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摘 要：随着农村学生问题的不断突出，社会也逐步重视起了农村教育的重要性，随着城市的快速发展，有许多农村人员外出打工，导致农村有许多留守儿童，而他们的教育问题就成了一个急需解决的难题。在此情况下，学校教育就起到了很大的促进作用，而对于小学阶段的学生来说，他们还没有形成稳定的人生观，价值观和世界观，这时对于他们的意识形态培养就显得更为重要，其中就语文这一门学科而言是最能够教会学生以人生启迪的一门学科，因此就更要引发学校教育的重视，同时也要求教师能够积极的探索出适合农村学生的学习方法。
关键词：农村学生;写作能力;丰富素材; 写日记;自由写作
对于农村的小学生而言往往没有较为先进的学习设备，和丰富的教学素材来辅助他们进行学习，而对于语文这门学科而言，需要极大的课外阅读和文学素养作为基础，对于写作能力的培养来说，更是如此。因此就需要教师能够积极的探索出教学方式来克服这些难题，帮助学生来扩展他们的视野，提高他们的思维体系，培养他们健全的人格意识，这样才能够形成他们自己独立的三观，从根本上帮助他们提高写作能力。比如教师可以提供给他们一些课外阅读的素材，帮助他们提升自己的阅读量，另外可以使学生们养成写日记的习惯，通过这种方式可以极大的锻炼他们的表达输出能力，再者教师可以鼓励学生们进行自由的创作，即使是农村的学生，往往也具有自己独特的闪光点。本文笔者结合多年教学经验，对提高农村小学生语文写作能力的策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、拓展阅读，积累丰富素材
对于语文的学习，阅读量是一个极为重要的基础，对于写作方面来说更是如此。一个具有丰富阅读素材的学生往往会对语文学习拥有较高的语感，而这往往是农村学生较为缺乏的一个方面，因此教师要给予足够的重视。例如教师可以针对农村学生的生活情况和所教受的课文内容相联系起来，或者积极的探索他们感兴趣的内容来为他们提供一些有趣的课外阅读素材，可以在学生们之间进行传阅或者摘抄，这都可以极大地帮助他们扩展自己的阅读量，增加他们的视野。
例如，在教授“找春天”时，这是小学二年级的一篇语文课文，针对这一篇课文，教师就可以先使学生们思考自己印象中的春天是什么样的？这对农村的学生而言，是一个极具发挥的话题，然后教师可以向他们展示一些描写春天优美景色的优美片段，以供他们学习。并且教师可以要求学生们准备一个记录优美词句的本子，以便于摘抄，可以定期使学生们进行分享或者定期向学生们展示一些优美片段，这样可以极大的帮助他们来拓宽自己的素材库，增加他们的阅读视野。
二、培养学生写日记习惯
对于学生写作能力的培养来说，其中一个最为有效且不需要金钱的方式，就是使学生们养成写日记的好习惯。通过对自己一天的所思所感，所做所为事情的记录，可以有效地帮助他们锻炼自己，思维整合能力和表达输出的能力。这对于小学阶段的学生来说，则是一个较为有效且科学的锻炼思维的办法，并且针对农村的小学生而言，也不会造成他们多大的困扰，还可以辅助他们来提高自己的写作能力，可以说是百益而无一害。
例如，在教授“圆明园的毁灭”时，针对这一部分内容，可以向学生们传授的知识，就不仅仅是内容上的写作手法或者重点字词，其中更重要的是能够向学生们传达出那个历史阶段的特殊性，和这篇文章背后所蕴含的深刻道理，而在针对这篇课文的讲述之后，可以要求学生写一篇日记，或是读后感等等，都可以有效的帮助学生来记录下此时的所思所感，并且锻炼他们的输出表达能力。而对于写日记这个习惯的养成，并不能仅仅靠一门语文课文，这需要教师日积月累的帮助学生来形成这个意识。
三、鼓励学生自由写作
其实无论是农村的学生还是城市的学生，他们的共通点就是都是天真且无知的，对于世界的好奇和求知欲并没有什么大的差别，只是环境的因素，在某些方面造成了一定的差距。因此教师可以鼓励学生进行自由的写作，记录自己身边发生的一些小事，并且教师可以设立一些班级内的奖励措施，来鼓励学生们进行创作，或者提供给学生们一些自主发挥的命题来培养他们的写作兴趣，通过学生们有感而发的记录可以真正的提高他们的写作能力。
例如，在教授“四季之美”时，对于农村的学生而言，景色的变化和自己身边事物的发展，是他们最为有利的学习素材。在教授这篇文章时，教师可以先向学生们讲述作者所用的写作手法和优美的片段的精妙之处，最后可以向学生们鼓励他们积极的创作自己所见到的四季变化，通过有感而发的创作，并且记录下真实美景的文章往往会具有更厚重的冲击力。并且能够带给学生们以自信心，鼓励他们进行更长远的写作创作，而这恰恰是农村学生更为需要的一种能力。
总之，对于提高农村小学生语文写作能力而言，教师要认真分析學生们的学习现状，并且能够针对其情况给出具体的写作措施。但总体上还是要积极的帮助学生扩充阅读量，提高他们的视野，可以要求他们培养写日记这一良好习惯，更重要的是可以鼓励学生进行自由创作。
参考文献：
[1]胡洪.提升农村小学语文写作能力的实践尝试[J].课程教育研究，2018（30）.
