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摘 要：在体育教学中，由于学生学习态度不端正，存在因厌学情结或智力迟钝等原因造成的学业成绩不佳、思想表现亦差的学生，也就是我们平时所说的后进生，我在体育课中把这些学生都称为潜能生。本文就潜能生在体育教学中存在的问题、原因进行了分析，并指出在体育课教学中要从给潜能生的公平、尊重、信念和解开潜能生”心结”着手，发掘潜能生的闪光点，促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高。
关键词：体育教学；潜能生
“教师的工作需要燃烧自己，照亮他人，希望同学们在今后的工作中牢记这一使命，教书育人，努力奋斗……！”在我的大学毕业典礼上，校长送给我们这样一段话。这段话，这份期望，一直鼓舞着我，让我在平凡的体育教学工作岗位上，时刻牢记用心对待学生，用爱播洒阳光。
在教学过程中，我不光注重学生的体能训练和技巧的掌握，我还时刻关注学生的德育和心理教育，我们常说，要平等对待每一位学生，要尊重、关爱他们，特别要对那些后进生，也就是潜能生多一些关心和关注。
潜能生的特点，一方面是自卑感强。因为他们在班级中成绩落后，常被父母教训，同学嘲笑，被老师冷落，使他们感到很自卑。另一方面是逆反，因为别人的冷眼，使他们的言行比较偏激。潜能生的形成与多种因素有关，我认为主要有以下几点原因：
1、教师言行过于严厉。也就是平时教师在学生面前总是非常严肃，让学生感到难以接近，久而久之，有些学生对老师越来越疏远，而老师对这些学生也会渐渐放弃，使他们在班级变成了可有可无的学生。
2、教师教学思想上有偏差。有时老师盲目的追求完成教学进度，只关注成绩突出的学生，忽视或者无视那些基础差的学生的存在，使他们心里产生阴影，失去学习的兴趣。
3、教师批评上的失误。老师带有讽刺性的批评，最容易伤害学生的自尊心，打击他们的学习积极性，让他们觉得自己确实“笨”。
我认为，作为一名教师，在面对潜能生的时候需要投入比优等生更多的关心和耐心，要尽量了解他们在学习和生活上的困惑及成因，对症下药，才能从根本上帮助他们转变。
下面分享一个真实的例子，在我任课的班级中，有这样一个学生叫李伟，由于他比较胖，上课做动作总会很吃力，很难到位，常会因此引来同学的嘲笑。因此在我的课堂上，他从不积极参与活动，看得出来，上体育课对他来说是一种煎熬。记得有一次课，我将学生分成几个小组，要求大家根据学过的体操基本步法编排出一套徒手操，然后每个小组按顺序进行展示，根据各组动作的力度、幅度和规范程度打分，最后评出一个最佳小组。分组结束时，有一个调皮的孩子突然拍手喊道：“哈……，胖子李伟没有分到我们组！”其他同学也随之大笑起来，只见李伟的脸“唰”的一下红了，我生气地瞪了那个调皮的学生一眼，他不好意思的低下了头。接着，我开始安排同学们按照分好的小组进行排练，各组散开后，李伟还在原地没有动，我走过去正要开口说话，他却先对我说：“季老师，我能不能不参加这次创编？”
“为什么呢？”
“因为我太胖，做动作不协调，我怕我做的不好托我们小组后腿。”
我明白他是在找借口，真正的原因是刚才那个学生的嘲笑刺伤了他。我知道他需要鼓励，需要自信心，于是拍拍他的肩膀说：“李伟，其实你不是跳不好，你就是不敢把动作做出来，老是害怕别人笑话你，你和老师说实话，老師说的对吗？”
李的头埋得更低了，轻轻地说了声：“是。”
“其实你的身体协调性非常好，只要你心情放松，放开来做动作，跟着音乐表现你自己，你很不错的，去吧！要自信！”
这时，他们组的同学也发现了李伟没有过去和大家一起，就跑过来拉他，我用充满鼓励的眼神看着他，他终于点了点头，跟同学一起练习去了。很快，15分钟的时间过去了，同学们把场地中间空了出来，准备进行各小组的徒手操组合表演展示。
