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2009年教育部颁布的《中等职业学校語文教学大纲》提出，语文课程的任务之一是加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。自此，语文综合实践活动成为语文教学改革的热点，语文教师纷纷开展综合实践活动，力求在活动中培养学生的语文综合应用能力。2013年颁布的《广州市中等职业学校〈语文〉（基础模块）学生学业质量评价方案（试用稿）》提出，根据专项能力培养或专题任务的需要，组织大型综合实践活动课，通过观察和记录学生在活动过程中的表现和成果进行评价，建议一学年之内至少组织两次大型综合实践活动课。可见，中职语文综合实践活动在中职语文课程中的地位极为重要。然而中职语文综合实践活动的选题可大可小，实施过程可长可短，如果组织不当，活动目标将无法达成。因此，教师在开展中职语文综合实践活动前必须做好符合学情的活动设计，拟定严密的实施步骤。
一、中职语文综合实践活动的设计
中职语文综合实践活动的设计必须符合《中等职业学校语文教学大纲》的要求，以提高中职生语文综合应用能力为核心，以“自主、合作、探究”的学习方式为根本，在一定的原则下，确定活动的主题，选择合适的课型，以推动活动有效实施。
（一）中职语文综合实践活动的设计原则
第一个原则是符合学情。语文综合实践活动的主体是中职生，中职生普遍存在的问题是语文基础薄弱，听说读写能力有待提高，缺乏自信。如果不以学情出发设计活动，活动就难以推进。
第二个原则是学语用文。语文课要有语文味，综合实践活动一样要有语文味，设计者应通过语文活动，创设学语用文的情境，让学生学习语文，感受语文，应用语文。
第三个原则是综合应用。语文综合实践活动的一个关键词是“综合”，要求设计的内容能有效提高学生综合应用语文的能力。
（二）中职语文综合实践活动的主题设计
确定主题是综合实践活动实施的前提，主题的选定可从以下三方面着手。
1.立足文本选题
中职语文教材一般编有六个单元，每一单元一般选编三篇必读课文，语文综合实践活动可从一两篇课文或一个单元出发，紧扣课文主题或单元目标，确定一个活动主题。笔者以高教版《语文》（基础模块上册）为例谈选题的方法。第一单元两篇必读课文分别是《我的母亲》《卖白菜》，教师可针对《我的母亲》《卖白菜》表达的爱母念母之情，确定活动主题为“赞美母亲”或“感恩有您”，通过活动，学生将对课文的感受延伸到生活中，唤起自己对母亲的爱。第六单元的目标是古诗文诵读，编入教材的有《静女》《采薇》《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》《劝学》等诗文，笔者要求学生背熟这些诗文的同时，还组织了小组诵读这些诗文的比赛，学生都能积极投入，效果极佳。针对单元目标和学生诵读古诗文的热情，这一单元的综合实践活动主题可确定为“中华古诗诵读”，经笔者统计，中职生在中小学阶段学过的古诗约有100篇，以这100篇古诗为基础，开展“中华古诗诵读”活动，活动效率和效果都能达到预期的目标。
2.立足生活选题
常言道，好的靈感和创造都来源于生活，生活是我们的老师。语文综合实践活动也不能脱离生活，应善于从生活中挖掘主题，激发学生参与活动的兴趣。例如可从校园生活选题，如“读书分享”“青春之歌”“戏剧表演”等；可从社会生活选题，如“中国的传统节日”“家乡的习俗”“绿色环保”等。
3.立足就业选题
语文综合实践活动应考虑到学生的专业特点和就业方向，开展相应的实践活动，培养学生的语文应用能力。笔者历年来对我校招聘会都有跟踪调查，发现用人单位对中职生的语文素养的要求基本一致：能用普通话与客户沟通，语言得体，能熟练掌握公文写作。针对这些要求，教师可开展与之相关的活动，可确定“认识自我”“模拟应聘”“产品推介”“应用文写作”等活动主题。
（三）中职语文综合实践活动的课型设计
中职语文综合实践活动的形式多样，笔者根据自己的实操经验，将语文综合实践活动归纳为以下三种课型，教师可根据活动主题、活动目标和学情，选择合适的课型开展活动。
1.听说训练型
旨在提高学生听话和说话能力的活动课，可选择这一课型。例如以“赞美母亲”为主题的综合实践活动，可以安排一场讲故事比赛，让学生说出自己母亲的故事，既能训练学生的听话能力，也能训练学生的说话能力。针对“沟通与交流”这一主题，可安排“模拟采访”“模拟营销”等活动，培养学生听关键、说重点的能力。
2.读写训练型
这一课型主要培养学生阅读与写作的能力。例如以“赞美母亲”为主题的综合实践活动，也可以选择这一课型。学生阅读《我的母亲》《卖白菜》两篇课文，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调，借鉴文章的写作方法，参与“我的母亲”写作专题活动，搜集整理母爱的材料，描写母爱，抒发感恩之情。通过这样的活动，学生的阅读和写作的能力得到提高。
3.综合应用型
这一课型要求将语文的听说读写能力和其它能力综合应用，实施起来有一定的难度，对学生的要求相对较高。教师要根据学生的学习情况和参与活动的意愿，有针对性地开展这一课型的实践活动。例如以“幼师模拟应聘”为主题的综合实践活动，应聘前，学生要准备应聘书和技能展示节目，这样可锻炼学生的公文写作能力和表现力；应聘中，学生既要抓住招聘者提出问题的关键，更要准确简练地作出回答，这一环节可锻炼学生的听说能力和应变能力；应聘后，学生要对自己和同学的表现作出恰当的评价，并要写出总结，这样可锻炼学生的点评能力、观察能力、归纳能力和写作能力。整个活动能有效提高学生语文的综合应用能力和应变能力。