[2]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014（08）.
关键词：农村学生;写作能力;丰富素材; 写日记;自由写作
对于农村的小学生而言往往没有较为先进的学习设备，和丰富的教学素材来辅助他们进行学习，而对于语文这门学科而言，需要极大的课外阅读和文学素养作为基础，对于写作能力的培养来说，更是如此。因此就需要教师能够积极的探索出教学方式来克服这些难题，帮助学生来扩展他们的视野，提高他们的思维体系，培养他们健全的人格意识，这样才能够形成他们自己独立的三观，从根本上帮助他们提高写作能力。比如教师可以提供给他们一些课外阅读的素材，帮助他们提升自己的阅读量，另外可以使学生们养成写日记的习惯，通过这种方式可以极大的锻炼他们的表达输出能力，再者教师可以鼓励学生们进行自由的创作，即使是农村的学生，往往也具有自己独特的闪光点。本文笔者结合多年教学经验，对提高农村小学生语文写作能力的策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、拓展阅读，积累丰富素材
对于语文的学习，阅读量是一个极为重要的基础，对于写作方面来说更是如此。一个具有丰富阅读素材的学生往往会对语文学习拥有较高的语感，而这往往是农村学生较为缺乏的一个方面，因此教师要给予足够的重视。例如教师可以针对农村学生的生活情况和所教受的课文内容相联系起来，或者积极的探索他们感兴趣的内容来为他们提供一些有趣的课外阅读素材，可以在学生们之间进行传阅或者摘抄，这都可以极大地帮助他们扩展自己的阅读量，增加他们的视野。
例如，在教授“找春天”时，这是小学二年级的一篇语文课文，针对这一篇课文，教师就可以先使学生们思考自己印象中的春天是什么样的？这对农村的学生而言，是一个极具发挥的话题，然后教师可以向他们展示一些描写春天优美景色的优美片段，以供他们学习。并且教师可以要求学生们准备一个记录优美词句的本子，以便于摘抄，可以定期使学生们进行分享或者定期向学生们展示一些优美片段，这样可以极大的帮助他们来拓宽自己的素材库，增加他们的阅读视野。
二、培养学生写日记习惯
对于学生写作能力的培养来说，其中一个最为有效且不需要金钱的方式，就是使学生们养成写日记的好习惯。通过对自己一天的所思所感，所做所为事情的记录，可以有效地帮助他们锻炼自己，思维整合能力和表达输出的能力。这对于小学阶段的学生来说，则是一个较为有效且科学的锻炼思维的办法，并且针对农村的小学生而言，也不会造成他们多大的困扰，还可以辅助他们来提高自己的写作能力，可以说是百益而无一害。
例如，在教授“圆明园的毁灭”时，针对这一部分内容，可以向学生们传授的知识，就不仅仅是内容上的写作手法或者重点字词，其中更重要的是能够向学生们传达出那个历史阶段的特殊性，和这篇文章背后所蕴含的深刻道理，而在针对这篇课文的讲述之后，可以要求学生写一篇日记，或是读后感等等，都可以有效的帮助学生来记录下此时的所思所感，并且锻炼他们的输出表达能力。而对于写日记这个习惯的养成，并不能仅仅靠一门语文课文，这需要教师日积月累的帮助学生来形成这个意识。
三、鼓励学生自由写作
其实无论是农村的学生还是城市的学生，他们的共通点就是都是天真且无知的，对于世界的好奇和求知欲并没有什么大的差别，只是环境的因素，在某些方面造成了一定的差距。因此教师可以鼓励学生进行自由的写作，记录自己身边发生的一些小事，并且教师可以设立一些班级内的奖励措施，来鼓励学生们进行创作，或者提供给学生们一些自主发挥的命题来培养他们的写作兴趣，通过学生们有感而发的记录可以真正的提高他们的写作能力。
例如，在教授“四季之美”时，对于农村的学生而言，景色的变化和自己身边事物的发展，是他们最为有利的学习素材。在教授这篇文章时，教师可以先向学生们讲述作者所用的写作手法和优美的片段的精妙之处，最后可以向学生们鼓励他们积极的创作自己所见到的四季变化，通过有感而发的创作，并且记录下真实美景的文章往往会具有更厚重的冲击力。并且能够带给学生们以自信心，鼓励他们进行更长远的写作创作，而这恰恰是农村学生更为需要的一种能力。
总之，对于提高农村小学生语文写作能力而言，教师要认真分析學生们的学习现状，并且能够针对其情况给出具体的写作措施。但总体上还是要积极的帮助学生扩充阅读量，提高他们的视野，可以要求他们培养写日记这一良好习惯，更重要的是可以鼓励学生进行自由创作。
参考文献：
[1]胡洪.提升农村小学语文写作能力的实践尝试[J].课程教育研究，2018（30）.
[2]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014（08）.