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摘要：现今社会的经济科技正在飞速发展，初中信息技术学科也在教育领域中，突显出了其学习重要性。信息技术教师应当注重培养学生的学习自主性，提高学生学习自主意识。
关键词：初中信息技术;自主学习能力;重要性;方法措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-075
引言：
培养学生学习自主性，能让学生对初中信息技术课堂教学产生深刻认识，有利于提高学生的信息技术能力，加强学生综合素养能力。
一、对培养学生自主学习能力的理解
学生是课堂教学的主体，通过培养学生的自主学习能力，能让学生独立的对知识内容进行分析理解，独立探索实践，有效地培养学生创造能力，是最新的一种学习方式。有知名学者提出，学生在认知，动机，行为三个方面如果都处在积极参与的状态，那么学生的学习就是自主的。在学校教育当中，教师应当引导学生积极主动地探索知识，不管是在初中信息技术课堂教学中的任何教学环节，教师都不能让学生盲目探索，应当让学生交流讨论，进行小组合作，选择适合的，高效的学习方式去思考，解决学习当中遇到的实际问题。
二、培养学生在信息技术教学中自主学习能力的重要性
1 跟随时代发展
随着社会的发展与进步，信息化趋势已经成为了社会主流，基于此，日常生活中使用到的技术设备已经渐渐走向移动化。生活中用到的许多设施都是在信息技术的辅助之下，教师应当培养学生的信息技术自主学习能力，让学生对信息技术有正确的认知与了解，学生应当依靠个人能力素养对信息技术进行学习，加强知识储备。[1]
2 丰富课外生活
初中信息技术是一门复杂性学科，包含了各领域当中的基础知识，学生在进行信息技术学习时，要考虑自己的实际学习能力，学生在课堂上学到的知识内容有助于提高学生对信息技术的认识与了解，让学生能够全面健康的发展与成长。
三、培养学生在信息技术教学中自主学习能力的方法措施
1 借助网络打破局限性
初中学生可以通过网络平台来进行自主学习，网络平台坚持以教育理论为基础，包含了学习管理与课程管理，教师为学生建立网络学习平台，能有效的激发学生学习兴趣，让学生积极主动地投入到信息技术学习当中。网络学习平台具有强大的功能性，其中包括问卷调查，互动评价，教师还可以通过网络平台给学生布置作业，让学生在网络平台上进行聊天，互动。教师要提前把教学资源，教学情境导入到网络学习平台当中，让学生产生学习兴趣，网络学习平台还可以让学生成立学习小组，通过合作交流的方式来共同解决在信息技术学习当中遇到的问题，有效地培养学生自主学习能力。
2 充分备课保障丰富性
根据信息技术的实践性特点，教师应当及时转变传统教学模式，充分备课，以保障教学内容的丰富性。教师需要对教学内容进行研究，根据教材内容进行知识重组，了解章节当中的知识要点，选取合理的教学内容，确定教学目标，并且为学生设计自主学习任务，整理教学素材以及教学评价。教师还需要了解学生的内心真实想法与知识掌握程度，根据学生的差异性进行分组，让学生开展合作学习模式，教师还要创设每个教学环节的教学情境，根据课堂实际情况灵活运用。
3 分解教学保证层次化
在初中的信息技术教学过程中，教师要注重学生的教学主体地位，更好地培养学生自主学习能力。信息技术是采用项目教学的方式对学生进行教学，以项目为主要载体，以学习任务为主线，对信息技术项目进行分解，为学生讲解理论知识，让学生对信息技术产生新的认知与了解。教师在教学过程中，要让学生掌握信息技术知识与技能，运用信息技术来解决生活中遇到的问题麻烦，学习任务的设置十分关键，要结合教材内容与学生实际学习情况，要有趣味性，要包含知识要点，引领学生探索，整合信息技术知识。[2]
4 注重引导发挥能动性
