论文部分内容阅读
【摘 要】如何加强未成年人的德育建设是一个全社会都应该关注的问题,尤其是在网络资源环境下如何建设未成年人的思想道德教育的体系就更为重要,本文针对网络现实环境下未成年人的思想道德建设的特点,寻求解决的对策和方法:大力推动思想道德建设的改进创新,要充分体现时代性;注重未成年人思想道德教育资源的开发、利用和整合;在未成年人思想道德教育中需要加强教师职业道德建设;充分利用网络开展未成年人德育工作等。
【关键词】思想道德 网络资源 时代性 未成年人
【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)06-0095-02
互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时,腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀未成年人的心灵。我们经常听到或看到:有男同学沉溺于网络游戏,女同学则喜欢网络聊天,由此所产生的各种社会问题我们也时有耳闻。这些都是信息时代、知识经济时代德育面临的新问题,对我们青少年德育工作提出的新挑战。
胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上强调,要大力推动未成年人的思想道德建设,对于如何加强未成年人的德育建设是一个全社会都应该关注的问题,尤其是在网络资源环境下如何建设未成年人的思想道德教育的体系就更为重要,本文从以下几个方面加以研究:
一、现实对未成年人思想道德教育提出的严峻挑战
1.从市场经济来看,市场经济自主经营的原则激发了人们主体意识的生成,同时诱发了个人主义倾向;所有制形式的多元化促进了生产力的发展,同时利益群体的多样化必然导致思想道德价值取向的多元性;市场经济的效益原则增强了效益观念和求实精神,同时也诱发了拜金主义和重利轻义思想以及以权谋私等消极腐败现象等等,给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。
2.从对外开放来看,我国对外开放的进一步扩大,为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。同时,西方的思想文化、价值观念、生活方式也以各种形式渗透进来,对未成年人的思想产生了冲击。
3.从互联网来看,互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人学习和获取信息开辟了新的渠道;同时,黄、赌、毒、邪等腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀未成年人的心灵。
二、注重未成年人思想道德教育资源的开发、利用和整合
未成年人思想道德教育资源的开发利用和整合是取得德育实效、完成未成年人思想道德教育目标的重要保证,也是社会主义市场经济条件下加强和改进未成年人思想道德教育及其管理工作必须认真研究和解决的重要问题。面对以上情况,要注意做到以下几点:
1.用社会优良的精神文化资源引导和教育未成年人。一方面要立足于市场经济自主经营、平等互利的实际,引导未成年人增强主体意识,树立平等、公平诚信的道德观念;另一方面要立足市场经济的竞争性、求利性的实际,引导未成年人树立开拓、进取、创新的观念和时效、信息等功效性价值观念。
2.用优秀的历史资源教育未成年人。未成年人思想道德建设必须与中华民族传统文化相承接,把民族精神教育纳入国民教育的全过程。要进一步弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,加强中国近代史、现代史和国情教育,加强中华民族传统美德和革命传统道德教育。
3.合理开发、利用网络资源。思想道德建设要充分利用多媒体技术,促进思想道德教育内容动态化、形象化,增强感染力和吸引力;充分利用现代信息技术,辅助思想道德教育活动课和校内外思想道德教育实践活动,提高思想道德教育的效率和实效性;充分利用网络信息传递方式,延长学生接受思想道德教育的绝对时间,实现思想道德教育时空的新拓展;充分利用网络技术,建立更大的思想道德教育网络平台,形成正确导向的校园信息浪潮;充分利用计算机软件技术和运用网络信息技术,提高广大教师的信息素养,进而全面提高思想道德教育工作水平。
三、在未成年人思想道德教育中需要加强教师职业道德建设