前面上场的两组同学都表现得不错，轮到李伟他们第三组上场了，他下意识的看了我一眼，看得出他还是有些害怕。我伸出大拇指冲着他晃了一下，只见他闭上眼睛然后又猛地睁开，用力的朝我点了点头，似乎下了很大的决心，跟着他们小组的同学上场了。音乐响起时，可能是因为紧张，他的动作一开始就做反了，发现和别人不一致，他更加着急，显得有些不知所措……“李伟！加油！”我喊了一声，并开始鼓掌，随之同学们也开始跟着我一起合着节奏鼓起掌来……可能是同学们的热情感染了他，后面的动作他做的渐渐放松了，不但再也没有出错，而且动作到位，节奏也非常好……他们小组的表演在一片热烈的掌声中结束了，李很害羞的第一个跑下了场……很快，六个小组的创编徒手操都表演完毕，同学们完成的都很精彩，我抑制不住心里的高兴，开始对各个小组进行评价，首先，我肯定了每个小组的学习态度，然后很客观的对各小组的创编表演进行了点评。最后，我说道：“李伟同学今天表现的非常好，与小组的同学们合作的非常成功，我希望他以后做什么事情都要象今天这样自信，自信才会成功！我们为他鼓掌好吗？”同学们的掌声顿时如潮水般响起……我看到，幸福和自信的笑容写在他稚嫩的脸上，是那样灿烂。从那以后，他在体育课上总是努力的展现自己，表现的非常积极。我想，他的变化源于教师的鼓励，更是源于同学们友善的关爱！也许这小小的一课，会从此改变他今后的人生！
关心关爱潜能生，是我们教师的职责，相信我们现在和将来的教学路上，还会出现很多个李伟一样的孩子，让我们用教师无私的爱去关注他们的每一步成长，帮助他们平稳渡过人生中最美好的时光。这同时，我也更加坚定了自己的教育信念，一定要做一名学生喜欢的教师，一定要尽力教好每一个学生，在自己的工作岗位上发挥我的每一份光和热，去实现我自身的人生价值！我曾不止一次地庆幸自己当初选择了教师这个职业，在这个大家庭里，和孩子们在一起，处处充满着爱和温暖，处处充满着快乐和纯真。
参考文献
[1]钟日祥.教师转化后进生的9大技巧
[2]卢元镇.中国体育文化纵横谈.北京体育大学出版社
[3] 季浏.体育心理学
作者简介：
季长清（1975-）男，汉，黑龙江省兰西县，本科，中级二级教师，研究方向：体育与健康
（作者单位：黑龙江省嫩江县职业高中）
关键词：体育教学；潜能生
“教师的工作需要燃烧自己，照亮他人，希望同学们在今后的工作中牢记这一使命，教书育人，努力奋斗……！”在我的大学毕业典礼上，校长送给我们这样一段话。这段话，这份期望，一直鼓舞着我，让我在平凡的体育教学工作岗位上，时刻牢记用心对待学生，用爱播洒阳光。
在教学过程中，我不光注重学生的体能训练和技巧的掌握，我还时刻关注学生的德育和心理教育，我们常说，要平等对待每一位学生，要尊重、关爱他们，特别要对那些后进生，也就是潜能生多一些关心和关注。
潜能生的特点，一方面是自卑感强。因为他们在班级中成绩落后，常被父母教训，同学嘲笑，被老师冷落，使他们感到很自卑。另一方面是逆反，因为别人的冷眼，使他们的言行比较偏激。潜能生的形成与多种因素有关，我认为主要有以下几点原因：
1、教师言行过于严厉。也就是平时教师在学生面前总是非常严肃，让学生感到难以接近，久而久之，有些学生对老师越来越疏远，而老师对这些学生也会渐渐放弃，使他们在班级变成了可有可无的学生。
2、教师教学思想上有偏差。有时老师盲目的追求完成教学进度，只关注成绩突出的学生，忽视或者无视那些基础差的学生的存在，使他们心里产生阴影，失去学习的兴趣。
3、教师批评上的失误。老师带有讽刺性的批评，最容易伤害学生的自尊心，打击他们的学习积极性，让他们觉得自己确实“笨”。
我认为，作为一名教师，在面对潜能生的时候需要投入比优等生更多的关心和耐心，要尽量了解他们在学习和生活上的困惑及成因，对症下药，才能从根本上帮助他们转变。
