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【摘要】：新课改要初中英语教学应开展主题教学，强化教学模式与方法，按照教学主体开展教学活动。因此，英语教师如何开展高效的主体英语阅读教学成为当今初中英语教学的一大难题。本文主要针对如何构建主题是的初中英语阅读教学课堂进行详细的讨论。
【关键词】：主题式 初中教学 英语
初中英语阅读是培养初中生读写说能力的重压途径，是培养学生英语综合能力的基础。目前，我国很多中学的英语阅读教学模式依旧停留在传统的教学模式中，阅读教学课堂中心为教师，学生只是课堂的参与者，这种教学模式教学效率低下，学生学习积极性低。因此，为了响应新课改号召，转变初中英语阅读教学模式，广大教师应转变其教学观念，构建主题式的英语阅读课堂。
一、主题式教学模式
主题式教学模式的教学内容，内涵主体是文字，英语阅读主题式教学其实就是一种语言教学活动。主题式教学的中心是让广大学生可以在良好的、高效的课堂环境中学习语言。英语阅读教学中应围绕有意义的主题开展相应的课堂教学活动，以此传授学生新内容的内化，巩固学生的长期记忆。主题式教学强调语言的教学情景化和生活化。
主题式英语阅读教学为学生提供了良好的学习环境，中学生在高度动机的学习环境中，可以接触各个领域的教学内容，教师也可以根据教学的主题，横向丰富教学内容，编选教学材料，打破学科与学科之间的传统界限，整合英语教学资源与策略。
二、主题式教学模式在英语阅读教学中的具体应用
（一）合理选择教学主题
初中英语教材中的阅读文章资料是课本提供的，但是，学生到底对教材内容感不感兴趣就无从得知了。中学生本来就恐惧初中英语课本，尤其是教材中篇幅较长的文章，根本没有兴趣阅读，更别说学习其中的句式与语法了，此问题的主要原因是学生长期受到应试教育的影响，学生单词量匮乏。主题式教学模式中，教师可以让学生围绕某一感兴趣的话题，进而延伸入教学的主题，教师让学生自行去探討、研究，通过各种方式获取主题相关的知识和背景信息。因此，教师要选择学生感兴趣的教学主题，根据学生的综合特征选择结构适宜、难度适宜的课文主题。在主题式教学中，英语阅读教学课堂不再是“把”着的课堂，而是学生为主体的课堂。
（二）选择合适的阅读方法
在开展主题式阅读教学时，教师至少要准备两篇阅读材料，那么如何把两篇英语阅读文章联系起来呢？教师要要求学生自行总结出两篇文章的大体意思，并根据初次阅读总结文章主旨。然后，进行文章的细化教学，学生进行第二遍文章阅读，让学生总结出文章主旨是围绕哪几方面开展描写的。通过段落的细化阅读，学生可以更加深刻的理解文章的主旨，帮助学生树立正确的主题意识。最后，让学生根据两篇、阅读文章的主旨和结构进行仿写，通过英语阅读提高学生英语写作水平。英语写作是需要话题和材料的，通过主题式的英语阅读教学，学生可以自行总结文章的结构与话题，培养学生推陈出新的思维意识。通过主题式英语阅读教学，可以实现英语教学内容的实时输出，一方面是英语口语的输出，一方面是英语写作的输出。
在主题式英语阅读教学模式下，教师起到点拨引导的作用，教师需要在学生阅读困难的地方进行词汇、句式与语法的点拨指导，帮助学生掌握阅读资料的细节。在主题式教学课堂上，加强了师生之间的互动，学生与教师可以针对阅读任务开展实施的沟通与交流。
（三）合理挑选教学方法
