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祈使句是表示请求、命令、劝告、祝愿或建议的句子。祈使句的主语一般为第--）L称，但往往省去不用。同学们在学习祈使句时应注意以下几点：
学习祈使句的五个注意点
【摘 要】
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祈使句是表示请求、命令、劝告、祝愿或建议的句子。祈使句的主语一般为第--）L称，但往往省去不用。同学们在学习祈使句时应注意以下几点：
【出 处】
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中学英语之友：新教材初二版
【发表日期】
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2012年10期
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20世纪70年代初，美国心理学家弗莱维尔首先提出了元认知概念，它是指个体对自身认知过程的认识和意识，其核心意义是“对认知过程的再认知”.在随后的几十年里，元认知研究已成为心理学界和教育学界的一个世界性前沿研究课题，与学生的认知活动密不可分.同样，元认知理论也给初中物理教学带来了启示，尤其是在物理实验教学中，元认知理论在实践上对开发学生智力，特别是解决“教会学生如何学习”等问题有着十分重要的意义，主
中学物理教学中要培养学生的创造力，首先必须突破阻碍创造力的因素.同中求异，异中求同.学习思维实际是一类比的学习思维方式，类比是根据两类对象部分属性相似或相同而推出另一些属性也相似或相同，并由一个对象迁移到另一种对象的逻辑推理思维方式.运用这种思维逻辑，能充分发挥学生的想象程度，飞跃再认识，从而创造性学习.周周运动是中学物理比较难理解的一节内容，有必要深化开展思维逻辑努力认知. 1对向心加速度
物理是一门以探究和实验为基础的科学，物理实验是激发学生学习物理兴趣的有效手段，也是初中物理教学中大面积提高教学质量的重要一环.朱时全教授的瓶瓶罐罐做实验的指导思想把它放在平常的物理教学中能创造性设计一些物理实验，激发学生学习物理的热情.初中年龄段的学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验.教师要充分保护和利用这种积极性，让学生更多地参加物理实验和探究活动. 新教材中的“想想议议”、“想想
中学物理接触过平均速度，进一步又涉及平均力、平均功率、分子平均动能、平均电动势、平均电流以及实验中多次重复过程再取平均值等.对于对某段过程或某个整体取平均值，就能在很大程度上简化计算，找到方便捷径.但反过来讲必然显得粗糙而不严密，而且有时还可能把一些本质问题掩盖起来，如曲线运动的平均速度和交变电流的平均值之类，所以有必要适当加以分析. 1取平均值的对象 物理过程的进行，时间推移，取平均
为响应社会对“德育及国民教育科”的担心，及全面了解社会不同声音，香港特区行政长官梁振英重申政府对国民教育学科无任何官方教材，该科完全以学校为本，政府出版的教材仅做参考，对
物理学是一门以实验为基础的科学，实验是物理教学重要的组成部分.在新课程改革中，提出“三维目标”，实现“过程与方法”目标，实验更是不可少.然而，由于传统教育模式的束缚，实验设备不足等的影响，在实际教学中很多教师将“做实验”变为“讲实验”，其实教师只要多留心，就可用生活中的各种物品变为实验器材，本文利用身边的“器材”自制教具对“科学探究声音的产生和传播”相关实验进行改进. 1声音的产生实验改进 1
当给定凸透镜时（即焦距f一定时），由于物距u的变化，导致像距v随之变化，我们习惯上称之为“凸透镜成像的动态问题”，教师在教学过程中经常会引用一套口诀帮助学生记忆它们之间的关系：“实像与物异侧倒，物近像远像变大；虚像与物同侧正，物近像近像变小”.那么物体的移动速度和其像的移动速度之间究竟有什么关系呢？ 要讨论这个问题，我们首先要明确物体的移动方式：当物体沿着主光轴方向移动，当物距u随时间t发生变化
1. question n. 问题；难题；询问；疑问 [用法] 这是一个可数名词，通常指因对某事怀疑而提出并等待回答的“问题”，或需要解释的“疑问”。eg: Who can answer this question? 谁能回答这个问题？ 2. look v. 看；望；看起来 [用法] 它常用于句子的开始，提醒别人关注某事或某人，后接宾语时常与介词at连用。eg: Look!There