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【摘要】一个人的艺术修养并不是在短时间内可以迅速培养起来的，需要接受系统性的教育。因此，在小学教育当中融入音乐艺术教育是非常重要的，通过对小学生开展音乐教育，可以促进学生的全面发展，提高学生的审美能力。在音乐教学中，最重要的就是要做好声势方面的教学，在这一领域可以让学生直接感受到音乐的节奏律动，让学生正确理解音乐节奏的含义。
【关键词】声势训练;小学音乐;意义探讨;策略分析
在当今社会讲究的是全面性发展，而小学作为我国九年义务教育的初始阶段，更应该全方面地去培养学生的综合素养，除了为学生提供基础的科学文化教育以外，更要为学生展开艺术领域方面的教学。音乐是我国小学艺术教育当中比较重要的领域，教师在教学的时候，必须要抓住音乐教学的核心，提高音乐声势教学的质量，切实提高学生的音乐素养。本篇文章就是围绕小学音乐教学展开了具体的论述，首先分析了声势训练的主要优势，随后探讨了相关的训练手段，以此来帮助小学音乐教师构建高效音乐课堂。
一、声势训练对小学音乐教学的重要意义
音乐教学的领域是非常广的，而声势训练教学则是占据着基础性的地位，对于学生的音乐素养以及各方面能力的提升，都有着重要的作用。首先，该教育活动可以有效地提高学生的听辨能力。在音乐声势教学当中所涉及到的都是一些节奏教学，会有不同的节拍以及律动，而学生所要做的就是掌握这些节奏类型。这样，听到一首歌曲的时候，就可以快速地进行节奏判断，有利于学生更深层次地去理解这一首歌曲所要表达的情感。其次，开展该教学活动可以提高学生的记忆力和反应力。在声势训练当中学生只有掌握了基础的节奏，旋律才能够进行演唱，而每一句歌词都有不同的节奏，二者之间是存在紧密联系的，学生在学习的时候，就会不自觉地去记忆，长时间的训练之下，记忆力自然而然就提升了。另外，利用这种手段，还可以有效地提高学生的音乐学习积极性。因为声势训练主要集中在音乐节奏上，教师会在课堂上给学生播放音乐歌曲，整个教学环境是比较轻松愉悦的，学生处于这种环境之下，创造力会更强，课堂的学习氛围也更加浓厚。
二、在小学音乐教学当中开展声势训练的主要途径
（一）和游戏教学法充分结合起来
虽然，声势本身就具有较强的趣味性，但是在训练过程当中和音乐游戏结合起来可以进一步提高学习的趣味性，进一步提高教学的质量和效率。首先，教师要明确声势训练是音乐教学当中最基础的内容，学生只有正确地掌握了音乐旋律，才能够更好地演唱歌曲，才能够理解一部音乐作品的内涵，而这些都需要一定的实践活动作为载体，让学生在实践当中去发现问题，解决问题，提升自我。游戏对于学生的吸引力是比较大的，并且可以让学生全身心的投入到活动当中，而在游戏选择的时候，教师要适当地把握游戏的难度，要符合小学生的认知特点。例如，教师在教学《春天来了》这一首歌曲的时候，该歌曲主要表达的是对春天的赞美，而教师就可以让学生扮演春天当中不同的角色，比如，小鸟、迎春花、山川河流等，让学生进行歌曲接龙，并根据歌曲的节奏做出自己所扮演角色的生物特征，鲜花迎风招展的动作、小鸟展翅欲飞的动作，当音乐节奏加快的时候，摆动的频率和速度就更快，反之亦然。这样学生既感受到了游戏的乐趣，又能够在游戏当中去记忆歌曲，去把握音乐的节奏。
（二）做好音乐作品的选择工作
小学生的知识理解能力和学习能力还处于基础阶段，因此，教师必须选择适合小学生年龄阶段的音乐作品，坚持因材施教的原则，让整个教学活动更具有针对性，切实地提高学生的音乐能力。声势训练并不是单独存在的，和这部音乐作品的歌词以及风格都存在着紧密的联系，一般而言，小学生对于节奏非常鲜明的歌曲，往往充满着浓厚的兴趣，因此，教师要尽量选择节奏感强，整个旋律轻松简单的音乐类型。比如，《风铃》这一首歌曲，整个曲风非常的小清新，音乐清脆悦耳，同时整个乐曲当中的节奏也比较简单，主要有三种节奏类型，和生活实际之间也存在着一定的联系。教师在开始教学之前可以利用风铃作为教学辅助，让学生感受风铃的声音，在风中转动时候的旋律，让学生有一个初步的音乐体验，随后再引入教学，让学生在学习过程当中具有一种熟悉感，有利于学生把握节奏。同时在日常生活当中看到风铃的时候，也会时常想起这个乐曲，加深学生的记忆和理解。
