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【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0205-02
音乐能力是音乐教学中要培养的综合能力。音乐心理学家研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。音乐感受能力，主要指音乐的情感体验能力。它是引导学生对音乐产生兴趣和热爱音乐的关键，它是直接构成音乐能力的核心要素。由此可见，培养学生音乐能力关键在于重视学生对音乐的情绪情感体验。
我是1995年参加工作，所学专业是音乐教育。毕业之后一直在农村中学从事音乐教学工作。在20多年的教学实践中，我越来越觉得音乐教学中存在诸多问题最重要的就是忽视学生情绪情感的体验。这一问题也引起了我的思考，在近几年的教学实践中，我从下面几个方面努力尝试，让学生在音乐课的学习中体验情感、感受快乐。
一、以情感体验为教学的起点，引发学生用音乐表现情感的愿望。
古人云：“凡音之起，由人心生也。”人是在有了情感之后，才要去歌唱的。当人们用语言不足以表现自己的情感时，才有了用音乐表现自己情感的愿望。因此，情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提。也就是说，要引发学生对音乐的情感体现，首先要从情感入手，让学生在接触音乐之前，必须有一个让他们体验自然情绪的阶段。这个阶段，我常常采用富有诗意的朗诵，带情感讲故事等方式诱发学生敢于表现自己的真实情感。
当学生有了表现情感的强烈愿望时，再让他们接触音乐，让他们知道音乐是用来表达情感的。如高亢明快、节奏活泼跳跃的音乐可以表现愉快的情绪；而低沉阴暗、节奏缓慢的音乐可以表达伤感的情绪。音乐还可以模仿雷声、马鸣、鸟叫、流水等大自然美妙的声音。当学生有了这种认识后，再告诉他们，人们内心的快乐或忧伤可以借助极其丰富的音乐来表达。当学生把音乐和自己的情感体验联系起来时，可大大提高学生对音乐的初步感受能力。
二、引导学生把握音乐作品的内在情感，在感悟内容中加深情感体验。
音乐的本质在于表现人的情感。音乐大师李斯特说过：“音乐能直接表达情感的内容和深度。”那么，如何引导学生把握音乐作品的内在情感，加深对音乐的体验呢？
1.教师要认真研读教材。
在备课时要尽量把培养情感的目标指定明确、具体，以便在课堂教学中实施与完成。同时，要善于发现和挖掘教材中的音乐形象及作品内容和思想感情，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理之中，形成强烈而浓郁的音乐感情色彩，做到灵活掌控教材，深刻理解音乐作品的内在情感。
2.指导学生分析音乐作品的情感倾向。
音乐作品中的各种要素都具有一定的感情色彩。如旋律、节奏、音色、音调、速度等。分析音乐作品要从音乐要素入手，把握音乐情感可以由局部到整体，由浅层到深层。音乐教师要注意引导学生正确分析，把握音乐元素的表现作用，特别是在关键乐句和音乐高潮处特殊情感的表现。如在《义勇军进行曲》的歌唱教学中，要抓住力度这个关键性元素在歌曲感情中所强调的作用，抓住休止符号所表现坚定有力，果断的情感特征，以及附点音符、三连音的特殊运用等，让学生对音乐作品的内在情感有深刻完整的理解。
3.从歌词入手把握音乐作品的内在情感。
一首好的歌曲，其歌词总是贴近人们的生活、表达人们的心声，或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心声，或托出一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。这一段段优美的歌词，就像一首完美的诗，含有丰富的情感与鲜明的形象，对学生有着深刻的感染力，极富有强烈的情绪色彩，教师要设法使学生对音乐作品展开联想和想象，感受音乐的内涵意境，激发学生的情感体验。
三、引导学生表现音乐作品的内在情感，在表现过程中加深情感体验。
音乐是人们表现情感的手段和工具。通过演唱、演奏等活动表现音乐情感，在表现过程中加深情感体验，这一互为因果的交替过程，是音乐教学能够以情感人的基本依据。
1.教师要为学生创造富有音乐魅力的教学环境。
音乐的情绪情感体验能力，从根本上说，是每个人都具有的，但这种能力只有在教师的正确引导下，当学习者处于良好的心理状态时才会被诱发出来。因此，教师首先要做到语言美.、仪表美.、形體美。在教学过程中，要使用美观的教具，并通过富有情感的语言进行分析、点拨，通过具有艺术感染力的范唱、范奏，有效的激发学生的情感，使学生自然而然、潜移默化地接受音乐的洗礼。
2.指导学生用情歌唱，用情演奏。
音乐属情感性艺术，情感在音乐教学中的作用，比其他学科更加重要。不能想象没有情感如何进行音乐教学活动。积极的情绪会产生兴奋感，给音乐教学活动注入活力，使每个音符都伴随着情感。在唱奏过程中，技能技巧不是机械的操作，而是有情感的表现。因此，我们要重视情绪情感在音乐教学过程中的作用，注意引导学生在理解歌曲思想感情的基础上用有乐感的声音唱好每一个音符、每一句歌词，处理好乐句之间情绪的对比，乐曲速度力度的变化，自始至终地注重学生的情感，让学生在丰富的情感支配下，尽量完美地表现音乐，做到以情带声，以情感人。
