论文部分内容阅读
中图分类号：G622 文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)02-0207-02
摘要：在学校发展中，教学质量是关键，而良好的习惯是学生无形的毕业证，成人是做人的基准，成才是祖国建设的需要，结合学校管理经验，阐述良好习惯培养的重要性及其方法。
关键词：修三德；树三心；行为习惯；学习习惯
衡量一所学校在社会上的声誉和地位，主要的不是校长、教师的形象，而是学生的言行举止。如果把教学成绩看作学校发展的硬件，学生良好的行为习惯则是软件。两件齐抓，学生才能成人、成才，但在二者不可兼得的情况下，软件比硬件更为重要。因此作为学校必须加强学生良好习惯的养成，即良好的行为习惯和学习习惯。
良好的行为习惯，是做人的基点，良好的学习习惯是一个人终生发展的桥梁。这两个良好的习惯是学生一辈子吃不完的利息，而不良的习惯则会使人拥有一生偿还不清的债务。因此，培养学生良好的习惯尤为重要，但良好习惯的养成却是一项艰巨的任务，要付出艰辛的努力。一般来说，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。但良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言，不良习惯形成以后，要改变它是十分困难的，俗话说：“江山易改，本性难移。”从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。因此，学校一成立，我们就把办学宗旨定位在“三年前家长送学校一个学生，三年后学校还家长一个人才”。力争做到“学生在校三年，受益几十年”。学校始终把学生成人成才放在同一地位，做到两手抓，两手都要硬，把优生培养成德才兼备的合格品，把学习有困难的学生培养成品德高尚的有用品，杜绝出现有才无德的次品。
1 “修三德”为学生成人奠基
学校一成立，便开展了“修三德”即：领导修政德，教师修师德，学生修品德。并把修三德工程当做学生成人的奠基来抓。学校领导以校为家，把个人理想跟国家和人民的需要结合起来，把学生的发展和国家的命运结合起来，把学生成才和国家的强大同步起来，使自己的言行举止成为师生的楷模，成为师生工作学习的动力。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是学校的灵魂，是学生的镜子，教师是培养学生养成良好习惯的直接实施者。因此，教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。这就要求教师时刻以职业道德标准严格要求自己，以高尚的道德品质和无私的敬业精神感染学生；同时不断加强业务理论学习，博览群书。用“从头到脚都是知识，从里到外都是文化”的知识化身赢得学生的敬佩，教师要成为一本让学生永远品读不完的书，用典雅的举止和文化的魅力为学生树立楷模。
行为习惯是学生无形的毕业证，学校把学生培养定位在成人成才并举，先做人后做事上，要求做人做到人人喜欢，做事做到人人都需要。因此，学校从学生进校的第一天抓起，从身边小事抓起，使学生在短时间内走上正规。另一方面，学校时刻重视爱国主义教育，每次在学生大会上都要进行教育，每周一进行升国旗仪式，班主任和学生代表进行国旗下讲话，政教处通过召开主题班会、举办黑板报、书画展、演讲赛等活动，用祖国的文明史点燃学生的民族自豪感，用祖国的屈辱史唤起学生的爱国热情，用祖国的现状激起学生强国富民的高度责任心。同时开展校本课程，用我市、县的人文、历史、现状激励学生热爱家乡，报效祖国的雄心，使学生从小就有强烈的爱国情操和为祖国努力学习的决心。
2 “树三心”为学生成才铺路
学校能否发展兴旺，学生能否成人成才，教师起着关键性的作用。为此，学校要求教师“树三心”为学生成才铺路，即：教师对学生要有爱心、耐心和信心。有了爱才有教育的一切，爱是生命的甘霖，是人性的基础，是道德的起点。
