优化资源，服务教学
　　 红旗小学基于吉林省教育资源公共服务平台建立了学校空间、班级空间、师生个人空间，目前，全校共建立班级空间35个、教师空间95个、学生空间1566个、家长空间3168个，空间注册率、使用率和参与率均达到了100%。
　　 学校空间中设立了“校园风采”“校园资讯”“学校公告”“校园文化建设”“本校资源”“教师园地”“党建之窗”“家长学校”等多个栏目，这成为了红旗小学对外的宣传媒介。班级空间中涵盖了教师对学生的寄语、班级的班徽、班歌、学生照片和学生在校的学习动态等相关内容，成为家校互通的有效桥梁。
　　 基于多年实践和探究，红旗小学牢牢抓住教师与学生的特点，充分利用平台提供的“教学助手”进行备课。教师在教学助手中可以找到所教学科的教学资源，包括“课前导学”“同步备课”“在线检测”及“课后作业”等内容，在这里教师可以优选课件、教学案例、综合习题，形成适合自己的教学资源，并将现代化的教学手段融入教学之中，对学生学习情况进行汇聚、分析、诊断。
　　 平板电脑、手机端的应用大大提高了课堂教学的实效性。比如，在五年级下册综合实践课“中国饮食探秘”的教学中，首先，教师制订“课前预案表”，推送到网络空间，提前建立班级讨论小组专属微信群，初步录制教学微视频并讲授。随后，教师设计“小组讨论交流表”，对不同风格的“菜系”进行分组讨论，并让孩子在家长的指导下实际操作，分享烹饪过程。学生还可以将制作环节进行图解、分部演示，突出教学难点，并以照片的形式发布到网络空间。学生在学习中产生的疑问可以通过网络空间进行探讨、交流，形成实践笔记。最后，教师在线加以指导、总结、课后延伸，网络空间在教学中的优越性充分体现了出来。
　　转变模式，深入融合
　　 红旗小学着力于提高教师应用网络平台及网络学习空间的能力。为了让学校教师能系统地运用网络空间进行教学，学校制作了“网站应用”微视频，下发到学校微信平台，对教师进行细致指导。同时发挥“骨干教师带头，青年教师先行”的作用，引导、促进教师提高网络空间的应用水平。同时，教师利用“互动课堂”平台开展教学，能够使学生更直观、更生动、更精准地接受知识。
　　 在教育部近年来开展的“一师一优课、一课一名师”活动中，红旗小学各学科教师积极参与，取得喜人的成绩。
　　 2015年的“一师一优课、一课一名师”活动中，学校上传的6节课全部获奖，其中1节课荣获部级优课，5节课荣获省级优课;2016年，学校9节课荣获省级优课，6节课荣获市级优课;2017年，学校7节课荣获省级优课，9节课荣获市级优课;2018年，学校1节课荣获省级优课，5节课荣获市级优课。在信息化教学融合优质课大赛中，学校有20多名教师获得不同奖项。
　　家校互动，共育共赢
　　 随着网络技术的不断发展，学校与家庭之间的沟通方式不再是通过传统的家访、家长会、教学开放日，更多的则是通过QQ、微信和网络空间进行沟通。网络平台已成为红旗小学实现家校沟通的主要方式，教师在网络空间上展示学生的在校情况，如学生的习作、绘画、手抄报、课堂表现，等等;学生把自己的生活照片、绘画、手工等作品推送到空间进行展示;家长在空间上分享教育经验、教育方法。教师、家长、学生在空间中互动点评、互相交流，使家校联动有机结合起来。
　　量化考核，提升能力
　　 红旗小学优化考核机制，把教师空间的使用、资源的上传，作为学期末量化考核的标准，并实行評分制，由信息中心汇总，并对空间教学应用常态化，空间内容丰富、有创新意识的教师进行推优表扬，从而促进教师对空间的应用。
　　 教育信息化2.0时代，红旗小学将认真落实“三全两高一大”发展目标，在“互联网+”及智慧教育理念的引领下，深度融合优质教育，把空间建设与应用工作做得更扎实、更高效。