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摘 要：本文结合各地中职院校教学团队建设教学案例，统计整理出了中职院校教学团队建设设置的关键，并对每个关键环节进行了分析，总结出中职院校教学团队建设设置的关键点是师资与管理。针对这些会影响中职院校教学团队建设的关键点，笔者从师资力量的增强与教学管理的提高两个角度提出了中职院校教学团队建设的教学建议。
关键词：中职院校教学团队建设；教学团队建设问题；教学团队建设问题的对策
前言：企业对拥有熟练操作能力的人才的需求越来越大，因而，中职学校的教学质量与教学团队受到了程度越来越高的关注。提高中职院校的教学质量，离不开一支强大的教学团队。教师素质的提升在教学团队的建设中起着中流砥柱的作用。在当前中职院校的教学团队不断改进，改革的过程中，中职院校的教学团队建设出现了很多的问题，如何应对并解决这些问题，使我们当前的主要任务。
1.中职院校教学团队建设的重要性
当今的社会是知识更新迅速的社会，人们的日常生活早已无法离开先进技术所带给我们的便捷，由此导致了那些操作先进技术的岗位越来越多，这就催生了中职学校的蓬勃发展。我国当今中职学校的数量庞大，竞争激烈，各中职学校都在争相提升教学质量。而提升教学质量，提升教师素质的重要途径就是建设优质的教学团队。通过教学团队的建设，可以推进教师队伍建设，优化教师队伍结构，推动教学内容、教学方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，提升教学资源开发能力，提高教学水平。同时，发挥优秀专业教学团队在学校及行业中的引领、示范等作用。
中职院校应充分挖掘系部教师潜力，最大程度发挥教师积极性，使有能力的教师做到人尽其才，才尽其用。帮助任课教师根据自身的特点设立自己的职业生涯规划，在各自的教师团队施展自己的才华，既促进部门各项工作的顺利开展，有助于学院师资队伍建设，更对教师的专业成长积累经验。
教学团队建设将部门各项工作分类划分，各教师团队各负其责。各教师团队只有目标一致，团结和谐才能取得较好的成绩，才能实现团队年度工作目标。通过教师团队建设促进系部教师集体意识、团结协作意识的加强，营造积极向上，造就凝聚力强，战斗力强的系部教师队伍。
2.中职院校教学团队建设所面临的难题
在中职院校教学团队建设过程中，由于接受中职学校的学生人数逐年递增，造成了相当大教学压力，学生的增多对课程质量的维持提出了更高的要求，对教学团队中教师的素质的要求也更高，在中职院校教学团队建设过程中，很多中职学校都遇到了当前的教学知识落后的难题，以及教师素质不足以应对日益变更的教学内容，甚至有些教学团队的管理十分混乱，存在职责不明确，教学分工不合理的现象，这都是中职院校教学团队建设过程中所遇到的难题。
3.中职院校教学团队建设所遇问题的解决方案
3.1提升教师素质
教师的素质体现在两个方面，一个是教师的个人水平与学术能力，一个是教师的教学能力。在中职院校的教学团队的建设要求中，教师的教学能力比教师的学术能力更为重要，比如在教授电子商务专业课程时，教学水平高的老师会从慢速度开始，渐渐提升授课速度。提升教师的素质，就要从提升教师的教学水平入手。比如在课程的开始，老师要带领学生对书本进行一个较慢速度的回顾，给提升课程一个缓冲的阶段。在预热授课中，要教学生们自主学习的方法，通过这两种办法，来将学生们参差不齐的学习水平拉到一个起跑线上。在课程的进行时，要关注同学们的学习状态，针对大部分学生的学习情况调整授课速度。在基础知识回顾后，要空余一段时间给基础薄弱的同学进行课后的自我学习，接着，就需要开始进行一定深度的法理教学，以此来加深学生对概念的理解与掌握。