，读，写的能力。由于这节课的主题是关于志愿者，所以在一开始给学生播放了一些志愿者工作的图片，并提出问题“what can volunteer do?”让学生来进行口头上的训练，并且在课堂后半部分，引出了重庆园博园，让学生分组来讨论选择他们想作为哪一部分的志愿者，并让小组组长上台讲述，从而再次训练了学生的口头表达能力。同时该老师利用听对话填空，播放视频，短文填空，“make a plan for your volunteer”来达到训练听，读，写的目标。其次在语言知识上，则是讲解了短语的应用和搭配，在情感态度上，该老师用一句“赠人玫瑰，手留余香”来结束这节课，教会学生要心怀善心。而在学习策略上这位老师则充分运用了交际策略，对学生进行分组讨论
在英语教学中，这五个目标之间是相辅相成的，缺少了其中一个，那么整节课就会显得很不完整。
二、对教材的处理
一堂好课除了看教师对课程目标的设定和落实，还有重要的一点那就是对教材的处理。那么在对教材的处理上，我们以教师是否突出了重难点，是否做到了由易到难，由浅到深。而这位老师对教材有很好去进行了整合。首先，她把教材内容进行了重新组合，对教材中不重要的部分进行了删除，而保留了最核心的部分。其次，这位老师打乱了原来教材的编排。在这节课中，该老师并不是按部就班的按教材之前的编排来进行教学，而是根据自己上课的安排来调整，把单元中后面的内容稍微提前，做到由易到难。
三、教学过程的设计
教学过程环节的设计是展开和推进教学活动进程的准备，而教师也能在这个过程中去发现问题和及时的去解决问题。一般现代教学过程包括“明确教学目标”“激发学习动机”“感知教学材料”“理解教学材料”“巩固知识经验”“运用知识经验”和“测评教学效果”这七个基本环节。[1] 而笔者认为，这位老师的教学过程安排涉及了其中六个环节。
（一）明确教学目标
教学目标是教师和学生双方根据一定的要求预先设想和确定的学习结果。对于老师来说，在这节课上，该老师得教学目标就是训练学生的听说能力，学会本单元的一些短语以及句型的表达，并通过创设一些问题情境的途径以及提出具体的任务来达到这样的目标。
（二）激发学习动机
学习动机是引发学习行为的重要力量。在教学过程中，教师要善于激发学生的学习动机，例如唤起学生的学习兴趣和求知欲望。在这位老师的课堂上可以发现在上课准备阶段，老师就给学生播放了一段关于志愿者做志愿活动的视频，进而引起了学生对这堂课的兴趣，会对教师接下来的安排有一定的求知欲望，从而再一开始就激发了学生的学习动机。
（三）感知教学材料
在教学过程中，学生主要是学习书本知识，对书本上的材料理解很抽象。而这位老师在上课中通过使用直观的多媒体和生动的语言介绍，来让学生了解“volunteer”（志愿者）这一定义，让学生明白他们身上的任何一个兴趣和爱好都可以为身边的人或事带去便利，而不是只有捐钱捐物才是一种志愿者的行为，树立他们对知识正确的认识。
（四）理解教学材料
在这一阶段，这位老师主要是引导学生去思考自己身上有哪些特长，从而让他们去意识到自己可以去当一名什么样的志愿者。这样就引入了国际志愿者日来让学生讨论“what kind of volunteer work could you do”， 那么学生在回答时就可以发散思维，用到相关的短语和句型。
（五）巩固知识经验
初中学生在学习过程中如果不及时巩固强化，那么就会产生遗忘。所以在传授新的知识时要及时加强复习和练习。所以，这位老师在课堂中设立了巩固复习的环节，对动词词组进行复习，而她所采用的方式是连线，但是这里需要指出的是，这位老师设置的连线的内容并不是单纯的词意连线，而是让学生去找动词的正确搭配进行连线选择。
（六）运用知识经验
