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摘要：全面推进依法治疆建设，是实现新疆社会稳定和长治久安总目标的需要，本文通过对绍兴市职教中心内地新疆中职班学生法律意识的现状调查及分析，从教师、课堂、特色、实践四个方面提出了加强学生法律意识教育的建议。
关键词：依法治疆 内地新疆中职学生 法律意识教育
内地新疆中职班（简称内职班）学生是未来新疆经济建设的生力军，加强对学生的法律意识教育，有助于切实提高其法律意识，做到学法、懂法、守法、用法。
一、加强内职班学生法律意识教育的重要性
1.是实现内职班培养目标的需要
内职班的培养目标是“培养一批坚决拥护中国共产党领导、热爱伟大祖国、坚持社会主义制度、维护祖国统一的有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体全面发展的具有较强就业能力的高素质劳动者和技能型人才。”内职班学生民族成分复杂，大多来自农牧民家庭，规则意识欠缺，学生又正值青春期，世界观和价值观尚未形成，若在法律意识上不加以正确引导，实现内职班的培养目标就成为一句空话。
2.是有效开展思想政治教育的需要
学校思想政治工作的主体是人，出发点和落脚点也是人。内职班中少数民族占84%，本民族的文化和宗教对他们的影响较深，加上法律意识淡薄，极易被“三股势力”所利用。法制教育是学校思想政治教育的重要组成部分，法律所宣扬的各民族一律平等、公民的权利和义务等将使思想政治教育更富有渗透力和感召力，更具有針对性和实效性。
3.是促进民族团结和社会稳定的需要
内职班学生作为未来新疆的建设者，提高其法律意识，可使他们更好地认识到维护民族团结和社会稳定是每一个公民应尽的法律义务，知道什么是合法、什么是违法，懂得任何诉求和意愿都必须通过合法渠道表达和解决，并自觉运用法律武器同各种损害祖国统一、社会稳定和民族团结的言行作斗争。
二、内职班学生法律意识的现状及分析
1.调查的目的、方法及样本的确定
为了解内职班学生的法律意识情况，使法律意识教育更接地气，笔者特组织了普法教育情况调查。调查采用问卷调查的方法，以无记名自填式方式进行，共发放问卷147份，当场收卷，全部有效。样本是绍兴市职教中心1～2年级内职班学生，参与这次调查的87%为少数民族，其中维吾尔族占54%。
2.调查的内容
（1）基本情况。对法律的重要性认识较高。有97%的学生认为懂法对自己有用，只有3%的学生认为没有用或不清楚；对于“你是否喜欢观看法制类节目及报刊”的问题，有88%的学生表示喜欢；对于“你是否愿意学习法律知识”的问题，有84%的学生选择“愿意主动学习”，选择“不太愿意学习”和“不愿意学习”的分别只占14%和2%。
对法律知识的需求特点较明显。调查显示，学生最想了解的法律知识依次为：公民的权利和义务，占52%；民族政策，占30%；民事纠纷，占3%；其他，占15%。可见，学生最想了解的是宪法和以民族区域自治法为主干的民族法律法规知识，这也充分体现了民族班的特色。
对学法途径的认识较为单一。对“你希望通过什么途径来学习法律知识”的问题，选择课堂教学的占31%；法制教育活动的占45%；只有24%的学生认为可通过自己看报刊书籍。可见，受汉语基础较差、自我学习困难等因素的影响，绝大部分学生还是希望通过学校教育来学法。
（2）对法律知识的了解。学生具有一定的法律知识。数据显示，对于“受教育是我的权利，上不上学是我自己的自由，与别人无关”的说法，有90%的学生认为是错误的；对于“部分村委候选人为了当上村干部给村民请客送礼”的做法，有88%的学生认为违法，只有12%的学生认为是正常联络感情；对于“如果你的亲人或朋友触犯了法律，你应该怎样做”的问题，90%的学生选择举报或劝其投案自首。
学生存在不少法律知识“盲区”。对于“有关信息网络安全法律法规你知道吗”和“你知道哪些出版物不能观看和收听”的问题，有近60%的学生选择“不知道”或“知道一些，但不是很清楚”；对于“是否听说过《新疆维吾尔自治区预防未成年人犯罪条例》”的问题，也有35%的学生表示没听说过。因此，学生的法律知识还有不少“短板”要补。