教师要根据新课改的要求，在信息技术课堂教学中创新优化教学模式，充分发挥学生的教学主体作用。在进行信息技术教学的过程中，教师要根据教学情境，在问题分析，操作技能，小组合作等方面对学生进行积极引导与正面评价，教师要精讲教材内容，引发学生的思考能力，让问题得以解决。此外，教师对信息技术教学的多元化评价是十分重要的，只有积极正面的评价才会让学生自省与自控，总结课堂教学效果，可以概括当堂所学知识内容，弥补教学模式当中的不足，指导学生在知识掌握与实际操作方面得到有效提高，利于学生进行学习反思，让学生可以学以致用。信息技术作为实践性学科，可以引导学生掌握信息技术知识，解决生活当中遇到的实际问题。
5 创建小组推动发展性
教师应当在实际的课堂教学过程中，注意丰富教学形式，以保證学生的自主学习兴趣，其中，小组合作的学习模式，能够引导学生对信息技术知识进行合作学习，让学生在学习小组当中，设定符合自己实际学习情况的学习主题，明确学习内容。学生在自主学习的过程当中，通过交流，沟通的形式对信息技术学科产生更多的了解与认知。学生能有效地培养自身自主学习能力，提升创新思维意识，加强自身综合能力。
6 多元评价增强自信心
教师对学生的综合评价能够影响学生学习状态，正面有效的评价能够增强学生的自信心，让学生可以不断探索信息技术知识，教师在对学生进行评价的时候，要采用多元化的评价方式。不管是对学生的学习过程进行评价，还是学习成果进行总结评价，教师都应当鼓励学生，增强学生自信，激发学生学习动力。教师在评价的时候，要有一定的标准，根据学生的学习情况以及小组合作情况，还有学生的教学参与度以及学生的创新性，多方面的对学生进行建议和肯定。教师还可让学生采用互评的方式进行评价交流，让每个学习小组派出代表，点评学生的观点与想法，教师在最后给予补充评价。这样的评价方式能够增强学生自信，在课堂教学中充分凸显学生的教学主体地位。
结束语
总而言之，在初中信息技术课堂教学中，教师应当培养学生的自主学习能力，让学生了解并掌握信息技术知识，对信息技术学科产生深刻认知。全面提升学生的综合学习能力。在此过程中，教师应当发挥自身引导者的作用，引发学生的自主意识，让学生进行自主学习。
参考文献
[1] 黎亚武.在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：6.
[2] 刘玉辉.在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：78.
关键词：初中信息技术;自主学习能力;重要性;方法措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-075
引言：
培养学生学习自主性，能让学生对初中信息技术课堂教学产生深刻认识，有利于提高学生的信息技术能力，加强学生综合素养能力。
一、对培养学生自主学习能力的理解
学生是课堂教学的主体，通过培养学生的自主学习能力，能让学生独立的对知识内容进行分析理解，独立探索实践，有效地培养学生创造能力，是最新的一种学习方式。有知名学者提出，学生在认知，动机，行为三个方面如果都处在积极参与的状态，那么学生的学习就是自主的。在学校教育当中，教师应当引导学生积极主动地探索知识，不管是在初中信息技术课堂教学中的任何教学环节，教师都不能让学生盲目探索，应当让学生交流讨论，进行小组合作，选择适合的，高效的学习方式去思考，解决学习当中遇到的实际问题。
二、培养学生在信息技术教学中自主学习能力的重要性
1 跟随时代发展
随着社会的发展与进步，信息化趋势已经成为了社会主流，基于此，日常生活中使用到的技术设备已经渐渐走向移动化。生活中用到的许多设施都是在信息技术的辅助之下，教师应当培养学生的信息技术自主学习能力，让学生对信息技术有正确的认知与了解，学生应当依靠个人能力素养对信息技术进行学习，加强知识储备。[1]
2 丰富课外生活
初中信息技术是一门复杂性学科，包含了各领域当中的基础知识，学生在进行信息技术学习时，要考虑自己的实际学习能力，学生在课堂上学到的知识内容有助于提高学生对信息技术的认识与了解，让学生能够全面健康的发展与成长。
三、培养学生在信息技术教学中自主学习能力的方法措施
1 借助网络打破局限性