下面分享一个真实的例子，在我任课的班级中，有这样一个学生叫李伟，由于他比较胖，上课做动作总会很吃力，很难到位，常会因此引来同学的嘲笑。因此在我的课堂上，他从不积极参与活动，看得出来，上体育课对他来说是一种煎熬。记得有一次课，我将学生分成几个小组，要求大家根据学过的体操基本步法编排出一套徒手操，然后每个小组按顺序进行展示，根据各组动作的力度、幅度和规范程度打分，最后评出一个最佳小组。分组结束时，有一个调皮的孩子突然拍手喊道：“哈……，胖子李伟没有分到我们组！”其他同学也随之大笑起来，只见李伟的脸“唰”的一下红了，我生气地瞪了那个调皮的学生一眼，他不好意思的低下了头。接着，我开始安排同学们按照分好的小组进行排练，各组散开后，李伟还在原地没有动，我走过去正要开口说话，他却先对我说：“季老师，我能不能不参加这次创编？”
“为什么呢？”
“因为我太胖，做动作不协调，我怕我做的不好托我们小组后腿。”
我明白他是在找借口，真正的原因是刚才那个学生的嘲笑刺伤了他。我知道他需要鼓励，需要自信心，于是拍拍他的肩膀说：“李伟，其实你不是跳不好，你就是不敢把动作做出来，老是害怕别人笑话你，你和老师说实话，老師说的对吗？”
李的头埋得更低了，轻轻地说了声：“是。”
“其实你的身体协调性非常好，只要你心情放松，放开来做动作，跟着音乐表现你自己，你很不错的，去吧！要自信！”
这时，他们组的同学也发现了李伟没有过去和大家一起，就跑过来拉他，我用充满鼓励的眼神看着他，他终于点了点头，跟同学一起练习去了。很快，15分钟的时间过去了，同学们把场地中间空了出来，准备进行各小组的徒手操组合表演展示。
前面上场的两组同学都表现得不错，轮到李伟他们第三组上场了，他下意识的看了我一眼，看得出他还是有些害怕。我伸出大拇指冲着他晃了一下，只见他闭上眼睛然后又猛地睁开，用力的朝我点了点头，似乎下了很大的决心，跟着他们小组的同学上场了。音乐响起时，可能是因为紧张，他的动作一开始就做反了，发现和别人不一致，他更加着急，显得有些不知所措……“李伟！加油！”我喊了一声，并开始鼓掌，随之同学们也开始跟着我一起合着节奏鼓起掌来……可能是同学们的热情感染了他，后面的动作他做的渐渐放松了，不但再也没有出错，而且动作到位，节奏也非常好……他们小组的表演在一片热烈的掌声中结束了，李很害羞的第一个跑下了场……很快，六个小组的创编徒手操都表演完毕，同学们完成的都很精彩，我抑制不住心里的高兴，开始对各个小组进行评价，首先，我肯定了每个小组的学习态度，然后很客观的对各小组的创编表演进行了点评。最后，我说道：“李伟同学今天表现的非常好，与小组的同学们合作的非常成功，我希望他以后做什么事情都要象今天这样自信，自信才会成功！我们为他鼓掌好吗？”同学们的掌声顿时如潮水般响起……我看到，幸福和自信的笑容写在他稚嫩的脸上，是那样灿烂。从那以后，他在体育课上总是努力的展现自己，表现的非常积极。我想，他的变化源于教师的鼓励，更是源于同学们友善的关爱！也许这小小的一课，会从此改变他今后的人生！
关心关爱潜能生，是我们教师的职责，相信我们现在和将来的教学路上，还会出现很多个李伟一样的孩子，让我们用教师无私的爱去关注他们的每一步成长，帮助他们平稳渡过人生中最美好的时光。这同时，我也更加坚定了自己的教育信念，一定要做一名学生喜欢的教师，一定要尽力教好每一个学生，在自己的工作岗位上发挥我的每一份光和热，去实现我自身的人生价值！我曾不止一次地庆幸自己当初选择了教师这个职业，在这个大家庭里，和孩子们在一起，处处充满着爱和温暖，处处充满着快乐和纯真。
参考文献
[1]钟日祥.教师转化后进生的9大技巧
[2]卢元镇.中国体育文化纵横谈.北京体育大学出版社
[3] 季浏.体育心理学
作者简介：
季长清（1975-）男，汉，黑龙江省兰西县，本科，中级二级教师，研究方向：体育与健康
（作者单位：黑龙江省嫩江县职业高中）