对于核心课程的教授，要不断在课程的推进过程中穿插着复习，由此就要求课程的进度要合理，基础与提高之间一定要有空余期，来帮助学生衔接知识之间差异与知识之间的逻辑。提高教师的素质也要增加教师所能教授的课程门类，提高教师的综合素质能力。中职课程的主要任务不是增强学生的专一方向的理论素养，而是要为学生以后在工作中的操作能力做铺垫，帮助学生掌握未来可能的从事的方向与从事的职业所要求的操作能力。由此可知，中职学校所需要的老师是有多样化的综合课程授课能力的老师，并且教授的课程要符合学生未来可能的发展方向，比如说，电子商务专业毕业的同学，可以进入企业的市场部门。于是，教师就需要有教授市场营销专业的核心课程的能力。还有就是谈判实践能力的培养，由于我国对外交流日益增多，在教授的课程中加入谈判实践的训练无疑会帮助学生更好的适应未来的工作。但是，这同时就对教师的综合素质与教学能力提出了更高的要求。最后，中职学校的教学老师提高讲解实际操作的能力，帮助学生在实操方面有一个稳定而坚实的基础。
自足学院发展，根据学院对教师队伍培养的主要目标，以学院“五类”人才培养为依据，以系部为单位，建立教学团队、技能大赛团队、教科研团队、校企合作团队等。充分考虑系部各位教师的所学专业、个人发展方向、性格特点、爱好特长等方面，结合教师本人职业生涯规划，将全系教师划归到不同的教师团队。根据学院年度工作意见，结合系部工作实际，商讨制定每个教师团队的年度工作目标。比如技能大赛团队，该团队本年度工作总目标主要是组织全系师生迎战市、省级各项目技能大赛，提高团队教师的各项综合素质。
3.2提升教师团队的管理
中职学校的教学团队的人员管理优化，要求改变传统的按经验管理的模式，建立一个完善科学的管理系统。完善管理制度，要进行教学任务的划分，保证每个课程的教学都有足够的师资，要分离教学团队与监察团队，保证两者和谐稳定发展，要监督课程的质量，以促进课程的顺利推进，由学生与相应的监察团队评判教师的授课质量，要建立科学的教学制度，保障教师的尽职尽责，扼杀懒惰与不负责的现象，要做好不同老师的职责划分，做到各司其职，权责分明。教学管理部门还要调动老师群力群策，鼓励有关联课程的老师互相沟通课程教授的深度与广度，以此来做好教学的衔接，与课程的考核范围。中职学校的教学团队的人员管理优化的要求是建立完善的人才录用机制，要在招聘人才时尽量选用高等院校的人才，并对人员进行考核，考核成功方可录用，对原来的教师，要给他们树立终身学习的观念，进行学习考核，不通过的人要进行淘汰，以教师团队的整体素质。当实践操作的軟件或设备进行重大更新后，要提前请专家对教师进行技能培训，培训可以采用边工作边学习的方式进行，做到理论与实践相结合。人员的晋升与淘汰方面，要做到标准合理，明确规范，并且要严格执行，以此调动整个教师团队的工作积极性。管理者应该将工作重点放在教师职业技能与学生思想心理方面。对于职业技能的管理，教师团队的管理者要建立完善培训课程的设置，在设备或软件有更新，管理者要及时安排相应的培训，保证老师可以及时了解到最新的操作技术，只有这样才能让学生在毕业后可以很好的应对企业的需求，建设优质的教学团队。
4.结语
由于企业对职业人才的需求逐年增长，中职学校在当前的教育体系中越来越重要，尤其是在我国目前发展非常迅速的地区，中职学校是学生提高专业能力与实践操作能力的必经之路，加强中职学校的教学团队的建设可以显著提高我国的中职学校的整体水平。同时，建设优质的中职学校教学团队也是我们国家教育进步的必然要求。只有解决好中职学校教学团队建设所面临的问题，才能真正提高我国的教育教学质量。
参考文献
[1]杨清德，邱邵峰.浅谈依托教学团队的中职电类教师专业化发展五部曲[J].当代职业教育，2014（1）.