总之，音乐教育是艺术的，审美的教育，只有重视音乐的情绪情感的体验，才能使音乐沁入学生的心灵，产生音乐心理教育的效果，从而到达到促进学生心里健康发展的目的。
音乐能力是音乐教学中要培养的综合能力。音乐心理学家研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基础上发展起来的。音乐感受能力，主要指音乐的情感体验能力。它是引导学生对音乐产生兴趣和热爱音乐的关键，它是直接构成音乐能力的核心要素。由此可见，培养学生音乐能力关键在于重视学生对音乐的情绪情感体验。
我是1995年参加工作，所学专业是音乐教育。毕业之后一直在农村中学从事音乐教学工作。在20多年的教学实践中，我越来越觉得音乐教学中存在诸多问题最重要的就是忽视学生情绪情感的体验。这一问题也引起了我的思考，在近几年的教学实践中，我从下面几个方面努力尝试，让学生在音乐课的学习中体验情感、感受快乐。
一、以情感体验为教学的起点，引发学生用音乐表现情感的愿望。
古人云：“凡音之起，由人心生也。”人是在有了情感之后，才要去歌唱的。当人们用语言不足以表现自己的情感时，才有了用音乐表现自己情感的愿望。因此，情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提。也就是说，要引发学生对音乐的情感体现，首先要从情感入手，让学生在接触音乐之前，必须有一个让他们体验自然情绪的阶段。这个阶段，我常常采用富有诗意的朗诵，带情感讲故事等方式诱发学生敢于表现自己的真实情感。
当学生有了表现情感的强烈愿望时，再让他们接触音乐，让他们知道音乐是用来表达情感的。如高亢明快、节奏活泼跳跃的音乐可以表现愉快的情绪；而低沉阴暗、节奏缓慢的音乐可以表达伤感的情绪。音乐还可以模仿雷声、马鸣、鸟叫、流水等大自然美妙的声音。当学生有了这种认识后，再告诉他们，人们内心的快乐或忧伤可以借助极其丰富的音乐来表达。当学生把音乐和自己的情感体验联系起来时，可大大提高学生对音乐的初步感受能力。
二、引导学生把握音乐作品的内在情感，在感悟内容中加深情感体验。
音乐的本质在于表现人的情感。音乐大师李斯特说过：“音乐能直接表达情感的内容和深度。”那么，如何引导学生把握音乐作品的内在情感，加深对音乐的体验呢？
1.教师要认真研读教材。
在备课时要尽量把培养情感的目标指定明确、具体，以便在课堂教学中实施与完成。同时，要善于发现和挖掘教材中的音乐形象及作品内容和思想感情，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理之中，形成强烈而浓郁的音乐感情色彩，做到灵活掌控教材，深刻理解音乐作品的内在情感。
2.指导学生分析音乐作品的情感倾向。
音乐作品中的各种要素都具有一定的感情色彩。如旋律、节奏、音色、音调、速度等。分析音乐作品要从音乐要素入手，把握音乐情感可以由局部到整体，由浅层到深层。音乐教师要注意引导学生正确分析，把握音乐元素的表现作用，特别是在关键乐句和音乐高潮处特殊情感的表现。如在《义勇军进行曲》的歌唱教学中，要抓住力度这个关键性元素在歌曲感情中所强调的作用，抓住休止符号所表现坚定有力，果断的情感特征，以及附点音符、三连音的特殊运用等，让学生对音乐作品的内在情感有深刻完整的理解。
3.从歌词入手把握音乐作品的内在情感。
一首好的歌曲，其歌词总是贴近人们的生活、表达人们的心声，或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心声，或托出一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。这一段段优美的歌词，就像一首完美的诗，含有丰富的情感与鲜明的形象，对学生有着深刻的感染力，极富有强烈的情绪色彩，教师要设法使学生对音乐作品展开联想和想象，感受音乐的内涵意境，激发学生的情感体验。
三、引导学生表现音乐作品的内在情感，在表现过程中加深情感体验。
音乐是人们表现情感的手段和工具。通过演唱、演奏等活动表现音乐情感，在表现过程中加深情感体验，这一互为因果的交替过程，是音乐教学能够以情感人的基本依据。
1.教师要为学生创造富有音乐魅力的教学环境。
音乐的情绪情感体验能力，从根本上说，是每个人都具有的，但这种能力只有在教师的正确引导下，当学习者处于良好的心理状态时才会被诱发出来。因此，教师首先要做到语言美.、仪表美.、形體美。在教学过程中，要使用美观的教具，并通过富有情感的语言进行分析、点拨，通过具有艺术感染力的范唱、范奏，有效的激发学生的情感，使学生自然而然、潜移默化地接受音乐的洗礼。
2.指导学生用情歌唱，用情演奏。
音乐属情感性艺术，情感在音乐教学中的作用，比其他学科更加重要。不能想象没有情感如何进行音乐教学活动。积极的情绪会产生兴奋感，给音乐教学活动注入活力，使每个音符都伴随着情感。在唱奏过程中，技能技巧不是机械的操作，而是有情感的表现。因此，我们要重视情绪情感在音乐教学过程中的作用，注意引导学生在理解歌曲思想感情的基础上用有乐感的声音唱好每一个音符、每一句歌词，处理好乐句之间情绪的对比，乐曲速度力度的变化，自始至终地注重学生的情感，让学生在丰富的情感支配下，尽量完美地表现音乐，做到以情带声，以情感人。
总之，音乐教育是艺术的，审美的教育，只有重视音乐的情绪情感的体验，才能使音乐沁入学生的心灵，产生音乐心理教育的效果，从而到达到促进学生心里健康发展的目的。