在“三心”工程的指导下，教师对优等生不放任、不放纵、不溺爱，对差等生不嫌弃、不放弃、不抛弃，给予调皮学生温柔的爱，给予学习有困难的学生热情的爱，给予优秀学生理智的爱，给予单亲家庭孩子细腻的爱，给予留守儿童温暖的爱，用爱点燃每一位学生的理想之火，人格之火，智慧之火，使他们在学校受到博大的爱，扬起理想之帆去破浪前进。
“爱”是永恒的主题，贯穿整个教学工作中，小到生活小事，大到做人道理，只要发现学生有不文明的现象，无论何地、何人，教师都会予以批评指正，帮他们认清错误，改正错误，学校允许学生犯错误，但决不允许学生不改正错误。初中生正是对任何事产生好奇感的时期，也正是引导他确立正确人生观的关键时期，学校、教师要充分认识、把握好这一点。作为学生不可能不犯错误，但犯错误后，我们如何抓住契机去正面引导，让学生在错误中吸取教训，再错误中树立正确的人生观、价值观。每次考完试后，班主任和科任教师都会对学生逐人进行分析，针对成绩，以班为单位进行成绩分析，加强思想学习教育，使他们确定目标，树立理想，提升人格，树立集体荣誉感。学校培养的学生一定要有强烈的爱国主义思想和良好的行为习惯。同时，每位教师帮助学生掌握正确的学习方法，即“三先三后”学习法和“三问巩固法”，先预习后听课，先思考后提问，先复习后作业；遇到问题问老师、问学生，每天睡觉前问自己，今天学了什么内容，掌握了哪些，未掌握的还有哪些，以便明天及时弥补。同时加强学生团结教育，互相帮助，互相学习，共同进步；学会合作，交好朋友，用自己的优科弥补自己的弱科，实现双人奔标，学会交换，得到更多的学习方法。
3 “落实”为学生发展提速
美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，时间长了，它就会变得牢不可破。”好习惯也是如此，我们每天都在抓,时间长了自然就会行成。为使学生养成良好的行为习惯，学校强化落实制度，形成层层抓，定责任抓落实的有效管理机制。政教处、教务处抓年级，年级抓师生，师生互监督，发现不文明行为人人制止，通过通报栏、喜报等形式予以奖罚。比如：有的学生爱骂人、打闹，学校安装了一块“整容镜”，让犯错误的学生面镜思过，写出感想。有的学生乱吐泡泡糖，就让他们去铲除校园及街道上的泡泡糖，感受劳动的艰辛，从而珍惜他人的劳动成果。在此氛围当中，每个同学的心中都有了善恶是非观，并以此约束、要求自己，校园内扔垃圾的没了，说脏话的少了，打闹的不见了，取而代之的是一片文明，同学之间懂得互相谦让，说话问声细语，举止温文尔雅。学生无论走在大街上还是在公共场合都会向老师问好、让路，都会向不文明行为作斗争，都会为维护社会的文明而努力。
4 “持之以恒”使学生受益终生
习惯的养成不是一蹴而就的事，它是后天逐步积累、慢慢形成的。良好的习惯的养成，需要持之以恒的精神。就像许多人都知道，吸烟是个坏习惯，也试着戒过，但中国烟民的数量非常惊人，为什么？习惯一旦养成了，改起来就不容易了，那需要恒心，需要毅力。毛泽东是千古绝唱的文学家，他的诗歌、散文、文艺理论无与伦比，这得益于他的终身学习、酷爱读书的良好的习惯，他一生读书之多、之广、之深、之活，无人能比。因此，良好的习惯是人生的主宰，要拥有它，绝对不能少了“恒”字。这是一个艰巨而漫长的过程，这个过程和时间需要学校教师持之以恒强化，对学生的认知、引导和行为训练。人的思想轉化是一个由量变到质变的过程，学习要反复抓、抓反复，要抱着对学生终生负责的态度，用耐心、用长期教育去感化学生，要不嫌麻烦的去引导，要始终不渝地将养成教育的“形”“实”“质”层层推进，并及时联系家长，发现学生的闪光点，予以鼓励。走入社会了解实际，形成家、校、社会三位一体的共同管理模式，使学生步入社会后良好的行为习惯永存，为学生终生发展奠基。