（三）将节奏教学放在中心环节
声势教学就是为了培养学生的音乐节奏感，教师必须将节奏教学放在首要位置，在教学过程当中，要将理论教学和实践教学充分结合起来。如果只开展单纯的理论教学，会严重打击学生的学习积极性。因此，教师要避免灌输性的教学手段，在进行理论讲解的时候，要辅助一定的时间。例如，在讲解音符符号的时候，教师就可以结合现代信息技术给学生展示一些卡通音符符号图片，这样可以加深学生的记忆。而在讲解旋律的时候，每讲解完一个旋律知识要点就要给学生播放该旋律的音频，给予学生更为直观的听觉体验，让学生将理论学习和实践学习充分地结合起来，切实提高学生的音乐素养，让学生正确地掌握音乐节奏。
（四）做好教学方面的反馈工作
在音乐声势教学活动當中，教师除了要做好课前预习工作以及课堂的组织工作以外，更重要的还是要建立起一个完善的教学反馈机制，可以及时地反映出学生在课堂上的学习效果，以此来改进自身的教学手段。在每堂音乐课结束之后，教师都可以留有一定的时间随机抽取若干名不同层次不同水平的学生，让他们随机演唱一段歌曲，根据学生演唱的情况来检查自身的教学效果，然后再让学生讲述本节课学习了哪些内容，在学习过程当中存在哪些问题。教师在根据所反馈的回答，对自己的教学方案进行改善，设计出具有较强针对性的教案。
三、结束语
综上所述，在小学音乐教学当中，最重要的就是要激发学生的音乐学习兴趣，教师可以从最基础的角度出发，通过对学生展开声势训练，让学生从音乐旋律当中感受到音乐学习的乐趣。
参考文献：
[1]彭薏薇， 李小浩.声势训练在小学音乐教学中的应用探析[J].北方音乐，2018，38（7）：232.
[2]宫晓双.声势训练在小学音乐教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（29）：50.
[3]胡丹.声势训练在小学音乐教学中的应用要点与实践机制[J].新课程（教研版），2019（8）：53.
[4]谢红梅.让孩子们在快乐中唱歌 ——试析声势训练在小学音乐唱歌教学中的应用[J].教育科学论坛，2019，461（11）：68-70.
【关键词】声势训练;小学音乐;意义探讨;策略分析
在当今社会讲究的是全面性发展，而小学作为我国九年义务教育的初始阶段，更应该全方面地去培养学生的综合素养，除了为学生提供基础的科学文化教育以外，更要为学生展开艺术领域方面的教学。音乐是我国小学艺术教育当中比较重要的领域，教师在教学的时候，必须要抓住音乐教学的核心，提高音乐声势教学的质量，切实提高学生的音乐素养。本篇文章就是围绕小学音乐教学展开了具体的论述，首先分析了声势训练的主要优势，随后探讨了相关的训练手段，以此来帮助小学音乐教师构建高效音乐课堂。
一、声势训练对小学音乐教学的重要意义
音乐教学的领域是非常广的，而声势训练教学则是占据着基础性的地位，对于学生的音乐素养以及各方面能力的提升，都有着重要的作用。首先，该教育活动可以有效地提高学生的听辨能力。在音乐声势教学当中所涉及到的都是一些节奏教学，会有不同的节拍以及律动，而学生所要做的就是掌握这些节奏类型。这样，听到一首歌曲的时候，就可以快速地进行节奏判断，有利于学生更深层次地去理解这一首歌曲所要表达的情感。其次，开展该教学活动可以提高学生的记忆力和反应力。在声势训练当中学生只有掌握了基础的节奏，旋律才能够进行演唱，而每一句歌词都有不同的节奏，二者之间是存在紧密联系的，学生在学习的时候，就会不自觉地去记忆，长时间的训练之下，记忆力自然而然就提升了。另外，利用这种手段，还可以有效地提高学生的音乐学习积极性。因为声势训练主要集中在音乐节奏上，教师会在课堂上给学生播放音乐歌曲，整个教学环境是比较轻松愉悦的，学生处于这种环境之下，创造力会更强，课堂的学习氛围也更加浓厚。
二、在小学音乐教学当中开展声势训练的主要途径
（一）和游戏教学法充分结合起来