[2]顿新兴.关于职业院校教学团队建设的探索与实践 [J].无锡职业技术学院学报，2013（1）.
（作者单位：徐州机电技师学院）
关键词：中职院校教学团队建设；教学团队建设问题；教学团队建设问题的对策
前言：企业对拥有熟练操作能力的人才的需求越来越大，因而，中职学校的教学质量与教学团队受到了程度越来越高的关注。提高中职院校的教学质量，离不开一支强大的教学团队。教师素质的提升在教学团队的建设中起着中流砥柱的作用。在当前中职院校的教学团队不断改进，改革的过程中，中职院校的教学团队建设出现了很多的问题，如何应对并解决这些问题，使我们当前的主要任务。
1.中职院校教学团队建设的重要性
当今的社会是知识更新迅速的社会，人们的日常生活早已无法离开先进技术所带给我们的便捷，由此导致了那些操作先进技术的岗位越来越多，这就催生了中职学校的蓬勃发展。我国当今中职学校的数量庞大，竞争激烈，各中职学校都在争相提升教学质量。而提升教学质量，提升教师素质的重要途径就是建设优质的教学团队。通过教学团队的建设，可以推进教师队伍建设，优化教师队伍结构，推动教学内容、教学方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，提升教学资源开发能力，提高教学水平。同时，发挥优秀专业教学团队在学校及行业中的引领、示范等作用。
中职院校应充分挖掘系部教师潜力，最大程度发挥教师积极性，使有能力的教师做到人尽其才，才尽其用。帮助任课教师根据自身的特点设立自己的职业生涯规划，在各自的教师团队施展自己的才华，既促进部门各项工作的顺利开展，有助于学院师资队伍建设，更对教师的专业成长积累经验。
教学团队建设将部门各项工作分类划分，各教师团队各负其责。各教师团队只有目标一致，团结和谐才能取得较好的成绩，才能实现团队年度工作目标。通过教师团队建设促进系部教师集体意识、团结协作意识的加强，营造积极向上，造就凝聚力强，战斗力强的系部教师队伍。
2.中职院校教学团队建设所面临的难题
在中职院校教学团队建设过程中，由于接受中职学校的学生人数逐年递增，造成了相当大教学压力，学生的增多对课程质量的维持提出了更高的要求，对教学团队中教师的素质的要求也更高，在中职院校教学团队建设过程中，很多中职学校都遇到了当前的教学知识落后的难题，以及教师素质不足以应对日益变更的教学内容，甚至有些教学团队的管理十分混乱，存在职责不明确，教学分工不合理的现象，这都是中职院校教学团队建设过程中所遇到的难题。
3.中职院校教学团队建设所遇问题的解决方案
3.1提升教师素质
教师的素质体现在两个方面，一个是教师的个人水平与学术能力，一个是教师的教学能力。在中职院校的教学团队的建设要求中，教师的教学能力比教师的学术能力更为重要，比如在教授电子商务专业课程时，教学水平高的老师会从慢速度开始，渐渐提升授课速度。提升教师的素质，就要从提升教师的教学水平入手。比如在课程的开始，老师要带领学生对书本进行一个较慢速度的回顾，给提升课程一个缓冲的阶段。在预热授课中，要教学生们自主学习的方法，通过这两种办法，来将学生们参差不齐的学习水平拉到一个起跑线上。在课程的进行时，要关注同学们的学习状态，针对大部分学生的学习情况调整授课速度。在基础知识回顾后，要空余一段时间给基础薄弱的同学进行课后的自我学习，接着，就需要开始进行一定深度的法理教学，以此来加深学生对概念的理解与掌握。对于核心课程的教授，要不断在课程的推进过程中穿插着复习，由此就要求课程的进度要合理，基础与提高之间一定要有空余期，来帮助学生衔接知识之间差异与知识之间的逻辑。提高教师的素质也要增加教师所能教授的课程门类，提高教师的综合素质能力。