叶圣陶认为：我们在学校里受教育，目的在于养成习惯，增强能力，我们离开学校仍然要从多方面教育，并且自成教育，而所有的这一切都来自学校良好习惯的养成。
摘要：在学校发展中，教学质量是关键，而良好的习惯是学生无形的毕业证，成人是做人的基准，成才是祖国建设的需要，结合学校管理经验，阐述良好习惯培养的重要性及其方法。
关键词：修三德；树三心；行为习惯；学习习惯
衡量一所学校在社会上的声誉和地位，主要的不是校长、教师的形象，而是学生的言行举止。如果把教学成绩看作学校发展的硬件，学生良好的行为习惯则是软件。两件齐抓，学生才能成人、成才，但在二者不可兼得的情况下，软件比硬件更为重要。因此作为学校必须加强学生良好习惯的养成，即良好的行为习惯和学习习惯。
良好的行为习惯，是做人的基点，良好的学习习惯是一个人终生发展的桥梁。这两个良好的习惯是学生一辈子吃不完的利息，而不良的习惯则会使人拥有一生偿还不清的债务。因此，培养学生良好的习惯尤为重要，但良好习惯的养成却是一项艰巨的任务，要付出艰辛的努力。一般来说，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。但良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言，不良习惯形成以后，要改变它是十分困难的，俗话说：“江山易改，本性难移。”从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。因此，学校一成立，我们就把办学宗旨定位在“三年前家长送学校一个学生，三年后学校还家长一个人才”。力争做到“学生在校三年，受益几十年”。学校始终把学生成人成才放在同一地位，做到两手抓，两手都要硬，把优生培养成德才兼备的合格品，把学习有困难的学生培养成品德高尚的有用品，杜绝出现有才无德的次品。
1 “修三德”为学生成人奠基
学校一成立，便开展了“修三德”即：领导修政德，教师修师德，学生修品德。并把修三德工程当做学生成人的奠基来抓。学校领导以校为家，把个人理想跟国家和人民的需要结合起来，把学生的发展和国家的命运结合起来，把学生成才和国家的强大同步起来，使自己的言行举止成为师生的楷模，成为师生工作学习的动力。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是学校的灵魂，是学生的镜子，教师是培养学生养成良好习惯的直接实施者。因此，教师的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。这就要求教师时刻以职业道德标准严格要求自己，以高尚的道德品质和无私的敬业精神感染学生；同时不断加强业务理论学习，博览群书。用“从头到脚都是知识，从里到外都是文化”的知识化身赢得学生的敬佩，教师要成为一本让学生永远品读不完的书，用典雅的举止和文化的魅力为学生树立楷模。
行为习惯是学生无形的毕业证，学校把学生培养定位在成人成才并举，先做人后做事上，要求做人做到人人喜欢，做事做到人人都需要。因此，学校从学生进校的第一天抓起，从身边小事抓起，使学生在短时间内走上正规。另一方面，学校时刻重视爱国主义教育，每次在学生大会上都要进行教育，每周一进行升国旗仪式，班主任和学生代表进行国旗下讲话，政教处通过召开主题班会、举办黑板报、书画展、演讲赛等活动，用祖国的文明史点燃学生的民族自豪感，用祖国的屈辱史唤起学生的爱国热情，用祖国的现状激起学生强国富民的高度责任心。同时开展校本课程，用我市、县的人文、历史、现状激励学生热爱家乡，报效祖国的雄心，使学生从小就有强烈的爱国情操和为祖国努力学习的决心。
2 “树三心”为学生成才铺路
学校能否发展兴旺，学生能否成人成才，教师起着关键性的作用。为此，学校要求教师“树三心”为学生成才铺路，即：教师对学生要有爱心、耐心和信心。有了爱才有教育的一切，爱是生命的甘霖，是人性的基础，是道德的起点。
