论文部分内容阅读
摘 要：音乐教育就是一种较为常见的教学方法，运用音乐教育可以更好的让学生融入到学习中去，帮助学生更好的理解所学知识。音乐教育不仅在学生的情感教育中有着不可或缺的重要作用，而且對于培养学生艺术感以及对音乐的热爱都有很大的影响。现阶段，我国在音乐教育方面最常用的教学方法就是奥尔夫音乐教学法。在这里，我们主要就奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的应用进行相关的研究与分析。
关键词：奥尔夫；音乐教学法；学前音乐教育；应用
由于人们开始重视起了学生教育这方面，特别是学前教育，很多大城市里的家长开始对自己的孩子进行早期教育培训，希望可以在早期开发孩子的潜能，发现孩子的长处，以便以后能够更好的对孩子进行教育。
奥尔夫音乐教学法
与我国传统的教学方法不同，奥尔夫音乐教学法是为了激发学生们对音乐的学习兴趣，从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”，他还倡导音乐、语言、舞蹈三位一体，运用这三种教学形式更好的对学生进行音乐教学。这种教学方法的最大特点就是关注对学生内心世界的开发，挖掘学生的自身潜能。这与我国传统的填鸭式教学方法相比，有着较为明显的教学优势。在这样的教学理念中，学生在音乐学习上就不会产生任何压力与负担，不必担心成绩问题。他们可以让自己与音乐进行交流，释放自身肢体，运用身体语言来表达自己对音乐的看法；这样的教学方法还可以帮助学生进行团队合作，培养学生的集体意识与全局观，在这样的教学方法中，学生对于知识的理解会更为透彻，记忆的效果也将大幅度提高，学习效率也就显而易见的提升了。
奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的应用
与我国传统的音乐教学方法相比，奥尔夫音乐教学法在培养学生音乐教育方面更具有优势，可以帮助学生进行更好的发展。在这里，我们就奥尔夫音乐教学法几个重要的方面进行简单的分析。
综合性音乐教学的方法
与我国传统的音乐教学方法相比，综合性的音乐教学方法无疑是一个最大的教学特点。学前音乐教育不仅仅只局限于课本课程上的作品学习，还需要运用多种方法来进行教学，采用听、说、做等方法激发学生们的积极性与参与性。奥尔夫音乐教学法中的综合性音乐教学的方法是指在教学的过程中，加入乐理、乐器的学习，再加上舞蹈与语言的配合，帮助学生们更好的理解我们所学的知识。比如在学习某一作品时，教师可以让学生们将这个作品中较为出彩的地方标出来，先请学生们进行有感情的朗读，然后使用相关的乐器对这部分进行演奏；或者是由学生们自己根据理解，在老师的指导下来编排一小段舞蹈，这样就达到了创作、表演、欣赏三位一体的教学目的。运用这样的音乐教学方法可以帮助学生们更好的理解所学作品的内涵，提高学生们对所学作品的鉴赏能力，进而体会到作品的精髓。
选用适合学生年龄的作品教学
学前音乐教育对于学生们来说是一个启蒙式的教育，而音乐教学可以在一定程度上帮助学生们开发智力，培养学生们自身的情商，对学生们的非智力培养也有重要的作用。我们都知道，人类的智力发展遵循着一定的规律，特别是流体智力，在25岁之前上升是很快。因此，在早期阶段，选用正确的教学方法对于帮助开发智力是十分有效的。运用奥尔夫音乐教学方法可以帮助学生们在早期进行智力开发，为以后的学习中打下良好的基础。因此，在教材选用这方面我们就需要注意。选取适合当前年龄段的优秀作品进行教授，这样可以帮助学生们更好的理解作品的意义，教师与学生在沟通上也就不存在障碍问题。当然，对于所在的教学地区选取具有地方特色的优秀作品更能激发学生们的求知欲与好奇心——作品对于学生们来说较为熟悉，在教学中更为容易，这样在对优秀作品进行赏析时，学生们的参与性与积极性就会大大提高，整个课堂气氛也就随之热烈起来，在这样的环境中进行教学十分有利于知识获取率的提高。
释放学生天性，因材施教
与传统的教学方法不同，奥尔夫音乐教学方法十分注重学生们的个性，在教学过程中十分注意学生天性的释放。例如在进行音乐教学的时候，会出现这样的情况：老师鼓励某个学生在全体学生面前进行展示，但由于年龄问题学生会觉得羞涩。遇到这样的情况老师就需要帮助学生参与到学习中，释放学生的天性，帮助学生成长。
结束语
作为一种综合性、开放性的教学模式，奥尔夫音乐教学方法对于现阶段我国的学前音乐教育有着极为重要的学习意义。运用这种学前音乐教学方法，教师可以根据每一位学生自身的特点来选用不同的教学方法，帮助学生们在有效的时间里更好的学习所教授的知识，更有效率的记住知识点，提高学生们的学习效率。根据这种学前音乐教学方法我们可以在不同的地区有选择的进行知识教授而不是死板僵硬的进行知识传授，帮助学生们更好的理解作品，提高知识的吸收率，从而达到我们最终理想的教学效果。当然，我们还需要不断学习接触新的教学方法，更好的帮助学生们开发其自身的潜能，发现学生们的长处，帮助他们在以后的学习上更好的进行知识的获取，提高知识的吸收效率，为我国的优秀人才储备打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄文翠.奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的应用[J].广西教育c：职业与高等教育版，2011（36）：112-114.
