摘 要：21世纪以来，生态环境问题已经越来越成为人们关注的焦点。高中生作为祖国未来的主人应该是应对生态危机的生力军，让他们在充分了解中国生态状况的基础上，从现在做起从我做起，从有意识的去保护环境变成一种无意识的行为。只有经过这样一代一代的生态意识的培养才能保护我们脆弱的生态环境，造福子孙后代。
　　关键词： 高中生 生态意识 环境保护
　　在党十七大报告中第一次明确提出建设生态文明，其中一个重要内容就是生态文明观念在全社会牢固树立。生态意识是生态理论体系的重要内容，在生态文明建设过程中，需要有正确生态意识知道，缺乏生态文明意识，生态环境恶化的趋势就不能从根本上得到遏止。因此，建设生态文明过程中必须把生态意识培养放在重要位置上，使人们自觉去爱护生态环境，为生态文明的发展奠定坚实的基础。任何文明的实现都不可能一蹴而就，需经过几代人的努力，更应该从娃娃抓起，高中阶段学生应该是强化生态意识的重要时期，让学生通过知识的加深更加理性的去看待生态问题，把保护生态环境作为自身的责任。
　　我校学生生态意识现状调查问卷结果归纳总结表1：
　　针对以上几种情况，对高中生生态意识培养应该从以下几个方面入手：
　　首先，营造良好的保护生态环境的文化氛围，用外力去激发学生已经存在的环保意识。可以采用多种形式开展生态环境保护的宣传，积极宣传环境污染和生态破坏对个人和社会的危害，普及环境科学和环境法律知识，树立保护环境人人有责的校园风尚。具体方式可以在卫生间等场所设置标语提醒大家节约用水，标语内容要感染力，这样才能不断形成强化力量，让学生从不自觉到自觉环保。
　　良好环保氛围还应该包括强有力的示范作用。生态环境的保护有赖于广大师生的共同参与，在周围人的带动下更容易形成科学的生态意识。所以教师首先要以身作则，用自己的环保行动去感染身边的学生，这样就可以有更多的人参与到环境保护当中。来自家庭的环保氛围对学生的影响更大，良好的家庭生态氛围是培养学生生态意识和生态习惯的最佳场所。
　　在良好的氛围影响下，学生会逐渐去判断什么是美德，什么是失德，形成正确的是非价值判断标准，即正确的生态价值观。正确价值观念形成可以直接指导自己的行为，亦可以去判断他人德行，进而用自己的行动去带动他人生态意识的建立。
　　其次，发挥课堂教学的作用，使学生在尽可能多的学科当中感受环境保护的重要性。生态保护的责任意识，一方面是指他们有责任使生态不受破坏，自觉限制各种破坏生态的行为；另一方面是指他们有责任促进生态建设，自觉从事各种有益于生态发展的活动。既有科学的生态意识又有生态责任意识，学生才能超越本我的更高层次中保护环境。
　　高中的生物教学是深化学生生态知识第一课堂。高中《生物》（必修本）教材中有许多关于生态环境的知识，这些知识有的 较为集中，有的较为分散，有的较为明显，有的较为隐含，教师通过对课本中有 关生态知识内容的发掘，在讲授知识的同时对学生渗透生态学知识，培养生态意 识。高中政治《哲学》（必修本）教材中同样有很多哲学道理可以指导学生建立起良好的思维方式，尤其是规律部分，强化人们尊重规律不能违背规律否则就会受到惩罚，这些完全可以与生态意识培养结合起来，让学生从人与自然和谐相处角度来看待生态问题。高中地理教学中人口资源与环境中很多知识，对生态环境问题都有详细说明，用更多事实和数据向学说明我们生存状况，更有说服力。
　　总之生态意识的培养与素质教育相结合，结合新的课程标准， 把生态意识的培养融入到每一位教师的教学活动中，让学生更深刻了解生态环境问题的实质，不断提高生态意识水平，做一个理性的坚定的生态环境保护主义者。
　　再次，必要的环境保护实践活动是强化学生生态意识的重要方式。学生参与环保实践的第一舞台应该是环保社团，从社团角度开展丰富的环保活动，这样可以更有号召力，凝聚更多学生去实现自己的环保意识。社团可以开展丰富多彩的生态环保活动，如生态知识大比拼，我的环保搭档，我的环保小发明等等。这些活动可以让学生在做中学，找到环保益处和乐趣所甚至可以当成自己一项事业来做。这样既可以提高学生的环保意识还可以提高学生的综合素质，是很值得提倡的。除此之外倡导学生践行生态消费，生态消费时购买消费品选择对环境危害小的，这样不仅又利于环境保护还有利于促使商家生态生产。每一次的生态消费就可以保护一点点环境，每个人无数的每一次就可以改变大的生态环境。
　　（作者单位：江苏省泰州中学）