1.教师被誉为“人类灵魂的工程师”,在未成年人思想道德建设中起着至关重要的作用。对少年儿童而言,他们大部分时间是与老师在一起度过的,言传身教,行为示范,教师的一言一行都在对学生进行着潜移默化的影响。古人云:“名师出高徒”,按照这个逻辑,我们也可以说,加强和改进未成年人思想道德建设首先要加强教师职业道德建设。
2.学校全体教职员工要树立育人为本的思想,认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》,热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。教育行政部门和学校要制定和完善有关规章制度,调动全体教师的工作积极性与责任感,充分发挥广大教师在全面推进素质教育进程中的主力军作用。要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。学校各项管理工作、服务工作也要明确育人职责,做到管理育人、服务育人。
(1)最大限度地发挥教师人格的榜样示范作用,关键在于交往。通过交往可以使教师内在的人格魅力转化为学生良好的人格品质。教育过程的实质就在于促进和实现人的社会化。在这一过程中,学生初步形成社会观念、选择人生价值。这就要求教师在与学生的交往中,信任、尊重和热爱学生,树立正确的交往观念,掌握必要的交往规范,运用一定的交往媒体,改进交往方式,提高交往能力,使其内在的人格魅力得以充分的发挥,使学生在健康和谐的交往环境中逐步形成健康、完整、崇高的人格品质。
(2)人格的魅力关键在于爱,对学生真挚、无私的爱。在交往中,教师情感投人是学生普遍存在的一种心理需要,学生的情感投人又成为促进教师情感的催化剂。师生以各自的情感为直接交往的媒介和手段,相互影响、共同提高,并相互进人各自的内心世界,产生情感的共鸣,实现理性的升华。因此,要教育教师在交往中克服居高临下、以势压人的不良倾向;要尊重学生、信任学生、理解学生、关心学生、爱护学生,建立平等、合作的师生关系;要严于律己,宽以待人。俗话说:“爱人者,人爱之;敬人者,人敬之。”教师只有以真挚、真诚、温暖、友爱的情怀去启迪未成年人的心扉,才容易与未成年人沟通感情,才能达到思想认识上的一致,从而收到良好的教育效果。
四、充分利用网络开展未成年人德育工作
互联网是一把“双刃剑”,它让我们更多地认识世界的同时,也带来了很多不良的信息,在严重地侵蚀着我们的青少年学生。但是,家长、老师不能“因噎废食”,对孩子上网不能一味地压制,因为越是压制,孩子的好奇心越强,越想去尝试,反而适得其反。中国社会科学院日前发布的一份调查报告显示,上网对青少年学习成绩没有明显影响。所以,在对待孩子上网的问题上:“堵”不明智,“放”有风险,“导”才是上策。当教育遇上网络,其所带来的丰富资源和交流沟通,必将为教育的发展插上腾飞的翅膀;教育和互联网的结合必将对基础教育的改革产生巨大的推动力,德育也不例外。
首先,要注意网络资源的导向性。保证用网络资源教育的方向性。其次,要积极开发网络信息资源。用积极向上的资源培养学生的兴趣,了解学生的思想动态,发挥网络宣传的作用,引导学生。第三,培养教师成为网络德育的指导者。教师应该积极参与到网络中去,提高自己的科技素质,运用现代信息技术进行思想政治教育。第四,要建立一支具备网络管理经验能力和德育思维的高素质的网络管理队伍。最后,要发挥学生参与的热情,扩大学生的参与面,建立一支思想素质优良、学习优异、业务水平精湛的、由学生组成的网上信息员队伍,占领网上德育阵地,有力保证网上德育工作的顺利开展。
对于网络成瘾的同学,喜欢打电脑游戏的同学要给予更大的关注:教师和家长要进行宣传和教育,让学生知道“网络游戏”的危害性;学校应密切关注学生业余生活,组织专门力量进行深入调查,切实掌握学生玩“网络游戏”的详细情况,以便采取有效措施,一旦发现有学生参与这类活动要立即制止;国内所有网站要删除这类游戏的介绍,禁止新闻媒体再介绍传播此类游戏;有关部门要采取果断措施,严厉打击、取缔这类不法游戏,严厉查处蓄意制造、传播这类游戏的不法分子;政府应该加大青少年校外活动场所的建设,为青少年学生参加丰富多彩、有意义的校外活动创造条件。
五、加强未成年人的思想道德教育至关重要
在思想道德教育方面,应该有针对性地着重加强以下方面的内容:
