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摘要：随着幼儿早期教育改革的不断深入，人们也越来越意识到早期阅读的重要性，而浅显易懂的绘本就是培养幼儿阅读能力的绝佳选择。本文立足于幼儿体验式学习研究的角度，分析了幼儿绘本体验式教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：幼儿教育;绘本;体验式;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：通过体验式阅读，幼儿能更好地理解绘本内容、认知世界，以激发其内心的情感，形成良好的审美能力，同时能在潜移默化中培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力。随着教育改革的不断深化，体验式教学愈发重要，因此，对于幼儿绘本体验式教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、提问激趣，提升幼儿阅读效率
体验式教学是以幼儿的经验为基础，更是对已有经验的一种建构与升华。在学习中，幼儿不是一张白纸，他们对万物都有不同的认识和理解，所有的已有经验是他们进行体验学习的源泉。对幼儿而言，阅读绘本最重要的是兴趣，幼儿有了阅读绘本的兴趣才会全身心地投入绘本的阅读，进而提升绘本阅读的效率。幼儿教师要培养幼儿阅读绘本的兴趣，让幼儿对绘本充满好奇心，有探索和求知的欲望。在幼儿阅读前，幼儿教师可以给幼儿讲一些与绘本内容有关的知识，并以丰富有趣的形式告诉幼儿，提升幼儿阅读绘本的兴趣。
例如，在幼儿阅读绘本《这样的尾巴可以做什么》之前，幼儿教师可以向幼儿提问：“小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢的动物的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、尾巴有什么功能呢？它们有没有一些厉害的本领呢？我们一起来阅读绘本《这样的尾巴可以做什么》，你们想要知道的答案都藏在这里哦！”以这样的形式引导幼儿阅读绘本可以极大地提高幼儿的阅读兴趣，让幼儿带着问题有目的地阅读，极大地提高幼儿阅读的积极性。幼儿教师要充分利用幼儿的兴趣帮助幼儿阅读绘本，进而有效地提升幼儿阅读绘本的效率。
二、借助游戏，提高幼儿阅读兴趣
幼儿天生就喜欢玩游戏，游戏可以带给幼儿意想不到的快乐。教师可以将绘本阅读和游戏相结合，让幼儿体验游戏活动的乐趣，并通过游戏增强幼儿对绘本的理解，让幼儿对绘本有一个充分的认知。游戏的主题要与绘本故事内容相符，这样有助于幼儿对绘本的理解。幼儿教师将游戏与绘本有机结合可以提升幼儿对绘本阅读的积极性，从而提升幼儿的阅读能力，进一步提升幼儿的智力水平。
例如，在大班幼儿阅读绘本《方格子老虎》时，幼儿教师可以依据故事内容设计一个“格子游戏”，可以引导幼儿在纸上画方格子老虎身上的格子，最后画成一个完整的棋盘。幼儿可以在棋盘上进行任何有关棋子的游戏，这样可以使课堂氛围变得更加活跃，幼儿也会对这个绘本故事有更加深刻的认知。幼儿通过游戏体验了方格子老虎带来的快乐，并从绘本中学到了要帮助他人的道理，在绘本中融入游戏可以增加幼儿的阅读体验，帮助幼儿理解绘本。幼儿教师在结合游戏时，一定要注意游戏是否符合学生的兴趣，是否符合绘本的内容，这两者缺一不可，否则就达不到绘本阅读的效果，会降低绘本阅读的有效性。
三、实践操作，帮助幼儿理解绘本
幼儿非常好动，喜欢探求各种各样的新事物，喜欢探索新事物的过程，幼儿教师要充分利用幼儿这一特点促进幼儿对绘本阅读的理解。所以幼儿亲自实践可以提升感知能力，进而促进阅读能力的有效提升。幼儿教师要将实践与绘本阅读相结合，让幼儿阅读后进行实际的操作，这样就会让幼儿对绘本故事有更加深刻的理解，对绘本故事的记忆也会更加深刻。
例如，幼儿在阅读绘本《小黄和小蓝》时，仅凭借图文难以理解绘本内容，这时幼儿教师可以给幼儿提供黄色和蓝色的颜料，让幼儿运用这两种颜色自由发挥。幼儿自己调配颜色，就会发现黄色遇到蓝色后会变为绿色，深入地体会色彩的变化。幼儿通过自行调配颜色体验到了成功的喜悦，阅读绘本的欲望得到进一步激发。幼儿进行实践可以提高动手操作能力，进一步地体验到实践带来的成就感。幼儿一旦有了成就感就会更加积极，进而提升对绘本阅读的积极性，促进对绘本的理解。
