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【摘要】思维导图是一种重要的学习工具和现代管理工具，其清晰的框架结构和明晰的脉络可以概括性地总结知识要点，不同颜色的标注显示出不同类别的信息，呈现出生动形象的知识逻辑架构，是对文本知识图像化、形象化、可视化的一种重要方法，所起到的作用是帮助人理解文本，一目了然地获取自己想要的内容结构。近年来，思维导图在教学领域应用得较为广泛，本文主要探讨的内容是在小学英语阅读教学中思维导图所具有的实际意义，在此基础上提出思维导图在小学英语阅读教学中的具体运用实践策略。
【关键词】思维导图;小学英语;阅读教学;实践策略
【作者简介】魏海霞（1984.04.25-），女，汉族，甘肃白银人，兰州市七里河区上西园小学，二级教师，大专，研究方向：小学英语。
托尼·巴赞先生提出了思维导图的概念，他认为思维导图作为发散思维的重要表达工具，是打开大脑的潜在钥匙，借助这种图形技术可以体现出各级主体的隶属关系。小学生的思维特点是形象思维大于逻辑思维，因此对线条、图形、线条、文字等代表形象思维的要素有着天然的敏感性，因此在对其的教学过程中引入思维导图是符合小学生认知规律的。英语课程标准要求对小学生的英语阅读能力进行培养与提升，要想完成这个目标，要利用好英语课堂这个契机，提高小学生英语阅读素养。一线教师要积极探讨切实有效地提升小学生英语阅读能力的技巧方法，可以创新性地借助思维导图这一图形工具引导学生对文章思路加以梳理，用这种形象工具提取、整合、理解文章的主要信息，在激发学生阅读兴趣的同时提高其英语阅读能力，开发其大脑的无限潜能，达到英语阅读素养不断提升的良好效果。
思维导图对于提升人的思维能力有着重要作用，在同阅读领域的结合中，思维导图还能够改变传统阅读方式，改善阅读习惯，提升阅读思维能力，增强对文本的理解。思维导入引入到小学英语阅读教学中的具体意义有以下几个方面：
首先，思维导图有助于提高学生的阅读速度。思维导图训练模式可以有效提高学生的阅读速度，并且在保证学生理解文本的基础之上，提高学生对文本理解的精确度。
其次，思维导图有助于提升学生的思维能力。传统阅读教学中，学生对文本的理解效果一般，而通过需要捕捉信息点的思维导图的阅读训练模式，学生能够更加灵活地理解文本。通过思维导图对有关信息、内容的列举，能够清晰地呈现出文本思路，由此可以对学生的阅读思维能力起到良好的提升作用。学生能够借助思维导图在庞杂的信息当中提炼出不同角度的信息点，形成思维的条理性。
最后，思维导图有助于改善学生的阅读习惯。教师在对文本阅读的基础上构建出的思维导图可以是多种多样的，但是经过深入研究本文所得出的思维导图是更优质的，通过采用联想、想象、联系上下文、概括总结等教学策略，能够帮助学生理解所阅读的文本，并且从不同角度对文本信息进行归纳总结，锻炼学生的发散思维，通过对文本的逐层挖掘，锻炼学生的思维逻辑性，改善其阅读思维品质和阅读习惯。
1.利用思维导图，激活背景知识 。借助思维导图向学生呈现相关背景知识，能够在激发学生兴趣的同时引导学生展开对阅读内容的思考。另外，教师在运用思维导图导入新课时，要注重对此导入方法的恰当运用，让学生有一个适应的过程。
2.利用思维导图，全面、深层次地理解文章。思维导图能够呈现出文本当中的各种关系，使主题、内容之间的隶属关系一目了然，所以运用思维导图在文章深层理解的过程中可以帮助学生理解重难点。比如2.1的案例当中，我从用思维导图引入文本到对文本的具体研读过程中，设计了另外一幅思维导图，帮助学生明晰学习目标，同时对重难点加以突破，设置同本课时内容相关的问题：Who is John’s new friend？学生只要认真思考老师提出的问题，就能了解整篇文章对话的关键信息所在。给学生提出问题，就是为了让学生带着问题读文本，从而可以方便教师对其进行语篇教学的有效引领。教师还可以通过设置思维导图引导学生理解文本的上下文含义，方便学生掌握对话内容。
3.运用思维导图进行评价，整合知识发散提高。思维导图能够激发学生的学习兴趣，如果让学生亲手制作思维导图则更能够调动学生的学习积极性。学生通过制作思维导图，能够对知识查漏补缺，是思维导图评价功能的良好发挥。比如在六年级上册Unit 3 My weekend plan教学结束后，我给学生设计了一个需要小组合作的课后任务：用思维导图画出自己的一个weekend plan。学生在教师、家长、同学、朋友的多方帮助下，完成了周末计划的思维导图制作，之后在小组当中分享成果，同时教师还可趁热打铁让学生写一篇相关主题的小练笔。教师对各小组的作品进行评价，对优秀作品进行表扬，对水平稍差的作品提出中肯合理的建议，起到集思广益、知识整合的作用。
思维导图以其简洁明了、形象具体的特点受到教育工作者的推崇，在小學英语阅读教学中，思维导图能够打破传统纯文本阅读的单调性，激发学生的英语阅读学习兴趣。教师借助思维导图这一工具，可以使其在课堂导入、文本阅读的深入理解以及教学评价方面发挥重要作用，帮助学生获取有效信息，变盲目阅读为有价值阅读，提升学生的英语阅读素养。
[1][英]东尼·博赞.思维导图使用手册[M].北京：化学工业出版社，2011.