将所学知识经验运用到实践中，在英语教学中式必不可少的一步。这位老师采用的是课堂练习的方式。首先进行pair work让每一小组的两名成员通过一问一答的方式来对所学知识进行操练。其次进行group work。老师给出园博园中的四种类型的志愿者，让小组成员讨论他们想成为哪一种志愿者，以及成为这样的志愿者应该如何准备，并根据给出的片段写作模板进（转下页）（接上页）行练习。通过这样的练习安排来达到对知识的运用。
四、教学方法的运用
如何让一堂课生动有趣，除了看课堂的组织安排，还需要考虑教学方法的使用。而教学方法的使用又与教学内容紧密相连。而这节课中，老师得教学方法运用也是合理有效。
（一）教学方法与教学内容相切合
因为这节课老师主要是以听说训练为主，会有大量的对话练习和听力练习，并且会创设出情景给学生去进行实践练习，所以这位老师在使用传统的讲授法和练习的同时也运用了情景教学法。这样选择恰当的教学方法使得知识的输入过程中变得更有效。
（二）教学方法多样化
教学方法忌讳单调死板，多样的教学方法能调动学生的学习思维和参与度。这位老师得教学过程中，除了之前所说几种教学上的方法，她也充分运用了分组教学法以及交际法，让学生通过不同的教学方式来保持学习兴趣。
五、教学基本技能
教学技能是教师在教学过程中，在教育理念和教学策略的指导下，运用与教学有关的知识和经验，促进学生发展，有效完成教学目标的一系列教学活动方式和行为方式。对于这位老师在这节课中的教学技能，笔者主要从以下几点来分析。
（一）教学语言
教师的语言有时会关系到一节课的成败，会在整个课堂中起到很到的衔接作用。对于教师来说，怎样的语调能够唤起学生的启发性，这是在教学过程中需要很好的去把握。而在这节课中，该老师的语言清晰、明了，快慢适度，富有变化，值得一提的是这位老师的口语非常好，让人听起来赏心悦目，对于英语老师来说，一口优美流利的口语是吸引学生的杀手锏，而这也是作为一名英语老师来说最基本的一项技能，所以，这位老师在这一点上做得很到位。
（二）导入新课的技能（转下页）
（接上页）
在这节课的一开始，这位老师就给大家播放了一段关于志愿者的视频，而这节课的主题也是志愿者，所以这位老师在课还没开始就给学生导入相关信息，为接下来的教学作了很好的铺垫，衔接点把握得非常好。而这样的导入教学内容也能让学生在一个轻松的环境下开始学习新的知识
（三）课堂提问的技能
在课堂上有效的提问是了解学生是否掌握知识的一个有效途径。把握问题的难易程度是教师在提问时需要注意的地方。而在这个点上，笔者觉得这位老师处理得很好。因为在这节课有一个环节是为了培养学生的语感，同时也间接训练学生的听力，老师播放了一段介绍去年志愿者所做工作的新聞视频，而这段视频对于学生来说是还是有一定的难度，单纯靠听懂里面所讲的内容是不可行的，但是这位老师的提问却没有涉及里面细节的东西，而是问了学生“What did the volunteer do last year?（志愿者在去年做了什么）”，这样学生就算没有听懂新闻信息，也能通过视频中人物的工作情况来回答这个问题。所以，这位老师合理地提问也避免了学生产生过大的心理压力，也不会失去学习兴趣。
六、总结
总的来说，这位老师的这堂课是成功的。其教学效果达到了应有的目的。整堂课教学效率高，针对性强，关注了学生参与度，课堂组织连贯，逻辑性强，学生学到也掌握了相应的知识。老师在教学过程中也真正地做到了“用教材教，而不是教教材”的理念，充分开发和利用了课程资源，尤其是这位老师利用媒体资源的能力让人心生佩服，所选取的资源能恰当地与知识点相联系。教学内容的选择也层层递进，在保证教材知识能得到吸收的同时，也对学生的知识面进行了相应的扩展。所以，这位老师给我们展示了一堂有效的英语教学课，为教师进行以后的教学提供了很好的参考经验。
参考文献：
[1]黄甫全，现代课程与教学论学程 [M]. 北京：人民教育出版社，2006:666-668.
[2]王道俊 郭文安， 教育学 [M]. 北京：人民教育出版社，2009.