三、对内职班学生法律意识教育的建议
1.提高教师的法律意识
教师承担着教书育人的职责，教师法律意识的高低直接影响着学生法律意识的培养，而教师在法律方面的言行又会对整个社会对法律的态度和看法以及法制氛围的形成产生重要影响。
2.抓好课堂教学主阵地
课堂是学校教学最基本的空间，课堂教学过程是学生对知识学习和掌握的过程。由于内职班学生汉语基础差，自主学习能力不足，法律知识的学习必须主要依靠课堂教学，教师要精选教学内容，贴近生活、贴近现实，多采用案例教学法，引导学生对具体案件进行详细分析；要充分利用现代多媒体技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的法律思维。
3.突出教育的新疆特色
内职班的法律意识教育要始终围绕社会稳定和长治久安的总目标，立足新疆区情，突出新疆特色。要以“三爱三反”（热爱党、热爱祖国、热爱中华民族大家庭，反分裂、反极端、反暴力）为主题内容；要仔细梳理与新疆学生密切相关的法律法规，重点学习《宪法》《教育法》《去极端化条例》《民族区域自治法》等法律法规；要结合新疆三史（新疆历史、民族发展史、宗教演变史）教育，特别是要把法制教育与民族团结教育结合起来；要理直气壮地让学生懂得国家实行教育与宗教相分离，严禁宗教进校园，培养学生对法律的敬畏，自觉维护法律的尊严和权威。
4.注重教育的实践性
在抓好课堂教学的基础上，还应将法律意识教育从课堂向课外延伸。要充分利用各种法制宣传教育重要节日，例如，每年5月的民族团结教育月、12·4法制宣传日等，开展法律知识讲座，举办法律知识竞赛；要组织学生收看《今日说法》等法制类节目，利用报刊网络进行法律知识的学习；要组织学生到法庭去旁听一些典型案例，或请专家给学生讲解法律知识。在班级日常管理工作中，班主任也要不失时机地向学生传授法律知识，例如告诫学生如果同学之间发生矛盾和纠纷，不能简单诉诸暴力，应通过正常渠道来解决，引导学生能够主动遵纪守法，使其成为一种行为习惯。
关键词：依法治疆 内地新疆中职学生 法律意识教育
内地新疆中职班（简称内职班）学生是未来新疆经济建设的生力军，加强对学生的法律意识教育，有助于切实提高其法律意识，做到学法、懂法、守法、用法。
一、加强内职班学生法律意识教育的重要性
1.是实现内职班培养目标的需要
内职班的培养目标是“培养一批坚决拥护中国共产党领导、热爱伟大祖国、坚持社会主义制度、维护祖国统一的有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体全面发展的具有较强就业能力的高素质劳动者和技能型人才。”内职班学生民族成分复杂，大多来自农牧民家庭，规则意识欠缺，学生又正值青春期，世界观和价值观尚未形成，若在法律意识上不加以正确引导，实现内职班的培养目标就成为一句空话。
2.是有效开展思想政治教育的需要
学校思想政治工作的主体是人，出发点和落脚点也是人。内职班中少数民族占84%，本民族的文化和宗教对他们的影响较深，加上法律意识淡薄，极易被“三股势力”所利用。法制教育是学校思想政治教育的重要组成部分，法律所宣扬的各民族一律平等、公民的权利和义务等将使思想政治教育更富有渗透力和感召力，更具有針对性和实效性。
3.是促进民族团结和社会稳定的需要
内职班学生作为未来新疆的建设者，提高其法律意识，可使他们更好地认识到维护民族团结和社会稳定是每一个公民应尽的法律义务，知道什么是合法、什么是违法，懂得任何诉求和意愿都必须通过合法渠道表达和解决，并自觉运用法律武器同各种损害祖国统一、社会稳定和民族团结的言行作斗争。
二、内职班学生法律意识的现状及分析
1.调查的目的、方法及样本的确定