[2]许小梅，徐国辉.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2013（03）：37-41.
[3]吴炳丽.初中英语教学中思维导图的应用研讨[J].读书文摘，2016 （12）：221.
【关键词】思维导图;小学英语;阅读教学;实践策略
【作者简介】魏海霞（1984.04.25-），女，汉族，甘肃白银人，兰州市七里河区上西园小学，二级教师，大专，研究方向：小学英语。
引言
托尼·巴赞先生提出了思维导图的概念，他认为思维导图作为发散思维的重要表达工具，是打开大脑的潜在钥匙，借助这种图形技术可以体现出各级主体的隶属关系。小学生的思维特点是形象思维大于逻辑思维，因此对线条、图形、线条、文字等代表形象思维的要素有着天然的敏感性，因此在对其的教学过程中引入思维导图是符合小学生认知规律的。英语课程标准要求对小学生的英语阅读能力进行培养与提升，要想完成这个目标，要利用好英语课堂这个契机，提高小学生英语阅读素养。一线教师要积极探讨切实有效地提升小学生英语阅读能力的技巧方法，可以创新性地借助思维导图这一图形工具引导学生对文章思路加以梳理，用这种形象工具提取、整合、理解文章的主要信息，在激发学生阅读兴趣的同时提高其英语阅读能力，开发其大脑的无限潜能，达到英语阅读素养不断提升的良好效果。
一、小学英语阅读教学引入思维导图的意义
思维导图对于提升人的思维能力有着重要作用，在同阅读领域的结合中，思维导图还能够改变传统阅读方式，改善阅读习惯，提升阅读思维能力，增强对文本的理解。思维导入引入到小学英语阅读教学中的具体意义有以下几个方面：
首先，思维导图有助于提高学生的阅读速度。思维导图训练模式可以有效提高学生的阅读速度，并且在保证学生理解文本的基础之上，提高学生对文本理解的精确度。
其次，思维导图有助于提升学生的思维能力。传统阅读教学中，学生对文本的理解效果一般，而通过需要捕捉信息点的思维导图的阅读训练模式，学生能够更加灵活地理解文本。通过思维导图对有关信息、内容的列举，能够清晰地呈现出文本思路，由此可以对学生的阅读思维能力起到良好的提升作用。学生能够借助思维导图在庞杂的信息当中提炼出不同角度的信息点，形成思维的条理性。
最后，思维导图有助于改善学生的阅读习惯。教师在对文本阅读的基础上构建出的思维导图可以是多种多样的，但是经过深入研究本文所得出的思维导图是更优质的，通过采用联想、想象、联系上下文、概括总结等教学策略，能够帮助学生理解所阅读的文本，并且从不同角度对文本信息进行归纳总结，锻炼学生的发散思维，通过对文本的逐层挖掘，锻炼学生的思维逻辑性，改善其阅读思维品质和阅读习惯。
二、思维导图在小学英语阅读教学中的运用实践
1.利用思维导图，激活背景知识 。借助思维导图向学生呈现相关背景知识，能够在激发学生兴趣的同时引导学生展开对阅读内容的思考。另外，教师在运用思维导图导入新课时，要注重对此导入方法的恰当运用，让学生有一个适应的过程。
2.利用思维导图，全面、深层次地理解文章。思维导图能够呈现出文本当中的各种关系，使主题、内容之间的隶属关系一目了然，所以运用思维导图在文章深层理解的过程中可以帮助学生理解重难点。比如2.1的案例当中，我从用思维导图引入文本到对文本的具体研读过程中，设计了另外一幅思维导图，帮助学生明晰学习目标，同时对重难点加以突破，设置同本课时内容相关的问题：Who is John’s new friend？学生只要认真思考老师提出的问题，就能了解整篇文章对话的关键信息所在。给学生提出问题，就是为了让学生带着问题读文本，从而可以方便教师对其进行语篇教学的有效引领。教师还可以通过设置思维导图引导学生理解文本的上下文含义，方便学生掌握对话内容。
3.运用思维导图进行评价，整合知识发散提高。思维导图能够激发学生的学习兴趣，如果让学生亲手制作思维导图则更能够调动学生的学习积极性。学生通过制作思维导图，能够对知识查漏补缺，是思维导图评价功能的良好发挥。比如在六年级上册Unit 3 My weekend plan教学结束后，我给学生设计了一个需要小组合作的课后任务：用思维导图画出自己的一个weekend plan。学生在教师、家长、同学、朋友的多方帮助下，完成了周末计划的思维导图制作，之后在小组当中分享成果，同时教师还可趁热打铁让学生写一篇相关主题的小练笔。教师对各小组的作品进行评价，对优秀作品进行表扬，对水平稍差的作品提出中肯合理的建议，起到集思广益、知识整合的作用。
三、结语
思维导图以其简洁明了、形象具体的特点受到教育工作者的推崇，在小學英语阅读教学中，思维导图能够打破传统纯文本阅读的单调性，激发学生的英语阅读学习兴趣。教师借助思维导图这一工具，可以使其在课堂导入、文本阅读的深入理解以及教学评价方面发挥重要作用，帮助学生获取有效信息，变盲目阅读为有价值阅读，提升学生的英语阅读素养。
参考文献：
[1][英]东尼·博赞.思维导图使用手册[M].北京：化学工业出版社，2011.
[2]许小梅，徐国辉.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2013（03）：37-41.
[3]吴炳丽.初中英语教学中思维导图的应用研讨[J].读书文摘，2016 （12）：221.