在“三心”工程的指导下，教师对优等生不放任、不放纵、不溺爱，对差等生不嫌弃、不放弃、不抛弃，给予调皮学生温柔的爱，给予学习有困难的学生热情的爱，给予优秀学生理智的爱，给予单亲家庭孩子细腻的爱，给予留守儿童温暖的爱，用爱点燃每一位学生的理想之火，人格之火，智慧之火，使他们在学校受到博大的爱，扬起理想之帆去破浪前进。
“爱”是永恒的主题，贯穿整个教学工作中，小到生活小事，大到做人道理，只要发现学生有不文明的现象，无论何地、何人，教师都会予以批评指正，帮他们认清错误，改正错误，学校允许学生犯错误，但决不允许学生不改正错误。初中生正是对任何事产生好奇感的时期，也正是引导他确立正确人生观的关键时期，学校、教师要充分认识、把握好这一点。作为学生不可能不犯错误，但犯错误后，我们如何抓住契机去正面引导，让学生在错误中吸取教训，再错误中树立正确的人生观、价值观。每次考完试后，班主任和科任教师都会对学生逐人进行分析，针对成绩，以班为单位进行成绩分析，加强思想学习教育，使他们确定目标，树立理想，提升人格，树立集体荣誉感。学校培养的学生一定要有强烈的爱国主义思想和良好的行为习惯。同时，每位教师帮助学生掌握正确的学习方法，即“三先三后”学习法和“三问巩固法”，先预习后听课，先思考后提问，先复习后作业；遇到问题问老师、问学生，每天睡觉前问自己，今天学了什么内容，掌握了哪些，未掌握的还有哪些，以便明天及时弥补。同时加强学生团结教育，互相帮助，互相学习，共同进步；学会合作，交好朋友，用自己的优科弥补自己的弱科，实现双人奔标，学会交换，得到更多的学习方法。
3 “落实”为学生发展提速
美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，时间长了，它就会变得牢不可破。”好习惯也是如此，我们每天都在抓,时间长了自然就会行成。为使学生养成良好的行为习惯，学校强化落实制度，形成层层抓，定责任抓落实的有效管理机制。政教处、教务处抓年级，年级抓师生，师生互监督，发现不文明行为人人制止，通过通报栏、喜报等形式予以奖罚。比如：有的学生爱骂人、打闹，学校安装了一块“整容镜”，让犯错误的学生面镜思过，写出感想。有的学生乱吐泡泡糖，就让他们去铲除校园及街道上的泡泡糖，感受劳动的艰辛，从而珍惜他人的劳动成果。在此氛围当中，每个同学的心中都有了善恶是非观，并以此约束、要求自己，校园内扔垃圾的没了，说脏话的少了，打闹的不见了，取而代之的是一片文明，同学之间懂得互相谦让，说话问声细语，举止温文尔雅。学生无论走在大街上还是在公共场合都会向老师问好、让路，都会向不文明行为作斗争，都会为维护社会的文明而努力。
4 “持之以恒”使学生受益终生
习惯的养成不是一蹴而就的事，它是后天逐步积累、慢慢形成的。良好的习惯的养成，需要持之以恒的精神。就像许多人都知道，吸烟是个坏习惯，也试着戒过，但中国烟民的数量非常惊人，为什么？习惯一旦养成了，改起来就不容易了，那需要恒心，需要毅力。毛泽东是千古绝唱的文学家，他的诗歌、散文、文艺理论无与伦比，这得益于他的终身学习、酷爱读书的良好的习惯，他一生读书之多、之广、之深、之活，无人能比。因此，良好的习惯是人生的主宰，要拥有它，绝对不能少了“恒”字。这是一个艰巨而漫长的过程，这个过程和时间需要学校教师持之以恒强化，对学生的认知、引导和行为训练。人的思想轉化是一个由量变到质变的过程，学习要反复抓、抓反复，要抱着对学生终生负责的态度，用耐心、用长期教育去感化学生，要不嫌麻烦的去引导，要始终不渝地将养成教育的“形”“实”“质”层层推进，并及时联系家长，发现学生的闪光点，予以鼓励。走入社会了解实际，形成家、校、社会三位一体的共同管理模式，使学生步入社会后良好的行为习惯永存，为学生终生发展奠基。
叶圣陶认为：我们在学校里受教育，目的在于养成习惯，增强能力，我们离开学校仍然要从多方面教育，并且自成教育，而所有的这一切都来自学校良好习惯的养成。