1.应该重视生命教育。“网络游戏”与青少年在日常生活中所接触的事物有很大关系,尤其是在网络游戏中经常出现的打不死的英雄,使他们有了虚幻的想法。有些未成年人对网络的概念比较模糊,部分人甚至认为死是可逆的、暂时的,可见,加强生命教育是很重要的。生命教育是“在学生物质性生命的前提下,在个体生命的基础上,通过有目的、有计划的教育活动,对个体生命从出生到网络的整个过程,进行完整性、人文性的生命意识的培养,引导学生认识生命的意义,追求生命的价值,活出生命的意蕴,绽放生命的光彩,实现生命的辉煌。”对生命的珍视是道德中最为朴素和高贵的品质,所以要本着生命教育的理念加强对未成年人的思想道德教育,让学生更好地认识生命、珍惜生命,自觉远离“网络死亡游戏”。
2.重视学生的心理健康教育和心理知识教育。中小学生有极强的好奇心和模仿心理,当他们觉得生活无聊时,就很容易去尝试某些刺激的游戏,因此,对青少年行为、心理的偏差要及时介入干预,引导他们建立积极健康的心态。
六、结束语
总之,由于过去的思想道德教育过分强化其满足社会政治、经济等需要的工具理性价值,且其内容往往离学生的实际生活较远,造成德育课和德育活动给人以“假大空”的印象,缺乏感召力。实践表明,要改变这种状况,德育必须走进学生的生活,与学生生活贴近、再贴近。只有当我们的教学内容、德育活动贴近学生的生活,并与他们的思想产生共鸣时,才能调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,才能真正解决困扰他们的生活中的问题,才能真正被学生接受,并真正提高学生的思想道德水平。反之,那种内容空、方法旧、灌输多、活动少的教育方式必然不被学生接受,引起学生反感。
未成年人大多想象力丰富,思想活跃,富有激情,然而,由于缺少科学的思考问题的方法和相应的背景知识,因此,他们看问题往往比较偏激,并在内心深处渴望得到指导。如果我们的思想道德教育能急学生之所急、想学生之所想,从深层次解释他们心中的困惑,为他们指点迷津,我们的德育课一定会受到学生的真心欢迎。
苏霍姆林斯基曾说:“在少年教育中产生困难的最重要的原因就在于教育行为的赤裸裸的方式出现在他们的面前,而人生这种年龄从本质上是不愿意被人教育。”“任何一种教育现象,孩子在其中越少感到教育者的意图,它的教育效果就越大。”因此,只有把思想道德教育融入学生的生活,融入学校各学科教学中,做到寓思想道德教育和理想信念教育于学生实际生活中,通过丰富多彩和充满个性的情景性教育,让学生在感受生活的过程中有所领悟,才会收到水到渠成、润物无声的理想效果。
【关键词】思想道德 网络资源 时代性 未成年人
【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)06-0095-02
互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时,腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀未成年人的心灵。我们经常听到或看到:有男同学沉溺于网络游戏,女同学则喜欢网络聊天,由此所产生的各种社会问题我们也时有耳闻。这些都是信息时代、知识经济时代德育面临的新问题,对我们青少年德育工作提出的新挑战。
胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上强调,要大力推动未成年人的思想道德建设,对于如何加强未成年人的德育建设是一个全社会都应该关注的问题,尤其是在网络资源环境下如何建设未成年人的思想道德教育的体系就更为重要,本文从以下几个方面加以研究:
一、现实对未成年人思想道德教育提出的严峻挑战
1.从市场经济来看,市场经济自主经营的原则激发了人们主体意识的生成,同时诱发了个人主义倾向;所有制形式的多元化促进了生产力的发展,同时利益群体的多样化必然导致思想道德价值取向的多元性;市场经济的效益原则增强了效益观念和求实精神,同时也诱发了拜金主义和重利轻义思想以及以权谋私等消极腐败现象等等,给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。
2.从对外开放来看,我国对外开放的进一步扩大,为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。同时,西方的思想文化、价值观念、生活方式也以各种形式渗透进来,对未成年人的思想产生了冲击。