虽然，声势本身就具有较强的趣味性，但是在训练过程当中和音乐游戏结合起来可以进一步提高学习的趣味性，进一步提高教学的质量和效率。首先，教师要明确声势训练是音乐教学当中最基础的内容，学生只有正确地掌握了音乐旋律，才能够更好地演唱歌曲，才能够理解一部音乐作品的内涵，而这些都需要一定的实践活动作为载体，让学生在实践当中去发现问题，解决问题，提升自我。游戏对于学生的吸引力是比较大的，并且可以让学生全身心的投入到活动当中，而在游戏选择的时候，教师要适当地把握游戏的难度，要符合小学生的认知特点。例如，教师在教学《春天来了》这一首歌曲的时候，该歌曲主要表达的是对春天的赞美，而教师就可以让学生扮演春天当中不同的角色，比如，小鸟、迎春花、山川河流等，让学生进行歌曲接龙，并根据歌曲的节奏做出自己所扮演角色的生物特征，鲜花迎风招展的动作、小鸟展翅欲飞的动作，当音乐节奏加快的时候，摆动的频率和速度就更快，反之亦然。这样学生既感受到了游戏的乐趣，又能够在游戏当中去记忆歌曲，去把握音乐的节奏。
（二）做好音乐作品的选择工作
小学生的知识理解能力和学习能力还处于基础阶段，因此，教师必须选择适合小学生年龄阶段的音乐作品，坚持因材施教的原则，让整个教学活动更具有针对性，切实地提高学生的音乐能力。声势训练并不是单独存在的，和这部音乐作品的歌词以及风格都存在着紧密的联系，一般而言，小学生对于节奏非常鲜明的歌曲，往往充满着浓厚的兴趣，因此，教师要尽量选择节奏感强，整个旋律轻松简单的音乐类型。比如，《风铃》这一首歌曲，整个曲风非常的小清新，音乐清脆悦耳，同时整个乐曲当中的节奏也比较简单，主要有三种节奏类型，和生活实际之间也存在着一定的联系。教师在开始教学之前可以利用风铃作为教学辅助，让学生感受风铃的声音，在风中转动时候的旋律，让学生有一个初步的音乐体验，随后再引入教学，让学生在学习过程当中具有一种熟悉感，有利于学生把握节奏。同时在日常生活当中看到风铃的时候，也会时常想起这个乐曲，加深学生的记忆和理解。
（三）将节奏教学放在中心环节
声势教学就是为了培养学生的音乐节奏感，教师必须将节奏教学放在首要位置，在教学过程当中，要将理论教学和实践教学充分结合起来。如果只开展单纯的理论教学，会严重打击学生的学习积极性。因此，教师要避免灌输性的教学手段，在进行理论讲解的时候，要辅助一定的时间。例如，在讲解音符符号的时候，教师就可以结合现代信息技术给学生展示一些卡通音符符号图片，这样可以加深学生的记忆。而在讲解旋律的时候，每讲解完一个旋律知识要点就要给学生播放该旋律的音频，给予学生更为直观的听觉体验，让学生将理论学习和实践学习充分地结合起来，切实提高学生的音乐素养，让学生正确地掌握音乐节奏。
（四）做好教学方面的反馈工作
在音乐声势教学活动當中，教师除了要做好课前预习工作以及课堂的组织工作以外，更重要的还是要建立起一个完善的教学反馈机制，可以及时地反映出学生在课堂上的学习效果，以此来改进自身的教学手段。在每堂音乐课结束之后，教师都可以留有一定的时间随机抽取若干名不同层次不同水平的学生，让他们随机演唱一段歌曲，根据学生演唱的情况来检查自身的教学效果，然后再让学生讲述本节课学习了哪些内容，在学习过程当中存在哪些问题。教师在根据所反馈的回答，对自己的教学方案进行改善，设计出具有较强针对性的教案。
三、结束语
综上所述，在小学音乐教学当中，最重要的就是要激发学生的音乐学习兴趣，教师可以从最基础的角度出发，通过对学生展开声势训练，让学生从音乐旋律当中感受到音乐学习的乐趣。
参考文献：
[1]彭薏薇， 李小浩.声势训练在小学音乐教学中的应用探析[J].北方音乐，2018，38（7）：232.
[2]宫晓双.声势训练在小学音乐教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（29）：50.
[3]胡丹.声势训练在小学音乐教学中的应用要点与实践机制[J].新课程（教研版），2019（8）：53.
[4]谢红梅.让孩子们在快乐中唱歌 ——试析声势训练在小学音乐唱歌教学中的应用[J].教育科学论坛，2019，461（11）：68-70.