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摘 要：笔者认为，当前初中英语阅读教学中存在着教师认识偏差、教学模式陈旧、不能以学生为中心开展教学等主要问题。基于这些问题，笔者进而提出了解决这些问题的两大切实可行的策略，分别为：培养学生抓住文章中心思想的能力；采用猜测生词的教学方法，提高学生词汇悟性能力。
关键词： 初中英语；阅读教学；问题；策略
阅读教学是初中英语教学的重头戏。从一定意义上将，抓住了阅读教学，也就抓住了初中英语教学的关键点。因为阅读教学不仅仅是对词汇、语音、语法知识的综合，也是提高英语听、说、写能力的必要铺垫。但是，在当前的初中英语阅读教学中，却出现了一些不容忽视的问题，这些问题如果得不到有效的解决，势必严重影响初中英语教学的质量。本文笔者试图在分析当前初中英语阅读教学主要问题的基础上，对如何解决这些问题提出自己认为切实可行的策略。
一、当前初中英语阅读教学中存在的主要问题
笔者认为，当前初中英语阅读教学中存在着以下一些主要问题：第一，老师在教学中认为对学生阅读教学，要以语言知识为主，只要加大英语的词汇量，熟记住单词，搞清楚句法结构和语法知识就能把阅读理解掌握牢固，这种观点普遍存在，正是这种错误的观点阻碍了英语阅读教学的发展。第二，在阅读教学中，老师缺乏对教学方式和方法的探索和创新，大都还是以陈旧单一的教学模式：先要求学生阅读文章，然后完成课后的习题，最后全班校对答案，这种教学方法会使学生感到十分的枯燥乏味，不能调动学生对阅读理解的学习热情，逐渐使学生失去对英语的学习兴趣。第三，在英语阅读教学中，有的老师只是以自己的思路展开教学，并没有以学生为中心，对学生的学习情况和真实水平不了解，只是把阅读任务简单的安排给学生，缺乏对学生对阅读技巧方面进行有效的引导，使学生展开阅读学习时感到十分的茫然，不知如何下手，到最后阅读能力没有得到丝毫的长进。第四，有的老师认为阅读教学，就是让学生在课堂上掌握更多的英语单词和英语语法，课下让学生自己去阅读课外读物就行了，在课堂上很少展开英语阅读的联系，缺乏对学生阅读速度和技巧的训练，真正到了考试时，学生的阅读效率很低。
针对上述初中英语阅读教学中存在的问题，要想提高英语阅读教学水平，需要英语老师大胆对传统的教学思想改革与创新，根据新课改教学大纲的方针政策，对英语阅读教学的方式方法进行深层次的探究，要以培养学生的阅读理解能力为教学的重点，由重视语言知识的传授向培养学生对阅读材料整体意思的理解性方向发展，采用先进的阅读教学策略，引导学生建立正确的英语阅读思维方式，使学生整体英语水平得到全面的提升。
二、解决当前初中英语阅读教学中存在的主要问题的策略
笔者认为，解决当前初中英语阅读教学中存在的主要问题的策略主要有以下两个方面：
1.归纳中心
每一篇英语文章都有其要表达的中心思想，中心思想是一篇文章要表达的核心，只要抓住了文章的中心思想，就等于读懂了一半的文章。因此提高阅读能力的重点在于如何总结出一篇文章的中心思想。在英语阅读教学中，老师要培养学生抓住文章中心思想的能力，可以从让学生学会找到阅读中的每个段落的中心句开始，文章中每一个段落都有一个要表达作者思想意图的中心句，把每个中心句连接起来，就是这篇阅读要表达的中心思想。那么如何找到中心句呢，中心句出现的位置相对比较固定，一般常常会出现在一段话的段首，用来引出整段的内容，而有时出现在一段话的末尾，用来总结一段话的意思，因此，确定中心句是获取段落主旨大意的一个有效办法。中心句一般具有概括性的特点，句子结构相对比较简单，不会采用较长，较难于理解的句子。例如：让学生阅读下面一段文章
Now let‘s look at an interesting example with color. If you own a blue car， you know it is blue， even it is in bright sunlight， in darkness or under a yellow street light. Your eyes tell you that it changes color in these different situations， but your brain knows better. You have learnt that cars don’t change color all time， and so your brain interprets the information your eyes give you.