[2]孙立平.浅谈奥尔夫音乐教学法在学前教育乐理与视唱课程中的运用[J].艺术教育，2014，（07）：82-83.
[3]黄海强.浅谈奥尔夫音乐教学法的应用[J].广西教育，2010（18）：202-203.
关键词：奥尔夫；音乐教学法；学前音乐教育；应用
由于人们开始重视起了学生教育这方面，特别是学前教育，很多大城市里的家长开始对自己的孩子进行早期教育培训，希望可以在早期开发孩子的潜能，发现孩子的长处，以便以后能够更好的对孩子进行教育。
奥尔夫音乐教学法
与我国传统的教学方法不同，奥尔夫音乐教学法是为了激发学生们对音乐的学习兴趣，从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”，他还倡导音乐、语言、舞蹈三位一体，运用这三种教学形式更好的对学生进行音乐教学。这种教学方法的最大特点就是关注对学生内心世界的开发，挖掘学生的自身潜能。这与我国传统的填鸭式教学方法相比，有着较为明显的教学优势。在这样的教学理念中，学生在音乐学习上就不会产生任何压力与负担，不必担心成绩问题。他们可以让自己与音乐进行交流，释放自身肢体，运用身体语言来表达自己对音乐的看法；这样的教学方法还可以帮助学生进行团队合作，培养学生的集体意识与全局观，在这样的教学方法中，学生对于知识的理解会更为透彻，记忆的效果也将大幅度提高，学习效率也就显而易见的提升了。
奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的应用
与我国传统的音乐教学方法相比，奥尔夫音乐教学法在培养学生音乐教育方面更具有优势，可以帮助学生进行更好的发展。在这里，我们就奥尔夫音乐教学法几个重要的方面进行简单的分析。
综合性音乐教学的方法
与我国传统的音乐教学方法相比，综合性的音乐教学方法无疑是一个最大的教学特点。学前音乐教育不仅仅只局限于课本课程上的作品学习，还需要运用多种方法来进行教学，采用听、说、做等方法激发学生们的积极性与参与性。奥尔夫音乐教学法中的综合性音乐教学的方法是指在教学的过程中，加入乐理、乐器的学习，再加上舞蹈与语言的配合，帮助学生们更好的理解我们所学的知识。比如在学习某一作品时，教师可以让学生们将这个作品中较为出彩的地方标出来，先请学生们进行有感情的朗读，然后使用相关的乐器对这部分进行演奏；或者是由学生们自己根据理解，在老师的指导下来编排一小段舞蹈，这样就达到了创作、表演、欣赏三位一体的教学目的。运用这样的音乐教学方法可以帮助学生们更好的理解所学作品的内涵，提高学生们对所学作品的鉴赏能力，进而体会到作品的精髓。
选用适合学生年龄的作品教学
学前音乐教育对于学生们来说是一个启蒙式的教育，而音乐教学可以在一定程度上帮助学生们开发智力，培养学生们自身的情商，对学生们的非智力培养也有重要的作用。我们都知道，人类的智力发展遵循着一定的规律，特别是流体智力，在25岁之前上升是很快。因此，在早期阶段，选用正确的教学方法对于帮助开发智力是十分有效的。运用奥尔夫音乐教学方法可以帮助学生们在早期进行智力开发，为以后的学习中打下良好的基础。因此，在教材选用这方面我们就需要注意。选取适合当前年龄段的优秀作品进行教授，这样可以帮助学生们更好的理解作品的意义，教师与学生在沟通上也就不存在障碍问题。当然，对于所在的教学地区选取具有地方特色的优秀作品更能激发学生们的求知欲与好奇心——作品对于学生们来说较为熟悉，在教学中更为容易，这样在对优秀作品进行赏析时，学生们的参与性与积极性就会大大提高，整个课堂气氛也就随之热烈起来，在这样的环境中进行教学十分有利于知识获取率的提高。
释放学生天性，因材施教
与传统的教学方法不同，奥尔夫音乐教学方法十分注重学生们的个性，在教学过程中十分注意学生天性的释放。例如在进行音乐教学的时候，会出现这样的情况：老师鼓励某个学生在全体学生面前进行展示，但由于年龄问题学生会觉得羞涩。遇到这样的情况老师就需要帮助学生参与到学习中，释放学生的天性，帮助学生成长。
结束语
作为一种综合性、开放性的教学模式，奥尔夫音乐教学方法对于现阶段我国的学前音乐教育有着极为重要的学习意义。运用这种学前音乐教学方法，教师可以根据每一位学生自身的特点来选用不同的教学方法，帮助学生们在有效的时间里更好的学习所教授的知识，更有效率的记住知识点，提高学生们的学习效率。根据这种学前音乐教学方法我们可以在不同的地区有选择的进行知识教授而不是死板僵硬的进行知识传授，帮助学生们更好的理解作品，提高知识的吸收率，从而达到我们最终理想的教学效果。当然，我们还需要不断学习接触新的教学方法，更好的帮助学生们开发其自身的潜能，发现学生们的长处，帮助他们在以后的学习上更好的进行知识的获取，提高知识的吸收效率，为我国的优秀人才储备打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄文翠.奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的应用[J].广西教育c：职业与高等教育版，2011（36）：112-114.
[2]孙立平.浅谈奥尔夫音乐教学法在学前教育乐理与视唱课程中的运用[J].艺术教育，2014，（07）：82-83.
[3]黄海强.浅谈奥尔夫音乐教学法的应用[J].广西教育，2010（18）：202-203.