【摘 要】
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摘要 本研究以提升学习者英语学科核心素养为目标，在介绍群文阅读教学内涵的基础上，结合人教版高中《英语》的文本素材，从课堂的三个阶段阐释了群文阅读的教学实施策略，并总结了教学实践思考。在高中英语教学中，教师应用任务型教学方法，通过设计主题鲜明，综合、实践性强的群文教学任务，让学生在多个相似文本语境中感知并习得语言，进而提高学生运用语言的能力。 关键词 高中英语 群文阅读 核心素养 《普通高中
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摘要
本研究以提升学习者英语学科核心素养为目标，在介绍群文阅读教学内涵的基础上，结合人教版高中《英语》的文本素材，从课堂的三个阶段阐释了群文阅读的教学实施策略，并总结了教学实践思考。在高中英语教学中，教师应用任务型教学方法，通过设计主题鲜明，综合、实践性强的群文教学任务，让学生在多个相似文本语境中感知并习得语言，进而提高学生运用语言的能力。
关键词
高中英语
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摘要 中华优秀传统文化蕴含着极其丰富的思政课教育资源，是廣大思政人精心呵护栽培处于人生拔节孕穗期的青少年成长为堪当民族复兴大任时代新人的动力源泉，是大中小学思政课一体化建设的文脉根基。立足新时代，全体思政人应以大中小学思政课一体化建设为抓手，以培育和践行社会主义核心价值观为价值引领，以中华优秀传统文化教育为主要内容，把中华民族优秀传统文化基因植入广大青少年心田，打牢中国底色。 关键词 中华优
摘 要 家校协同一直是我国教育政策关注的重点，但是其实践效果并不理想。梳理已有研究，将学校和家庭共享的教育理念作为突破口，分析家校协同实践发现，家校协同存在功能定位不明、内容领域狭窄、缺乏合理评价等问题。通过澄清“儿童中心”理念，发现家校协同的问题根源在于协同方向偏离、角色认知局限和合作实践摩擦等方面。建议从家校共享教育理念，以儿童发展为中心;明确家校角色定位，提供家庭教育支持;构建平等合作关系，
摘要 数学教材是数学课程实施的重要载体。研究新版教材关于数学文化渗透的特点，分析其对培养学生的数学思维、提高学生的数学学科核心素养以及解决问题能力等方面的作用和影响，并针对渗透特点提出了教师使用新教材进行教学的建议。 关键词 新版高中数学教材 数学文化 数学思维 《普通高中数学课程标准》（2017年版）指出：数学是人类文化的重要组成部分，数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力，并
摘 要 构建科学合理的小学生劳动素养评价体系是新時代劳动教育应有之义，在“五育并举”的实现方面有积极的意义。以新时代劳动教育、评价改革的研究成果和国家的相关政策为依据，针对基层学校小学生劳动素养评价的现实问题和需求，构建评价目标精准、评价内容多维、评价主体多元、评价方式多样的小学生劳动素养评价体系，有利于充分发挥劳动评价功能，实现五育并举、立德树人的根本任务。 关键词 劳动素养 评价体系 劳动教
摘要 审视“教师不敢惩”现象可知，风险伦理支配着教师在教育惩戒中的行为选择。教育惩戒的风险伦理体现在四方面：风险发生的无差别对待、惩戒后果的不可预料性、惩戒后果的差异性承受和责任追踪的主体性逃避。治理教育惩戒风险，应正视教育惩戒的不确定性，促成不同主体的沟通对话，坚持集体治理的公共理性，完善法律法规的体系建设。 关键词 教育惩戒 风险伦理 分配正义 教师为何不敢惩罚学生？20世纪后期兴起的
摘 要 针对小学数学思想方法理解和教学中存在的内涵模糊、外延不清的问题，基于方法论的视角，根据小学数学教师的实际需要，考虑小学生能够理解的表征方式，将小学数学思想方法划分为基础性数学思想方法、问题性数学思想方法、策略性数学思想方法、整体性数学思想方法四个层次，并从指导功能和适用情境两个方面分析了不同层次数学思想方法的差异性。 关键词 小学数学 数学思想方法 指导功能 适用情境 差异性分析 数学
摘 要 取样研究是指在教师的指导下，学生从所研究的事物中选取少数具有代表性的样本进行分析、比较、归纳、推想等研究活动。在小学科学探究中，教师指导学生尝试运用取样研究，分析物质变化的规律，推想植物的生长变化过程，概括事物的共同特点，建构不同探究之间的联系，能帮助学生深刻理解科学概念，对培养学生的科学思维能力和探究能力有着重要的作用。 关键词 小学科学教学 科学探究 取样研究 教学尝试 取样研究是
摘 要 团队协作是教师专业成长的一种有效形式，教师“微”团队研修以组建自主性、互动性、实践性和反思性为特征的“微”团队为基础，以教师日常工作情境中的“微”问题为研究起点，以个人反思、同伴互助和专业引领充分嵌入的伴随式学习为手段，促进教师专业成长，为中小学校本研修开辟了一条新路。 关键词 “微”团队 校本研修 团队学习 专业发展 德裔美国心理学家库尔特·勒温在群体动力心理学中阐释了团队学习的优势
摘 要 思维是语文核心素养的重要元素，言语表达是一种综合的思维过程，通过汉字图谱让思维可感、“三读演悟”让思维可联、习作支架让思维可视等“文-图”互动，实现语言素养落地生根。这样的语文学习是有意义的精神创建，而不是低效的听说读写的工具化训练。 关键词 小学语文 “文-图”交互 汉字图谱 “三读演悟” 习作支架 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的课程总目标强调，要在发展语言能力的同时
摘要 乡村教师职业韧性作为乡村教师“留得住”的关键变量，是乡村教师灵活适应工作环境变化，成功克服职业生涯阻碍的一种能力，具体包括职业期望力、职业适应力、职业应对力、职业耐压力和自我提高力。通过对316名乡村教师的调查发现：乡村教师职业韧性整体水平良好但年轻教师职业韧性尤其是职业耐压力偏低;乡村教师职业韧性在年龄、学历、婚姻状况以及职务上存在显著差异，而在月收入方面则不存在显著差异。因此，需要关注