作者简介：
郭颖，（1987—）女，重庆师范大学外国语学院2011级硕士研究生，专业：英语，方向学科教学
对于英语教师来说，如何在一节课中能够积极调动学生的积极性，使学生有效的参与到课堂教学中，并且能够在45分钟的时间内合理组织教学内容，有效传授语言知识，训练学生的综合语言技能，这是他们在教学中所关注的。不久前笔者有幸去到重庆市某重点中学聆听了一堂初中英语的公开课，并且留下了很深的感受。如何开展一堂有效的英语课，下面将就从一下几个方面来对这堂课进行一下分析与探究。
一、课程目标
课程目标的确定是开展一堂有效课的基本前提，只有把课程目标确定，教师才能根据设定的目标来组织教学和开展教学。因此，课程目标是整个教学过程的出发点和归宿。而在英语教学中，教师的课程目标是以英语新课程标准为纲要，即培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。而在这位老师的课上，可以看到她很好的将这几个目标融入到了这节课中，与教学知识紧密的进行了联系。
首先在语言技能上，该老师充分训练了学生的听，说，读，写的能力。由于这节课的主题是关于志愿者，所以在一开始给学生播放了一些志愿者工作的图片，并提出问题“what can volunteer do?”让学生来进行口头上的训练，并且在课堂后半部分，引出了重庆园博园，让学生分组来讨论选择他们想作为哪一部分的志愿者，并让小组组长上台讲述，从而再次训练了学生的口头表达能力。同时该老师利用听对话填空，播放视频，短文填空，“make a plan for your volunteer”来达到训练听，读，写的目标。其次在语言知识上，则是讲解了短语的应用和搭配，在情感态度上，该老师用一句“赠人玫瑰，手留余香”来结束这节课，教会学生要心怀善心。而在学习策略上这位老师则充分运用了交际策略，对学生进行分组讨论
在英语教学中，这五个目标之间是相辅相成的，缺少了其中一个，那么整节课就会显得很不完整。
二、对教材的处理
一堂好课除了看教师对课程目标的设定和落实，还有重要的一点那就是对教材的处理。那么在对教材的处理上，我们以教师是否突出了重难点，是否做到了由易到难，由浅到深。而这位老师对教材有很好去进行了整合。首先，她把教材内容进行了重新组合，对教材中不重要的部分进行了删除，而保留了最核心的部分。其次，这位老师打乱了原来教材的编排。在这节课中，该老师并不是按部就班的按教材之前的编排来进行教学，而是根据自己上课的安排来调整，把单元中后面的内容稍微提前，做到由易到难。
三、教学过程的设计
教学过程环节的设计是展开和推进教学活动进程的准备，而教师也能在这个过程中去发现问题和及时的去解决问题。一般现代教学过程包括“明确教学目标”“激发学习动机”“感知教学材料”“理解教学材料”“巩固知识经验”“运用知识经验”和“测评教学效果”这七个基本环节。[1] 而笔者认为，这位老师的教学过程安排涉及了其中六个环节。
（一）明确教学目标
教学目标是教师和学生双方根据一定的要求预先设想和确定的学习结果。对于老师来说，在这节课上，该老师得教学目标就是训练学生的听说能力，学会本单元的一些短语以及句型的表达，并通过创设一些问题情境的途径以及提出具体的任务来达到这样的目标。
（二）激发学习动机
学习动机是引发学习行为的重要力量。在教学过程中，教师要善于激发学生的学习动机，例如唤起学生的学习兴趣和求知欲望。在这位老师的课堂上可以发现在上课准备阶段，老师就给学生播放了一段关于志愿者做志愿活动的视频，进而引起了学生对这堂课的兴趣，会对教师接下来的安排有一定的求知欲望，从而再一开始就激发了学生的学习动机。
（三）感知教学材料
在教学过程中，学生主要是学习书本知识，对书本上的材料理解很抽象。而这位老师在上课中通过使用直观的多媒体和生动的语言介绍，来让学生了解“volunteer”（志愿者）这一定义，让学生明白他们身上的任何一个兴趣和爱好都可以为身边的人或事带去便利，而不是只有捐钱捐物才是一种志愿者的行为，树立他们对知识正确的认识。
（四）理解教学材料
在这一阶段，这位老师主要是引导学生去思考自己身上有哪些特长，从而让他们去意识到自己可以去当一名什么样的志愿者。这样就引入了国际志愿者日来让学生讨论“what kind of volunteer work could you do”， 那么学生在回答时就可以发散思维，用到相关的短语和句型。
（五）巩固知识经验
