【摘要】随着社会日新月异的发展，英语已经成为21世纪人才的必备技能，培养高中学生英语自主学习能力已经成为一种新课程提倡的趋势。因此，高中英语教师需要调整教学方式、更新教学理念，让每一位学生都能学好英语，让不同的学生在英语上得到不同的发展，激发学生学习兴趣，引发学生英语思考，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生多角度思考，引导学生形成英语语言的思维，从各个方面来培养高中学生英语自主学习能力。
　　【关键词】高中;英语教学;自主学习能力
　　【作者简介】宋本忠（1973-），男，汉族，山东济宁兖州人，济宁市兖州区实验高级中学，中学一级教师，本科，研究方向：英语教学工作。
　　英语作为全球60亿人口中运用最广泛的一门语言，与我们的生活息息相关，生活中到处都可以看到英语的语言符号。全球化的发展，对英语教学提出了挑战。“哑巴式英语”的教学方式已经被淘汰，教学中更重要的是注重学生的英语自学能力，强调启发式教学。因此，如何培养学生的英语自学能力，已经成为教育研究领域的课题。

一、自主学习能力的培养必要性

　　法国教育学家提出了“终身学习”理念，该理念一经提出便被广泛传播并接受。有关终身学习的名著《学会生存》中提到“未来被世界淘汰的人不是文盲，而是不会自主学习的人”。因此，高中英语学生自主学习能力的培养非常有必要。学生具备了自主学习的能力，才能发展能力，促进智力，不断更新、获取、发现知识，学生掌握了自主学习能力才能对未来的挑战与机遇应对自如。

二、自主学习能力的培养研究

　　英语自主学习，是指教师是学生英语学习的支持者、帮助者、引导者，以学生为中心。
　　1.调整教学方式更新教学理念。“灌输式”的教学方式造成学生只会写、阅读，不会说的哑巴式英语，这也是目前大多数英语课堂教学的现状。教师在课堂上填鸭式的给学生讲解，学生将教师讲授的知识死记硬背装进头脑中，课堂上学生没有进行思维发散，时间长了，学生逐渐形成了填鸭式的学习习惯，教学过程中对学生来说没有乐趣而言，不会对当前所学习的知识内容与已掌握的内容进行思考。新课程提倡英语教学要改变陈旧的教学思想，更新自主学习的教学理念。在注重基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的获得上，更要关注善于挖掘学生的潜能，让每一位学生都能获得最佳的发展。在教学过程中要以学生的发展为原点，从本质上着手培养学生英语学习的能力，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体地位，开展丰富的教学活动，采用多重教学方式，营造促进学生学习的环境，给予学生一定的权力与机会，让学生按照自己的方式去学习，为学生的自主能力培养创造条件。
　　2.营造自主学习的氛围。语言是用于人与人之间沟通的，学习英语的最终目标就是让学生能在生活中运用英语听、说、读、写。在高中英语教学过程中，学生的学习应当是生动活泼的、主动的、富有个性的过程，教师可以营造一定的英语学习氛围，开展英语朗读比赛、英语墙、英语故事角色扮演、英语角等活动，通过这些方式，让学生灵活运用英语，发挥学生的主动性，调动学生的积极性，在扩充改组中掌握英语知识。
　　3.激发兴趣。学生的学习兴趣是学习动机的人重要心理成分，是一种直接指向活动本身的行为。如果学生討厌或不喜欢英语，学生就会产生抗拒心理，讨厌英语课堂。多组织一些趣味活动，发挥学生的主动性，调动课堂氛围，让集体参与到课堂教学中，如英语歌曲大赛，情境表演等，导入环节也可以选取一些经典的英语歌曲或者电影，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
　　4.培养良好习惯。帮助学生养成良好的学习习惯，保持课前预习、课后复习的良好节奏。学生在预习课本之后，可以引发思考及问题点，学生课堂听课更具有目标性、针对性。课后复习要及时，引导学生掌握科学的记忆方法，在理解的基础上进行记忆，在复习新知识的人时候可以引导学生与以前学习过的旧知识相联系，形成对知识的进一步建构。此外，帮助学生认识到工具书的重要性，学生的英语学生中，不可避免会出现许多陌生的单词，教师可以鼓励学生进行动手查阅工具书，查阅的过程会给学生头脑中留下深刻的痕迹，比教师的讲解更有印象。查阅工具书的同时能丰富学生的知识，拓展知识视野，更新知识结构。最后，指导学生阅读相关英语书籍，培养学生的语言综合能力。

三、结语

　　综上所述，新课程改革，强调学生自主、合作、探究学习。培养学生自主学习能力为学生后续发展夯实基础，教师在英语教学过程中，要为学生创造最佳条件，促进学生自主学习能力的提高。

参考文献：

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