论文部分内容阅读
在幼儿音乐教育中，民族音乐教育是其中重要的一个组成部分，民族音乐教育应成为幼儿音乐教育的重要内容之一。
随着学前教育改革的不断深入，“一园一特色”项目的创建活动是幼儿园新一轮发展的基本思路。园特色活动的建设，是幼儿园发展的生命力，是教育的活招牌，同时也体现在它的文化价值、教育价值上。把民族音乐引进课堂，建设特色园艺术文化，受到小朋友们和家长的欢迎。在这样的现实背景下，通过开展民族音乐教育，培养幼儿的民族审美观，加强幼儿的民族意识和民族精神，对学习和了解中国的传统文化有着重要的意义。
一、开展民族音乐教育存在的问题
1.一般幼儿教师认为，民族音乐教育不适合幼儿园的小朋友，觉得更适合更高一级年龄段幼儿的教学活动。
2.长期以来，教师用来进行音乐教育的内容多为简单易懂、朗朗上口的儿童音乐作品，甚至引用一些优秀的外国音乐作品，但是对中国的民族音乐却了解、运用甚少。只追求音乐作品的新奇独特，而忽视儿童的年龄特点和欣赏能力，忽视了儿童文化思想、审美素养的培养等。
二、多种途径开展民族音乐教育
（一）活动内容的选择。
从幼儿年龄身心发展特点和个体差异入手，选择适合幼儿学习的民族音乐作品，借助形象、具体、生动、富有儿童情趣和地方特色的表达物，让幼儿感受民族音乐作品的魅力所在。
1.选择具有趣味性和游戏性的民族音乐作品。把民族音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，在“乐”“趣味”中调动幼儿学习的积极性。
2.选择具有本土特色的民族音乐作品。民族音乐作品具有很强的地方性，幼儿可以从富有地方特色的音乐欣赏中感受到熟悉与亲切，从而激发他们爱家乡、爱生活的情感。
3.对本土民族音乐作品重新处理。地方音乐作品比较偏向成人化，曲子冗长，结构复杂，幼儿不易理解，所以教育活动也很难适用。因此，需要深刻分析音乐作品本身的特点，进行重新设计，使幼儿容易喜爱和理解，教师组织活动也便于开展。
（二）活动策略的选择。
1.趣味游戏性策略。趣味性和游戏性是音乐教育方法中最具特色的一个方面，在民族音乐教育中，教师要根据幼儿身心发展及年龄阶段的特点，在活动的设计和组织中，创造性地采用趣味和游戏的方式贯串于教学活动的始终，使幼儿在玩中学，在乐中学。
2.直观图谱演示策略。有效的图谱必须是形象具体的，符合幼儿自觉行动思维，能为幼儿理解和接受。为此，教师在民族音乐教育中，科学设计符合作品内容、直观形象、简洁、易于幼儿理解的图谱，将音乐作品直观地呈现于幼儿面前，能帮助幼儿更好地体验和感受音乐。
3.整合策略。在幼儿园民族音乐教育中，教师应将音乐融合到幼儿一日生活及其他领域教育中，将抽象的作品内容变得形象、生动、有趣，从而既提升幼儿生活中艺术活动的质量，又促进幼儿感受美、表现美的情趣和能力。
三、以趣促学，以创促美
通过选择富有趣味性、游戏性、地方性的民族音乐作品并开展相关的音乐教育活动，使幼儿获得民族音乐熏陶，并学会创造性地表现，从而培养幼儿的审美意识和表现力。
通过民族音乐教育，可以了解到具有本土特色的民族音乐作品蕴涵着丰富的教育价值。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”因此，选择富有趣味性、游戏性、地方性的民族音乐作品并开展相关的音乐教育活动，使幼儿获得民族音乐的熏陶，并学会创造性地进行表现，对于培养幼儿的审美意识和表现力有着十分重要的意义。同时，对于幼儿教师的组织能力提升及教育思路的开拓，也都有促进作用。
随着学前教育改革的不断深入，“一园一特色”项目的创建活动是幼儿园新一轮发展的基本思路。园特色活动的建设，是幼儿园发展的生命力，是教育的活招牌，同时也体现在它的文化价值、教育价值上。把民族音乐引进课堂，建设特色园艺术文化，受到小朋友们和家长的欢迎。在这样的现实背景下，通过开展民族音乐教育，培养幼儿的民族审美观，加强幼儿的民族意识和民族精神，对学习和了解中国的传统文化有着重要的意义。
一、开展民族音乐教育存在的问题
1.一般幼儿教师认为，民族音乐教育不适合幼儿园的小朋友，觉得更适合更高一级年龄段幼儿的教学活动。
2.长期以来，教师用来进行音乐教育的内容多为简单易懂、朗朗上口的儿童音乐作品，甚至引用一些优秀的外国音乐作品，但是对中国的民族音乐却了解、运用甚少。只追求音乐作品的新奇独特，而忽视儿童的年龄特点和欣赏能力，忽视了儿童文化思想、审美素养的培养等。
二、多种途径开展民族音乐教育
（一）活动内容的选择。
从幼儿年龄身心发展特点和个体差异入手，选择适合幼儿学习的民族音乐作品，借助形象、具体、生动、富有儿童情趣和地方特色的表达物，让幼儿感受民族音乐作品的魅力所在。
1.选择具有趣味性和游戏性的民族音乐作品。把民族音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，在“乐”“趣味”中调动幼儿学习的积极性。
2.选择具有本土特色的民族音乐作品。民族音乐作品具有很强的地方性，幼儿可以从富有地方特色的音乐欣赏中感受到熟悉与亲切，从而激发他们爱家乡、爱生活的情感。
3.对本土民族音乐作品重新处理。地方音乐作品比较偏向成人化，曲子冗长，结构复杂，幼儿不易理解，所以教育活动也很难适用。因此，需要深刻分析音乐作品本身的特点，进行重新设计，使幼儿容易喜爱和理解，教师组织活动也便于开展。
（二）活动策略的选择。
1.趣味游戏性策略。趣味性和游戏性是音乐教育方法中最具特色的一个方面，在民族音乐教育中，教师要根据幼儿身心发展及年龄阶段的特点，在活动的设计和组织中，创造性地采用趣味和游戏的方式贯串于教学活动的始终，使幼儿在玩中学，在乐中学。
2.直观图谱演示策略。有效的图谱必须是形象具体的，符合幼儿自觉行动思维，能为幼儿理解和接受。为此，教师在民族音乐教育中，科学设计符合作品内容、直观形象、简洁、易于幼儿理解的图谱，将音乐作品直观地呈现于幼儿面前，能帮助幼儿更好地体验和感受音乐。
3.整合策略。在幼儿园民族音乐教育中，教师应将音乐融合到幼儿一日生活及其他领域教育中，将抽象的作品内容变得形象、生动、有趣，从而既提升幼儿生活中艺术活动的质量，又促进幼儿感受美、表现美的情趣和能力。
三、以趣促学，以创促美
通过选择富有趣味性、游戏性、地方性的民族音乐作品并开展相关的音乐教育活动，使幼儿获得民族音乐熏陶，并学会创造性地表现，从而培养幼儿的审美意识和表现力。
通过民族音乐教育，可以了解到具有本土特色的民族音乐作品蕴涵着丰富的教育价值。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”因此，选择富有趣味性、游戏性、地方性的民族音乐作品并开展相关的音乐教育活动，使幼儿获得民族音乐的熏陶，并学会创造性地进行表现，对于培养幼儿的审美意识和表现力有着十分重要的意义。同时，对于幼儿教师的组织能力提升及教育思路的开拓，也都有促进作用。