为了解内职班学生的法律意识情况，使法律意识教育更接地气，笔者特组织了普法教育情况调查。调查采用问卷调查的方法，以无记名自填式方式进行，共发放问卷147份，当场收卷，全部有效。样本是绍兴市职教中心1～2年级内职班学生，参与这次调查的87%为少数民族，其中维吾尔族占54%。
2.调查的内容
（1）基本情况。对法律的重要性认识较高。有97%的学生认为懂法对自己有用，只有3%的学生认为没有用或不清楚；对于“你是否喜欢观看法制类节目及报刊”的问题，有88%的学生表示喜欢；对于“你是否愿意学习法律知识”的问题，有84%的学生选择“愿意主动学习”，选择“不太愿意学习”和“不愿意学习”的分别只占14%和2%。
对法律知识的需求特点较明显。调查显示，学生最想了解的法律知识依次为：公民的权利和义务，占52%；民族政策，占30%；民事纠纷，占3%；其他，占15%。可见，学生最想了解的是宪法和以民族区域自治法为主干的民族法律法规知识，这也充分体现了民族班的特色。
对学法途径的认识较为单一。对“你希望通过什么途径来学习法律知识”的问题，选择课堂教学的占31%；法制教育活动的占45%；只有24%的学生认为可通过自己看报刊书籍。可见，受汉语基础较差、自我学习困难等因素的影响，绝大部分学生还是希望通过学校教育来学法。
（2）对法律知识的了解。学生具有一定的法律知识。数据显示，对于“受教育是我的权利，上不上学是我自己的自由，与别人无关”的说法，有90%的学生认为是错误的；对于“部分村委候选人为了当上村干部给村民请客送礼”的做法，有88%的学生认为违法，只有12%的学生认为是正常联络感情；对于“如果你的亲人或朋友触犯了法律，你应该怎样做”的问题，90%的学生选择举报或劝其投案自首。
学生存在不少法律知识“盲区”。对于“有关信息网络安全法律法规你知道吗”和“你知道哪些出版物不能观看和收听”的问题，有近60%的学生选择“不知道”或“知道一些，但不是很清楚”；对于“是否听说过《新疆维吾尔自治区预防未成年人犯罪条例》”的问题，也有35%的学生表示没听说过。因此，学生的法律知识还有不少“短板”要补。
三、对内职班学生法律意识教育的建议
1.提高教师的法律意识
教师承担着教书育人的职责，教师法律意识的高低直接影响着学生法律意识的培养，而教师在法律方面的言行又会对整个社会对法律的态度和看法以及法制氛围的形成产生重要影响。
2.抓好课堂教学主阵地
课堂是学校教学最基本的空间，课堂教学过程是学生对知识学习和掌握的过程。由于内职班学生汉语基础差，自主学习能力不足，法律知识的学习必须主要依靠课堂教学，教师要精选教学内容，贴近生活、贴近现实，多采用案例教学法，引导学生对具体案件进行详细分析；要充分利用现代多媒体技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的法律思维。
3.突出教育的新疆特色
内职班的法律意识教育要始终围绕社会稳定和长治久安的总目标，立足新疆区情，突出新疆特色。要以“三爱三反”（热爱党、热爱祖国、热爱中华民族大家庭，反分裂、反极端、反暴力）为主题内容；要仔细梳理与新疆学生密切相关的法律法规，重点学习《宪法》《教育法》《去极端化条例》《民族区域自治法》等法律法规；要结合新疆三史（新疆历史、民族发展史、宗教演变史）教育，特别是要把法制教育与民族团结教育结合起来；要理直气壮地让学生懂得国家实行教育与宗教相分离，严禁宗教进校园，培养学生对法律的敬畏，自觉维护法律的尊严和权威。
4.注重教育的实践性
在抓好课堂教学的基础上，还应将法律意识教育从课堂向课外延伸。要充分利用各种法制宣传教育重要节日，例如，每年5月的民族团结教育月、12·4法制宣传日等，开展法律知识讲座，举办法律知识竞赛；要组织学生收看《今日说法》等法制类节目，利用报刊网络进行法律知识的学习；要组织学生到法庭去旁听一些典型案例，或请专家给学生讲解法律知识。在班级日常管理工作中，班主任也要不失时机地向学生传授法律知识，例如告诫学生如果同学之间发生矛盾和纠纷，不能简单诉诸暴力，应通过正常渠道来解决，引导学生能够主动遵纪守法，使其成为一种行为习惯。