中职课程的主要任务不是增强学生的专一方向的理论素养，而是要为学生以后在工作中的操作能力做铺垫，帮助学生掌握未来可能的从事的方向与从事的职业所要求的操作能力。由此可知，中职学校所需要的老师是有多样化的综合课程授课能力的老师，并且教授的课程要符合学生未来可能的发展方向，比如说，电子商务专业毕业的同学，可以进入企业的市场部门。于是，教师就需要有教授市场营销专业的核心课程的能力。还有就是谈判实践能力的培养，由于我国对外交流日益增多，在教授的课程中加入谈判实践的训练无疑会帮助学生更好的适应未来的工作。但是，这同时就对教师的综合素质与教学能力提出了更高的要求。最后，中职学校的教学老师提高讲解实际操作的能力，帮助学生在实操方面有一个稳定而坚实的基础。
自足学院发展，根据学院对教师队伍培养的主要目标，以学院“五类”人才培养为依据，以系部为单位，建立教学团队、技能大赛团队、教科研团队、校企合作团队等。充分考虑系部各位教师的所学专业、个人发展方向、性格特点、爱好特长等方面，结合教师本人职业生涯规划，将全系教师划归到不同的教师团队。根据学院年度工作意见，结合系部工作实际，商讨制定每个教师团队的年度工作目标。比如技能大赛团队，该团队本年度工作总目标主要是组织全系师生迎战市、省级各项目技能大赛，提高团队教师的各项综合素质。
3.2提升教师团队的管理
中职学校的教学团队的人员管理优化，要求改变传统的按经验管理的模式，建立一个完善科学的管理系统。完善管理制度，要进行教学任务的划分，保证每个课程的教学都有足够的师资，要分离教学团队与监察团队，保证两者和谐稳定发展，要监督课程的质量，以促进课程的顺利推进，由学生与相应的监察团队评判教师的授课质量，要建立科学的教学制度，保障教师的尽职尽责，扼杀懒惰与不负责的现象，要做好不同老师的职责划分，做到各司其职，权责分明。教学管理部门还要调动老师群力群策，鼓励有关联课程的老师互相沟通课程教授的深度与广度，以此来做好教学的衔接，与课程的考核范围。中职学校的教学团队的人员管理优化的要求是建立完善的人才录用机制，要在招聘人才时尽量选用高等院校的人才，并对人员进行考核，考核成功方可录用，对原来的教师，要给他们树立终身学习的观念，进行学习考核，不通过的人要进行淘汰，以教师团队的整体素质。当实践操作的軟件或设备进行重大更新后，要提前请专家对教师进行技能培训，培训可以采用边工作边学习的方式进行，做到理论与实践相结合。人员的晋升与淘汰方面，要做到标准合理，明确规范，并且要严格执行，以此调动整个教师团队的工作积极性。管理者应该将工作重点放在教师职业技能与学生思想心理方面。对于职业技能的管理，教师团队的管理者要建立完善培训课程的设置，在设备或软件有更新，管理者要及时安排相应的培训，保证老师可以及时了解到最新的操作技术，只有这样才能让学生在毕业后可以很好的应对企业的需求，建设优质的教学团队。
4.结语
由于企业对职业人才的需求逐年增长，中职学校在当前的教育体系中越来越重要，尤其是在我国目前发展非常迅速的地区，中职学校是学生提高专业能力与实践操作能力的必经之路，加强中职学校的教学团队的建设可以显著提高我国的中职学校的整体水平。同时，建设优质的中职学校教学团队也是我们国家教育进步的必然要求。只有解决好中职学校教学团队建设所面临的问题，才能真正提高我国的教育教学质量。
参考文献
[1]杨清德，邱邵峰.浅谈依托教学团队的中职电类教师专业化发展五部曲[J].当代职业教育，2014（1）.
[2]顿新兴.关于职业院校教学团队建设的探索与实践 [J].无锡职业技术学院学报，2013（1）.
（作者单位：徐州机电技师学院）