3.从互联网来看,互联网等新兴媒体的快速发展,给未成年人学习和获取信息开辟了新的渠道;同时,黄、赌、毒、邪等腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播,腐蚀未成年人的心灵。
二、注重未成年人思想道德教育资源的开发、利用和整合
未成年人思想道德教育资源的开发利用和整合是取得德育实效、完成未成年人思想道德教育目标的重要保证,也是社会主义市场经济条件下加强和改进未成年人思想道德教育及其管理工作必须认真研究和解决的重要问题。面对以上情况,要注意做到以下几点:
1.用社会优良的精神文化资源引导和教育未成年人。一方面要立足于市场经济自主经营、平等互利的实际,引导未成年人增强主体意识,树立平等、公平诚信的道德观念;另一方面要立足市场经济的竞争性、求利性的实际,引导未成年人树立开拓、进取、创新的观念和时效、信息等功效性价值观念。
2.用优秀的历史资源教育未成年人。未成年人思想道德建设必须与中华民族传统文化相承接,把民族精神教育纳入国民教育的全过程。要进一步弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,加强中国近代史、现代史和国情教育,加强中华民族传统美德和革命传统道德教育。
3.合理开发、利用网络资源。思想道德建设要充分利用多媒体技术,促进思想道德教育内容动态化、形象化,增强感染力和吸引力;充分利用现代信息技术,辅助思想道德教育活动课和校内外思想道德教育实践活动,提高思想道德教育的效率和实效性;充分利用网络信息传递方式,延长学生接受思想道德教育的绝对时间,实现思想道德教育时空的新拓展;充分利用网络技术,建立更大的思想道德教育网络平台,形成正确导向的校园信息浪潮;充分利用计算机软件技术和运用网络信息技术,提高广大教师的信息素养,进而全面提高思想道德教育工作水平。
三、在未成年人思想道德教育中需要加强教师职业道德建设
1.教师被誉为“人类灵魂的工程师”,在未成年人思想道德建设中起着至关重要的作用。对少年儿童而言,他们大部分时间是与老师在一起度过的,言传身教,行为示范,教师的一言一行都在对学生进行着潜移默化的影响。古人云:“名师出高徒”,按照这个逻辑,我们也可以说,加强和改进未成年人思想道德建设首先要加强教师职业道德建设。
2.学校全体教职员工要树立育人为本的思想,认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》,热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。教育行政部门和学校要制定和完善有关规章制度,调动全体教师的工作积极性与责任感,充分发挥广大教师在全面推进素质教育进程中的主力军作用。要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。学校各项管理工作、服务工作也要明确育人职责,做到管理育人、服务育人。
(1)最大限度地发挥教师人格的榜样示范作用,关键在于交往。通过交往可以使教师内在的人格魅力转化为学生良好的人格品质。教育过程的实质就在于促进和实现人的社会化。在这一过程中,学生初步形成社会观念、选择人生价值。这就要求教师在与学生的交往中,信任、尊重和热爱学生,树立正确的交往观念,掌握必要的交往规范,运用一定的交往媒体,改进交往方式,提高交往能力,使其内在的人格魅力得以充分的发挥,使学生在健康和谐的交往环境中逐步形成健康、完整、崇高的人格品质。
(2)人格的魅力关键在于爱,对学生真挚、无私的爱。在交往中,教师情感投人是学生普遍存在的一种心理需要,学生的情感投人又成为促进教师情感的催化剂。师生以各自的情感为直接交往的媒介和手段,相互影响、共同提高,并相互进人各自的内心世界,产生情感的共鸣,实现理性的升华。因此,要教育教师在交往中克服居高临下、以势压人的不良倾向;要尊重学生、信任学生、理解学生、关心学生、爱护学生,建立平等、合作的师生关系;要严于律己,宽以待人。俗话说:“爱人者,人爱之;敬人者,人敬之。”教师只有以真挚、真诚、温暖、友爱的情怀去启迪未成年人的心扉,才容易与未成年人沟通感情,才能达到思想认识上的一致,从而收到良好的教育效果。
四、充分利用网络开展未成年人德育工作