主题句在段尾：“你的大脑在解释你的眼睛传递给它的信息。”前面有关蓝色汽车的例子正是为说明这一观点服务的。抓住文章中心思想的阅读过程是一个积极主动的阅读过程，需要老师的正确引导，去粗取精，培养学生对阅读材料的内容归纳能力。
2.猜测生词
在英语考试阅读中会经常遇到一些生词，其实这也是为了适应当今中考方向所设计的，纵观这几年英语中考阅读理解的试题，我发现越来越注重对学生词汇悟性能力的考查。这会给学生在阅读理解学习中带来很大的压力，无形中对阅读理解产生恐惧。为了让学生摆脱畏惧心理，老师可以采用猜测生词的教学方法，让学生在阅读中碰到生词后变得游刃有余。例如，老师可以教会学生通过对生词进行拆分来猜测生词的意思。英语词汇往往具有后缀的含义及派生、合成、转化法的特点，With their shining brown eyes ，wagging tails ，and unconditional love ，dogs can provide the nonjudgemental listeners needed for a beginning reader to gain confidence. 初看起来，unconditionnal和nonjudgemental非常生疏，细心观察，前者是condition加前缀un ，加后缀al而成，那就是“无条件的、绝对的”，后者是judge 加前缀non，加后缀ment，再加后缀al而成的，其意思一定是：没有判断力的。
总之，作为初中英语教师，要明确当前英语阅读教学中存在的主要问题，并善于通过有效的策略解决好问题，提高英语阅读教学的效率，促进学生英语综合能力的快速发展。
关键词： 初中英语；阅读教学；问题；策略
阅读教学是初中英语教学的重头戏。从一定意义上将，抓住了阅读教学，也就抓住了初中英语教学的关键点。因为阅读教学不仅仅是对词汇、语音、语法知识的综合，也是提高英语听、说、写能力的必要铺垫。但是，在当前的初中英语阅读教学中，却出现了一些不容忽视的问题，这些问题如果得不到有效的解决，势必严重影响初中英语教学的质量。本文笔者试图在分析当前初中英语阅读教学主要问题的基础上，对如何解决这些问题提出自己认为切实可行的策略。
一、当前初中英语阅读教学中存在的主要问题
笔者认为，当前初中英语阅读教学中存在着以下一些主要问题：第一，老师在教学中认为对学生阅读教学，要以语言知识为主，只要加大英语的词汇量，熟记住单词，搞清楚句法结构和语法知识就能把阅读理解掌握牢固，这种观点普遍存在，正是这种错误的观点阻碍了英语阅读教学的发展。第二，在阅读教学中，老师缺乏对教学方式和方法的探索和创新，大都还是以陈旧单一的教学模式：先要求学生阅读文章，然后完成课后的习题，最后全班校对答案，这种教学方法会使学生感到十分的枯燥乏味，不能调动学生对阅读理解的学习热情，逐渐使学生失去对英语的学习兴趣。第三，在英语阅读教学中，有的老师只是以自己的思路展开教学，并没有以学生为中心，对学生的学习情况和真实水平不了解，只是把阅读任务简单的安排给学生，缺乏对学生对阅读技巧方面进行有效的引导，使学生展开阅读学习时感到十分的茫然，不知如何下手，到最后阅读能力没有得到丝毫的长进。第四，有的老师认为阅读教学，就是让学生在课堂上掌握更多的英语单词和英语语法，课下让学生自己去阅读课外读物就行了，在课堂上很少展开英语阅读的联系，缺乏对学生阅读速度和技巧的训练，真正到了考试时，学生的阅读效率很低。
针对上述初中英语阅读教学中存在的问题，要想提高英语阅读教学水平，需要英语老师大胆对传统的教学思想改革与创新，根据新课改教学大纲的方针政策，对英语阅读教学的方式方法进行深层次的探究，要以培养学生的阅读理解能力为教学的重点，由重视语言知识的传授向培养学生对阅读材料整体意思的理解性方向发展，采用先进的阅读教学策略，引导学生建立正确的英语阅读思维方式，使学生整体英语水平得到全面的提升。
二、解决当前初中英语阅读教学中存在的主要问题的策略
笔者认为，解决当前初中英语阅读教学中存在的主要问题的策略主要有以下两个方面：
1.归纳中心
每一篇英语文章都有其要表达的中心思想，中心思想是一篇文章要表达的核心，只要抓住了文章的中心思想，就等于读懂了一半的文章。因此提高阅读能力的重点在于如何总结出一篇文章的中心思想。在英语阅读教学中，老师要培养学生抓住文章中心思想的能力，可以从让学生学会找到阅读中的每个段落的中心句开始，文章中每一个段落都有一个要表达作者思想意图的中心句，把每个中心句连接起来，就是这篇阅读要表达的中心思想。那么如何找到中心句呢，中心句出现的位置相对比较固定，一般常常会出现在一段话的段首，用来引出整段的内容，而有时出现在一段话的末尾，用来总结一段话的意思，因此，确定中心句是获取段落主旨大意的一个有效办法。中心句一般具有概括性的特点，句子结构相对比较简单，不会采用较长，较难于理解的句子。例如：让学生阅读下面一段文章
Now let‘s look at an interesting example with color. If you own a blue car， you know it is blue， even it is in bright sunlight， in darkness or under a yellow street light. Your eyes tell you that it changes color in these different situations， but your brain knows better. You have learnt that cars don’t change color all time， and so your brain interprets the information your eyes give you.
主题句在段尾：“你的大脑在解释你的眼睛传递给它的信息。”前面有关蓝色汽车的例子正是为说明这一观点服务的。抓住文章中心思想的阅读过程是一个积极主动的阅读过程，需要老师的正确引导，去粗取精，培养学生对阅读材料的内容归纳能力。
2.猜测生词
在英语考试阅读中会经常遇到一些生词，其实这也是为了适应当今中考方向所设计的，纵观这几年英语中考阅读理解的试题，我发现越来越注重对学生词汇悟性能力的考查。这会给学生在阅读理解学习中带来很大的压力，无形中对阅读理解产生恐惧。为了让学生摆脱畏惧心理，老师可以采用猜测生词的教学方法，让学生在阅读中碰到生词后变得游刃有余。例如，老师可以教会学生通过对生词进行拆分来猜测生词的意思。英语词汇往往具有后缀的含义及派生、合成、转化法的特点，With their shining brown eyes ，wagging tails ，and unconditional love ，dogs can provide the nonjudgemental listeners needed for a beginning reader to gain confidence. 初看起来，unconditionnal和nonjudgemental非常生疏，细心观察，前者是condition加前缀un ，加后缀al而成，那就是“无条件的、绝对的”，后者是judge 加前缀non，加后缀ment，再加后缀al而成的，其意思一定是：没有判断力的。
总之，作为初中英语教师，要明确当前英语阅读教学中存在的主要问题，并善于通过有效的策略解决好问题，提高英语阅读教学的效率，促进学生英语综合能力的快速发展。