初中学生在学习过程中如果不及时巩固强化，那么就会产生遗忘。所以在传授新的知识时要及时加强复习和练习。所以，这位老师在课堂中设立了巩固复习的环节，对动词词组进行复习，而她所采用的方式是连线，但是这里需要指出的是，这位老师设置的连线的内容并不是单纯的词意连线，而是让学生去找动词的正确搭配进行连线选择。
（六）运用知识经验
将所学知识经验运用到实践中，在英语教学中式必不可少的一步。这位老师采用的是课堂练习的方式。首先进行pair work让每一小组的两名成员通过一问一答的方式来对所学知识进行操练。其次进行group work。老师给出园博园中的四种类型的志愿者，让小组成员讨论他们想成为哪一种志愿者，以及成为这样的志愿者应该如何准备，并根据给出的片段写作模板进（转下页）（接上页）行练习。通过这样的练习安排来达到对知识的运用。
四、教学方法的运用
如何让一堂课生动有趣，除了看课堂的组织安排，还需要考虑教学方法的使用。而教学方法的使用又与教学内容紧密相连。而这节课中，老师得教学方法运用也是合理有效。
（一）教学方法与教学内容相切合
因为这节课老师主要是以听说训练为主，会有大量的对话练习和听力练习，并且会创设出情景给学生去进行实践练习，所以这位老师在使用传统的讲授法和练习的同时也运用了情景教学法。这样选择恰当的教学方法使得知识的输入过程中变得更有效。
（二）教学方法多样化
教学方法忌讳单调死板，多样的教学方法能调动学生的学习思维和参与度。这位老师得教学过程中，除了之前所说几种教学上的方法，她也充分运用了分组教学法以及交际法，让学生通过不同的教学方式来保持学习兴趣。
五、教学基本技能
教学技能是教师在教学过程中，在教育理念和教学策略的指导下，运用与教学有关的知识和经验，促进学生发展，有效完成教学目标的一系列教学活动方式和行为方式。对于这位老师在这节课中的教学技能，笔者主要从以下几点来分析。
（一）教学语言
教师的语言有时会关系到一节课的成败，会在整个课堂中起到很到的衔接作用。对于教师来说，怎样的语调能够唤起学生的启发性，这是在教学过程中需要很好的去把握。而在这节课中，该老师的语言清晰、明了，快慢适度，富有变化，值得一提的是这位老师的口语非常好，让人听起来赏心悦目，对于英语老师来说，一口优美流利的口语是吸引学生的杀手锏，而这也是作为一名英语老师来说最基本的一项技能，所以，这位老师在这一点上做得很到位。
（二）导入新课的技能（转下页）
（接上页）
在这节课的一开始，这位老师就给大家播放了一段关于志愿者的视频，而这节课的主题也是志愿者，所以这位老师在课还没开始就给学生导入相关信息，为接下来的教学作了很好的铺垫，衔接点把握得非常好。而这样的导入教学内容也能让学生在一个轻松的环境下开始学习新的知识
（三）课堂提问的技能
在课堂上有效的提问是了解学生是否掌握知识的一个有效途径。把握问题的难易程度是教师在提问时需要注意的地方。而在这个点上，笔者觉得这位老师处理得很好。因为在这节课有一个环节是为了培养学生的语感，同时也间接训练学生的听力，老师播放了一段介绍去年志愿者所做工作的新聞视频，而这段视频对于学生来说是还是有一定的难度，单纯靠听懂里面所讲的内容是不可行的，但是这位老师的提问却没有涉及里面细节的东西，而是问了学生“What did the volunteer do last year?（志愿者在去年做了什么）”，这样学生就算没有听懂新闻信息，也能通过视频中人物的工作情况来回答这个问题。所以，这位老师合理地提问也避免了学生产生过大的心理压力，也不会失去学习兴趣。
六、总结
总的来说，这位老师的这堂课是成功的。其教学效果达到了应有的目的。整堂课教学效率高，针对性强，关注了学生参与度，课堂组织连贯，逻辑性强，学生学到也掌握了相应的知识。老师在教学过程中也真正地做到了“用教材教，而不是教教材”的理念，充分开发和利用了课程资源，尤其是这位老师利用媒体资源的能力让人心生佩服，所选取的资源能恰当地与知识点相联系。教学内容的选择也层层递进，在保证教材知识能得到吸收的同时，也对学生的知识面进行了相应的扩展。所以，这位老师给我们展示了一堂有效的英语教学课，为教师进行以后的教学提供了很好的参考经验。
参考文献：
[1]黄甫全，现代课程与教学论学程 [M]. 北京：人民教育出版社，2006:666-668.
[2]王道俊 郭文安， 教育学 [M]. 北京：人民教育出版社，2009.
作者简介：
郭颖，（1987—）女，重庆师范大学外国语学院2011级硕士研究生，专业：英语，方向学科教学