互联网是一把“双刃剑”,它让我们更多地认识世界的同时,也带来了很多不良的信息,在严重地侵蚀着我们的青少年学生。但是,家长、老师不能“因噎废食”,对孩子上网不能一味地压制,因为越是压制,孩子的好奇心越强,越想去尝试,反而适得其反。中国社会科学院日前发布的一份调查报告显示,上网对青少年学习成绩没有明显影响。所以,在对待孩子上网的问题上:“堵”不明智,“放”有风险,“导”才是上策。当教育遇上网络,其所带来的丰富资源和交流沟通,必将为教育的发展插上腾飞的翅膀;教育和互联网的结合必将对基础教育的改革产生巨大的推动力,德育也不例外。
首先,要注意网络资源的导向性。保证用网络资源教育的方向性。其次,要积极开发网络信息资源。用积极向上的资源培养学生的兴趣,了解学生的思想动态,发挥网络宣传的作用,引导学生。第三,培养教师成为网络德育的指导者。教师应该积极参与到网络中去,提高自己的科技素质,运用现代信息技术进行思想政治教育。第四,要建立一支具备网络管理经验能力和德育思维的高素质的网络管理队伍。最后,要发挥学生参与的热情,扩大学生的参与面,建立一支思想素质优良、学习优异、业务水平精湛的、由学生组成的网上信息员队伍,占领网上德育阵地,有力保证网上德育工作的顺利开展。
对于网络成瘾的同学,喜欢打电脑游戏的同学要给予更大的关注:教师和家长要进行宣传和教育,让学生知道“网络游戏”的危害性;学校应密切关注学生业余生活,组织专门力量进行深入调查,切实掌握学生玩“网络游戏”的详细情况,以便采取有效措施,一旦发现有学生参与这类活动要立即制止;国内所有网站要删除这类游戏的介绍,禁止新闻媒体再介绍传播此类游戏;有关部门要采取果断措施,严厉打击、取缔这类不法游戏,严厉查处蓄意制造、传播这类游戏的不法分子;政府应该加大青少年校外活动场所的建设,为青少年学生参加丰富多彩、有意义的校外活动创造条件。
五、加强未成年人的思想道德教育至关重要
在思想道德教育方面,应该有针对性地着重加强以下方面的内容:
1.应该重视生命教育。“网络游戏”与青少年在日常生活中所接触的事物有很大关系,尤其是在网络游戏中经常出现的打不死的英雄,使他们有了虚幻的想法。有些未成年人对网络的概念比较模糊,部分人甚至认为死是可逆的、暂时的,可见,加强生命教育是很重要的。生命教育是“在学生物质性生命的前提下,在个体生命的基础上,通过有目的、有计划的教育活动,对个体生命从出生到网络的整个过程,进行完整性、人文性的生命意识的培养,引导学生认识生命的意义,追求生命的价值,活出生命的意蕴,绽放生命的光彩,实现生命的辉煌。”对生命的珍视是道德中最为朴素和高贵的品质,所以要本着生命教育的理念加强对未成年人的思想道德教育,让学生更好地认识生命、珍惜生命,自觉远离“网络死亡游戏”。
2.重视学生的心理健康教育和心理知识教育。中小学生有极强的好奇心和模仿心理,当他们觉得生活无聊时,就很容易去尝试某些刺激的游戏,因此,对青少年行为、心理的偏差要及时介入干预,引导他们建立积极健康的心态。
六、结束语
总之,由于过去的思想道德教育过分强化其满足社会政治、经济等需要的工具理性价值,且其内容往往离学生的实际生活较远,造成德育课和德育活动给人以“假大空”的印象,缺乏感召力。实践表明,要改变这种状况,德育必须走进学生的生活,与学生生活贴近、再贴近。只有当我们的教学内容、德育活动贴近学生的生活,并与他们的思想产生共鸣时,才能调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,才能真正解决困扰他们的生活中的问题,才能真正被学生接受,并真正提高学生的思想道德水平。反之,那种内容空、方法旧、灌输多、活动少的教育方式必然不被学生接受,引起学生反感。
未成年人大多想象力丰富,思想活跃,富有激情,然而,由于缺少科学的思考问题的方法和相应的背景知识,因此,他们看问题往往比较偏激,并在内心深处渴望得到指导。如果我们的思想道德教育能急学生之所急、想学生之所想,从深层次解释他们心中的困惑,为他们指点迷津,我们的德育课一定会受到学生的真心欢迎。
苏霍姆林斯基曾说:“在少年教育中产生困难的最重要的原因就在于教育行为的赤裸裸的方式出现在他们的面前,而人生这种年龄从本质上是不愿意被人教育。”“任何一种教育现象,孩子在其中越少感到教育者的意图,它的教育效果就越大。”因此,只有把思想道德教育融入学生的生活,融入学校各学科教学中,做到寓思想道德教育和理想信念教育于学生实际生活中,通过丰富多彩和充满个性的情景性教育,让学生在感受生活的过程中有所领悟,才会收到水到渠成、润物无声的理想效果。