在主题式阅读课堂上，教师可以组织学生开展小组学习课堂，学生以小组的形式围绕资料主题开展叙事任务。教师布置任务，让学生通过叙事表达课堂教学的主题。通过叙事学习，学生不仅可以搜集到更多的资料信息，还可以锻炼学生搜集阅读信息的能力，培养学生口语叙事能力。例如，在开展“Global Warming”主题阅读教学时，教师可以先通过学生对文章的叙事情况分析学生的预习情况。随后，再用教学PPT引入文章资料的基本组织构架，并带领学生学习文章中的词汇和发音，随后再让学生回答PPT上列出的问题，让学生自主发言，找出每个问题的对应答案，最后再对答案进行叙事描述。这种教学方法可以很大程度上激发学生的学习主动性与求知欲，激发学生的创造力，培养学生语言组织能力与运用能力。
三、主题式教学中需要注意的问题
初中英语阅读主题式教学虽然有很多的优势，但是，在实际教学理论与教学实践中，还需要英语教师不断完善教学步骤与操作。在主题教学导入阶段，教师可以进行文章主题、文章词汇、文章语篇信息的穿插教学，让阅读课堂变得更加生动有趣，在无形的教学中树立学生的主题意识，为学生今后的口语学习与写作学习奠定基础，让学生吸收更多有意义的情境信息与语言信息。另外，主题式教学模式中，教师应留给学生多的时间去练习、运用和琢磨，让学生在课堂教学中学会共同互动学习，因此，初中英语教师应对主题式教学模式课堂的学生提出很高的教学要求。英语教师要抓住文本的重点，否则就会直接导致学生对文章主题认识与理解发生偏差。
结语：综上所述，初中英语阅读主题式教学，要充分体现学生的主体地位，教师要认清其在课堂中的角色，正确积极的引导学生开展主题式阅读学习，不断巩固学生的语言知识运用能力，丰富学生词汇量，培养学生自主阅读、自主学习能力。
【参考文献】
【1】杜冰.主题式教学模式下在初中英语阅读教学中的应用[J].智库时代，2017（11）：162+164.
【2】夏霜.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究[J].教育现代化，2017，4（28）：195-197.
【3】钮玉梦. ARCS动机模型下初中英语主题式阅读教学研究[D].湖南科技大学，2016.
作者简介 ：姓名：赵燕，出生年月：1978年3月，性别：女，籍贯：云南凤庆，民族：汉，最高学历：本科，职称：中学一级教师，研究方向：初中英语
【关键词】：主题式 初中教学 英语
初中英语阅读是培养初中生读写说能力的重压途径，是培养学生英语综合能力的基础。目前，我国很多中学的英语阅读教学模式依旧停留在传统的教学模式中，阅读教学课堂中心为教师，学生只是课堂的参与者，这种教学模式教学效率低下，学生学习积极性低。因此，为了响应新课改号召，转变初中英语阅读教学模式，广大教师应转变其教学观念，构建主题式的英语阅读课堂。
一、主题式教学模式
主题式教学模式的教学内容，内涵主体是文字，英语阅读主题式教学其实就是一种语言教学活动。主题式教学的中心是让广大学生可以在良好的、高效的课堂环境中学习语言。英语阅读教学中应围绕有意义的主题开展相应的课堂教学活动，以此传授学生新内容的内化，巩固学生的长期记忆。主题式教学强调语言的教学情景化和生活化。
主题式英语阅读教学为学生提供了良好的学习环境，中学生在高度动机的学习环境中，可以接触各个领域的教学内容，教师也可以根据教学的主题，横向丰富教学内容，编选教学材料，打破学科与学科之间的传统界限，整合英语教学资源与策略。
二、主题式教学模式在英语阅读教学中的具体应用
（一）合理选择教学主题
初中英语教材中的阅读文章资料是课本提供的，但是，学生到底对教材内容感不感兴趣就无从得知了。中学生本来就恐惧初中英语课本，尤其是教材中篇幅较长的文章，根本没有兴趣阅读，更别说学习其中的句式与语法了，此问题的主要原因是学生长期受到应试教育的影响，学生单词量匮乏。主题式教学模式中，教师可以让学生围绕某一感兴趣的话题，进而延伸入教学的主题，教师让学生自行去探討、研究，通过各种方式获取主题相关的知识和背景信息。因此，教师要选择学生感兴趣的教学主题，根据学生的综合特征选择结构适宜、难度适宜的课文主题。在主题式教学中，英语阅读教学课堂不再是“把”着的课堂，而是学生为主体的课堂。