四、鼓励表征，扩展绘本教育作用
好的幼儿绘本不仅画面精彩、内容丰富，还能给予幼儿美的体验。将绘本阅读与美术活动、时间活动相结合，不仅能让幼儿用多样化的绘画形式及充满操作探索的体验过程，充分表现自己对绘本的独特见解，还能让他们在更加自然的情境下表达自己的所思所想，从而提高他们的语言表达能力、绘画能力及动手能力。
例如，在进行绘本《用爱送你回家》阅读教学时，教师就可以开展“自制图书”活动，先让学生观察绘本中的画面及情节，读懂长颈鹿到北極的原因，以及小海豹都想出了哪些方法来拯救长颈鹿。然后，教师让幼儿体验“小海豹想让长颈鹿回到它妈妈身边，但又舍不得它走”的矛盾心情，并据此让幼儿展开自主想象：“小海豹能选择哪些办法来帮助长颈鹿回家呢？”幼儿都被绘本中的生动情节打动，纷纷开启了自己的想象，有的幼儿画了热气球，有的幼儿给长颈鹿画了一件厚棉袄，还有的幼儿画出了汽车、飞机、火车等交通工具来帮助长颈鹿回家……幼儿的想象丰富多彩，对这样的活动也表现出了极大的兴趣，不仅获得了阅读的情趣体验，提升了绘画能力，还加深了对绘本内容的理解，有效锻炼了他们的语言表达能力。
结论：绘本阅读对幼儿的发展发挥着重要的作用，而体验式绘本教学则突破了绘本教学的形式，教师要地利用兴趣激发、游戏活动、实际操作、艺术表征等方式，帮助幼儿调动多种感官进行绘本体验，促进幼儿对绘本故事的理解，从而将绘本的认知功能、语言功能、情感功能等充分发挥出来，让幼儿在阅读中实现体验，在体验中自主、快乐地学习，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周林娟.“显隐并进”阅读样本——基于“紫阅绘APP”幼儿绘本教学新样式实践[J].教育，2019（36）：26-27.
[2]傅卫群.浅析幼儿绘本阅读教学策略[J].教师，2019（25）：103-104.
[3]林倩倩.幼儿绘本教学的探索实践——以小海豚绘本馆为例[J].好家长，2019（45）：77.
[4]赵维霞.五觉行动，将阅读建设在幼儿园中——课程游戏化背景下幼儿园阅读环境创设漫谈[J].早期教育（教育教学），2019（06）：48-49.
本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度常规课题“农村幼儿园体验式学习的实践研究”（课题立项批准号：FJJKXB19-482）的阶段性研究成果。
关键词：幼儿教育;绘本;体验式;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：通过体验式阅读，幼儿能更好地理解绘本内容、认知世界，以激发其内心的情感，形成良好的审美能力，同时能在潜移默化中培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力。随着教育改革的不断深化，体验式教学愈发重要，因此，对于幼儿绘本体验式教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、提问激趣，提升幼儿阅读效率
体验式教学是以幼儿的经验为基础，更是对已有经验的一种建构与升华。在学习中，幼儿不是一张白纸，他们对万物都有不同的认识和理解，所有的已有经验是他们进行体验学习的源泉。对幼儿而言，阅读绘本最重要的是兴趣，幼儿有了阅读绘本的兴趣才会全身心地投入绘本的阅读，进而提升绘本阅读的效率。幼儿教师要培养幼儿阅读绘本的兴趣，让幼儿对绘本充满好奇心，有探索和求知的欲望。在幼儿阅读前，幼儿教师可以给幼儿讲一些与绘本内容有关的知识，并以丰富有趣的形式告诉幼儿，提升幼儿阅读绘本的兴趣。
例如，在幼儿阅读绘本《这样的尾巴可以做什么》之前，幼儿教师可以向幼儿提问：“小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢的动物的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、尾巴有什么功能呢？它们有没有一些厉害的本领呢？我们一起来阅读绘本《这样的尾巴可以做什么》，你们想要知道的答案都藏在这里哦！”以这样的形式引导幼儿阅读绘本可以极大地提高幼儿的阅读兴趣，让幼儿带着问题有目的地阅读，极大地提高幼儿阅读的积极性。幼儿教师要充分利用幼儿的兴趣帮助幼儿阅读绘本，进而有效地提升幼儿阅读绘本的效率。
