围绕中学数学教学，结合多年的数学教学体会，我深切感受到，学习困难的学生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大难题。学生学习困难的成因是多方面的，有先天的，也有后天的，有家庭的、社会的、智力方面的。但主要是后天形成的，下面就对后天形成的学习困难问题浅谈自己的看法。
　　一、為了提高数学教学质量，我们在教学中要注重培养学习困难的学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育
　　1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科
　　正是由于它的抽象性，造成了学习困难学生学习的困难。因此，教学时，应加强教学的直观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形的任意两边之和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引学习困难学生的注意力。
　　2、应加强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣
　　课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学习困难学生的学习情绪，学习困难学生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
　　3、注重情感教育
　　学习困难的学生，他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心，多爱护。当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学习困难的学生接受教师，那就会极大的调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学习困难学生实行情感方面的教育。充分肯定学习困难学生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动学习。
　　4、对学习困难学生进行第二课堂教学
　　对学习困难学生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发学习困难学生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
　　二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授他们正确的学习方法，提高他们的解题能力
　　1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学习困难学生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业，对作业完成的较好或有进步的学习困难学生，要及时给予表扬和鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对学习困难学生加大、加重作业量的做法。对待学习困难学生要放低要求，采取循循渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一点地补习功课，让他们逐步提高。
　　2、大部分学习困难学生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至仍在一边不管，教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑筋，引导他们分析问题、加大问题，不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答问题中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
　　3、应该用辩证的观点教育学习困难学生，对学习困难学生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少学习困难学生之所以学习困难的一个很重要的原因，就是因为学习意志不强、生活懒惰、经常迟到或逃学、自习课不来、上课思想不集中、开小差、作业不及时完成或抄袭等造成的。因此教师要特别注意检查学习困难学生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格要求，督促他们认真学习。
　　三、认真把好考试关，注意培养学习困难学生的自信心和自尊心
　　要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学习困难学生知识的弱点进行个别辅导，这样还可以使有些学习困难学生经过努力也有获得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化成学习较好学生的目的。
　　古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，学习困难学生之所以学习不好是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水一定会得到回报的。