（二）选择合适的阅读方法
在开展主题式阅读教学时，教师至少要准备两篇阅读材料，那么如何把两篇英语阅读文章联系起来呢？教师要要求学生自行总结出两篇文章的大体意思，并根据初次阅读总结文章主旨。然后，进行文章的细化教学，学生进行第二遍文章阅读，让学生总结出文章主旨是围绕哪几方面开展描写的。通过段落的细化阅读，学生可以更加深刻的理解文章的主旨，帮助学生树立正确的主题意识。最后，让学生根据两篇、阅读文章的主旨和结构进行仿写，通过英语阅读提高学生英语写作水平。英语写作是需要话题和材料的，通过主题式的英语阅读教学，学生可以自行总结文章的结构与话题，培养学生推陈出新的思维意识。通过主题式英语阅读教学，可以实现英语教学内容的实时输出，一方面是英语口语的输出，一方面是英语写作的输出。
在主题式英语阅读教学模式下，教师起到点拨引导的作用，教师需要在学生阅读困难的地方进行词汇、句式与语法的点拨指导，帮助学生掌握阅读资料的细节。在主题式教学课堂上，加强了师生之间的互动，学生与教师可以针对阅读任务开展实施的沟通与交流。
（三）合理挑选教学方法
在主题式阅读课堂上，教师可以组织学生开展小组学习课堂，学生以小组的形式围绕资料主题开展叙事任务。教师布置任务，让学生通过叙事表达课堂教学的主题。通过叙事学习，学生不仅可以搜集到更多的资料信息，还可以锻炼学生搜集阅读信息的能力，培养学生口语叙事能力。例如，在开展“Global Warming”主题阅读教学时，教师可以先通过学生对文章的叙事情况分析学生的预习情况。随后，再用教学PPT引入文章资料的基本组织构架，并带领学生学习文章中的词汇和发音，随后再让学生回答PPT上列出的问题，让学生自主发言，找出每个问题的对应答案，最后再对答案进行叙事描述。这种教学方法可以很大程度上激发学生的学习主动性与求知欲，激发学生的创造力，培养学生语言组织能力与运用能力。
三、主题式教学中需要注意的问题
初中英语阅读主题式教学虽然有很多的优势，但是，在实际教学理论与教学实践中，还需要英语教师不断完善教学步骤与操作。在主题教学导入阶段，教师可以进行文章主题、文章词汇、文章语篇信息的穿插教学，让阅读课堂变得更加生动有趣，在无形的教学中树立学生的主题意识，为学生今后的口语学习与写作学习奠定基础，让学生吸收更多有意义的情境信息与语言信息。另外，主题式教学模式中，教师应留给学生多的时间去练习、运用和琢磨，让学生在课堂教学中学会共同互动学习，因此，初中英语教师应对主题式教学模式课堂的学生提出很高的教学要求。英语教师要抓住文本的重点，否则就会直接导致学生对文章主题认识与理解发生偏差。
结语：综上所述，初中英语阅读主题式教学，要充分体现学生的主体地位，教师要认清其在课堂中的角色，正确积极的引导学生开展主题式阅读学习，不断巩固学生的语言知识运用能力，丰富学生词汇量，培养学生自主阅读、自主学习能力。
【参考文献】
【1】杜冰.主题式教学模式下在初中英语阅读教学中的应用[J].智库时代，2017（11）：162+164.
【2】夏霜.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究[J].教育现代化，2017，4（28）：195-197.
【3】钮玉梦. ARCS动机模型下初中英语主题式阅读教学研究[D].湖南科技大学，2016.
作者简介 ：姓名：赵燕，出生年月：1978年3月，性别：女，籍贯：云南凤庆，民族：汉，最高学历：本科，职称：中学一级教师，研究方向：初中英语