初中学生可以通过网络平台来进行自主学习，网络平台坚持以教育理论为基础，包含了学习管理与课程管理，教师为学生建立网络学习平台，能有效的激发学生学习兴趣，让学生积极主动地投入到信息技术学习当中。网络学习平台具有强大的功能性，其中包括问卷调查，互动评价，教师还可以通过网络平台给学生布置作业，让学生在网络平台上进行聊天，互动。教师要提前把教学资源，教学情境导入到网络学习平台当中，让学生产生学习兴趣，网络学习平台还可以让学生成立学习小组，通过合作交流的方式来共同解决在信息技术学习当中遇到的问题，有效地培养学生自主学习能力。
2 充分备课保障丰富性
根据信息技术的实践性特点，教师应当及时转变传统教学模式，充分备课，以保障教学内容的丰富性。教师需要对教学内容进行研究，根据教材内容进行知识重组，了解章节当中的知识要点，选取合理的教学内容，确定教学目标，并且为学生设计自主学习任务，整理教学素材以及教学评价。教师还需要了解学生的内心真实想法与知识掌握程度，根据学生的差异性进行分组，让学生开展合作学习模式，教师还要创设每个教学环节的教学情境，根据课堂实际情况灵活运用。
3 分解教学保证层次化
在初中的信息技术教学过程中，教师要注重学生的教学主体地位，更好地培养学生自主学习能力。信息技术是采用项目教学的方式对学生进行教学，以项目为主要载体，以学习任务为主线，对信息技术项目进行分解，为学生讲解理论知识，让学生对信息技术产生新的认知与了解。教师在教学过程中，要让学生掌握信息技术知识与技能，运用信息技术来解决生活中遇到的问题麻烦，学习任务的设置十分关键，要结合教材内容与学生实际学习情况，要有趣味性，要包含知识要点，引领学生探索，整合信息技术知识。[2]
4 注重引导发挥能动性
教师要根据新课改的要求，在信息技术课堂教学中创新优化教学模式，充分发挥学生的教学主体作用。在进行信息技术教学的过程中，教师要根据教学情境，在问题分析，操作技能，小组合作等方面对学生进行积极引导与正面评价，教师要精讲教材内容，引发学生的思考能力，让问题得以解决。此外，教师对信息技术教学的多元化评价是十分重要的，只有积极正面的评价才会让学生自省与自控，总结课堂教学效果，可以概括当堂所学知识内容，弥补教学模式当中的不足，指导学生在知识掌握与实际操作方面得到有效提高，利于学生进行学习反思，让学生可以学以致用。信息技术作为实践性学科，可以引导学生掌握信息技术知识，解决生活当中遇到的实际问题。
5 创建小组推动发展性
教师应当在实际的课堂教学过程中，注意丰富教学形式，以保證学生的自主学习兴趣，其中，小组合作的学习模式，能够引导学生对信息技术知识进行合作学习，让学生在学习小组当中，设定符合自己实际学习情况的学习主题，明确学习内容。学生在自主学习的过程当中，通过交流，沟通的形式对信息技术学科产生更多的了解与认知。学生能有效地培养自身自主学习能力，提升创新思维意识，加强自身综合能力。
6 多元评价增强自信心
教师对学生的综合评价能够影响学生学习状态，正面有效的评价能够增强学生的自信心，让学生可以不断探索信息技术知识，教师在对学生进行评价的时候，要采用多元化的评价方式。不管是对学生的学习过程进行评价，还是学习成果进行总结评价，教师都应当鼓励学生，增强学生自信，激发学生学习动力。教师在评价的时候，要有一定的标准，根据学生的学习情况以及小组合作情况，还有学生的教学参与度以及学生的创新性，多方面的对学生进行建议和肯定。教师还可让学生采用互评的方式进行评价交流，让每个学习小组派出代表，点评学生的观点与想法，教师在最后给予补充评价。这样的评价方式能够增强学生自信，在课堂教学中充分凸显学生的教学主体地位。
结束语
总而言之，在初中信息技术课堂教学中，教师应当培养学生的自主学习能力，让学生了解并掌握信息技术知识，对信息技术学科产生深刻认知。全面提升学生的综合学习能力。在此过程中，教师应当发挥自身引导者的作用，引发学生的自主意识，让学生进行自主学习。
参考文献
[1] 黎亚武.在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：6.
[2] 刘玉辉.在初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：78.