二、借助游戏，提高幼儿阅读兴趣
幼儿天生就喜欢玩游戏，游戏可以带给幼儿意想不到的快乐。教师可以将绘本阅读和游戏相结合，让幼儿体验游戏活动的乐趣，并通过游戏增强幼儿对绘本的理解，让幼儿对绘本有一个充分的认知。游戏的主题要与绘本故事内容相符，这样有助于幼儿对绘本的理解。幼儿教师将游戏与绘本有机结合可以提升幼儿对绘本阅读的积极性，从而提升幼儿的阅读能力，进一步提升幼儿的智力水平。
例如，在大班幼儿阅读绘本《方格子老虎》时，幼儿教师可以依据故事内容设计一个“格子游戏”，可以引导幼儿在纸上画方格子老虎身上的格子，最后画成一个完整的棋盘。幼儿可以在棋盘上进行任何有关棋子的游戏，这样可以使课堂氛围变得更加活跃，幼儿也会对这个绘本故事有更加深刻的认知。幼儿通过游戏体验了方格子老虎带来的快乐，并从绘本中学到了要帮助他人的道理，在绘本中融入游戏可以增加幼儿的阅读体验，帮助幼儿理解绘本。幼儿教师在结合游戏时，一定要注意游戏是否符合学生的兴趣，是否符合绘本的内容，这两者缺一不可，否则就达不到绘本阅读的效果，会降低绘本阅读的有效性。
三、实践操作，帮助幼儿理解绘本
幼儿非常好动，喜欢探求各种各样的新事物，喜欢探索新事物的过程，幼儿教师要充分利用幼儿这一特点促进幼儿对绘本阅读的理解。所以幼儿亲自实践可以提升感知能力，进而促进阅读能力的有效提升。幼儿教师要将实践与绘本阅读相结合，让幼儿阅读后进行实际的操作，这样就会让幼儿对绘本故事有更加深刻的理解，对绘本故事的记忆也会更加深刻。
例如，幼儿在阅读绘本《小黄和小蓝》时，仅凭借图文难以理解绘本内容，这时幼儿教师可以给幼儿提供黄色和蓝色的颜料，让幼儿运用这两种颜色自由发挥。幼儿自己调配颜色，就会发现黄色遇到蓝色后会变为绿色，深入地体会色彩的变化。幼儿通过自行调配颜色体验到了成功的喜悦，阅读绘本的欲望得到进一步激发。幼儿进行实践可以提高动手操作能力，进一步地体验到实践带来的成就感。幼儿一旦有了成就感就会更加积极，进而提升对绘本阅读的积极性，促进对绘本的理解。
四、鼓励表征，扩展绘本教育作用
好的幼儿绘本不仅画面精彩、内容丰富，还能给予幼儿美的体验。将绘本阅读与美术活动、时间活动相结合，不仅能让幼儿用多样化的绘画形式及充满操作探索的体验过程，充分表现自己对绘本的独特见解，还能让他们在更加自然的情境下表达自己的所思所想，从而提高他们的语言表达能力、绘画能力及动手能力。
例如，在进行绘本《用爱送你回家》阅读教学时，教师就可以开展“自制图书”活动，先让学生观察绘本中的画面及情节，读懂长颈鹿到北極的原因，以及小海豹都想出了哪些方法来拯救长颈鹿。然后，教师让幼儿体验“小海豹想让长颈鹿回到它妈妈身边，但又舍不得它走”的矛盾心情，并据此让幼儿展开自主想象：“小海豹能选择哪些办法来帮助长颈鹿回家呢？”幼儿都被绘本中的生动情节打动，纷纷开启了自己的想象，有的幼儿画了热气球，有的幼儿给长颈鹿画了一件厚棉袄，还有的幼儿画出了汽车、飞机、火车等交通工具来帮助长颈鹿回家……幼儿的想象丰富多彩，对这样的活动也表现出了极大的兴趣，不仅获得了阅读的情趣体验，提升了绘画能力，还加深了对绘本内容的理解，有效锻炼了他们的语言表达能力。
结论：绘本阅读对幼儿的发展发挥着重要的作用，而体验式绘本教学则突破了绘本教学的形式，教师要地利用兴趣激发、游戏活动、实际操作、艺术表征等方式，帮助幼儿调动多种感官进行绘本体验，促进幼儿对绘本故事的理解，从而将绘本的认知功能、语言功能、情感功能等充分发挥出来，让幼儿在阅读中实现体验，在体验中自主、快乐地学习，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周林娟.“显隐并进”阅读样本——基于“紫阅绘APP”幼儿绘本教学新样式实践[J].教育，2019（36）：26-27.
[2]傅卫群.浅析幼儿绘本阅读教学策略[J].教师，2019（25）：103-104.
[3]林倩倩.幼儿绘本教学的探索实践——以小海豚绘本馆为例[J].好家长，2019（45）：77.
[4]赵维霞.五觉行动，将阅读建设在幼儿园中——课程游戏化背景下幼儿园阅读环境创设漫谈[J].早期教育（教育教学），2019（06）：48-49.
本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度常规课题“农村幼儿园体验式学习的实践研究”（课题立项批准号：FJJKXB19-482）的阶段性研究成果。