二、中职语文综合实践活动的实施
语文综合实践活动的主题和课型确定后，接下来进入实施阶段。如果实施过程组织严谨有序，学生分工明确，任务完成及时有效，那么综合实践活动的目标达成度就高，反之，活动效果不明显。因此，组织实施必须作出周密的安排。笔者经过探索，归纳出活动实施的五个环节。 （一） 活动准备
“磨刀不誤砍柴工”，活动开展前必须做好充分的准备。①分组：根据活动的需要和班级人数，组建小组，一般在6组以上。②分工：教师将任务分给各小组，任务设定宜由易到难、由简到繁。小组长将任务细分给组员。③进程：教师制定活动进程表，规定各任务完成的具体时间。④搜集资料：各小组通过各种媒体搜集完成任务的资料。⑤制定评分标准：可制作评价表，在活动实施过程或完成后作出评价。⑥其它：根据活动需要的其它准备工作。
下面以我校2013级平面班《制作电子贺卡表深情》综合实践活动为例作出说明。
本活动的准备：
1.分组
教师指导科代表把全班（45人）分成8组，要求5～6人为一组，并确定组长及组名。
2.开展调查，搜集资料
搜集自己发出或收到的电子贺卡或纸质贺卡，评价纸质贺卡和电子贺卡的优缺点。问卷调查，收集电子贺卡或纸质贺卡的有关数据资料。分析调查情况，引出结论：电子贺卡环保快捷，更适用于信息化的社会。
3.制作分工表
（二） 活动开展
各小组有序地开展活动，按要求及时间表完成任务。教师在这一环节要适度调控，及时指导，让各小组的活动有条不紊地展开。继续以《制作电子贺卡表深情》综合实践活动为例作出说明。2013级平面班学生已学习了平面设计的相关知识与技能，利用专业的优势，小组分工合作，按版面设计、音乐设计、语言编辑、讲解演示四项任务分工，制作电子贺卡。制作要求：电子贺卡制作三页以上，有动图，有音乐，语言编辑合理，符合祝福语写作格式。各小组按制作要求设计贺卡，制作完毕将贺卡发送给亲友，搜集评价意见。
（三） 成果汇报
综合实践活动任务按既定时间完成后，教师安排一到两节课进行活动成果汇报，要求每组派一至两名同学按教师要求展示本组成果，可以通过讲解、表演等多种方式展示。如《制作电子贺卡表深情》综合实践活动的成果汇报，笔者选择介绍与点评两种展示方式，介绍内容包括：介绍本组组名、成员及分工，总结组员合作的情况；介绍本组贺卡类型，制作过程（制作软件、思路，修改次数等）；介绍收卡人对賀卡的评价，本组对贺卡的评价。点评内容包括：点评别组贺卡的优缺点和介绍过程的优缺点。
（四） 活动评价
教师组织学生按照活动准备阶段制作的评分表开展活动评价，可采用自评、小组评、师评、总评等形式进行综合评价。学生从评价结果中认识自己的优势与不足，了解自己与同学的差距，从而调整自我，主动投入学习，在愉悦中学习知识与发展能力。而教师可根据评价结果，合理安排教学内容，有针对性地锻炼学生的语文应用能力，有效地开展语文综合实践活动。
（五） 活动总结
整个活动结束后，教师根据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予评价和总结，并要求学生按总结写作的格式与要求写一篇总结，并评选优秀总结在班上交流，为下次活动顺利开展打下基础。
总之，只要我们坚持综合实践活动设计的原则，选择合适的主题和课型，循序渐进，科学合理地实施中职语文综合实践活动，学生的语文综合应用能力必定能提高。
责任编辑陈春阳
一、中职语文综合实践活动的设计
中职语文综合实践活动的设计必须符合《中等职业学校语文教学大纲》的要求，以提高中职生语文综合应用能力为核心，以“自主、合作、探究”的学习方式为根本，在一定的原则下，确定活动的主题，选择合适的课型，以推动活动有效实施。
（一）中职语文综合实践活动的设计原则
第一个原则是符合学情。语文综合实践活动的主体是中职生，中职生普遍存在的问题是语文基础薄弱，听说读写能力有待提高，缺乏自信。如果不以学情出发设计活动，活动就难以推进。
第二个原则是学语用文。语文课要有语文味，综合实践活动一样要有语文味，设计者应通过语文活动，创设学语用文的情境，让学生学习语文，感受语文，应用语文。
第三个原则是综合应用。语文综合实践活动的一个关键词是“综合”，要求设计的内容能有效提高学生综合应用语文的能力。
（二）中职语文综合实践活动的主题设计
确定主题是综合实践活动实施的前提，主题的选定可从以下三方面着手。
1.立足文本选题
中职语文教材一般编有六个单元，每一单元一般选编三篇必读课文，语文综合实践活动可从一两篇课文或一个单元出发，紧扣课文主题或单元目标，确定一个活动主题。笔者以高教版《语文》（基础模块上册）为例谈选题的方法。第一单元两篇必读课文分别是《我的母亲》《卖白菜》，教师可针对《我的母亲》《卖白菜》表达的爱母念母之情，确定活动主题为“赞美母亲”或“感恩有您”，通过活动，学生将对课文的感受延伸到生活中，唤起自己对母亲的爱。第六单元的目标是古诗文诵读，编入教材的有《静女》《采薇》《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》《劝学》等诗文，笔者要求学生背熟这些诗文的同时，还组织了小组诵读这些诗文的比赛，学生都能积极投入，效果极佳。针对单元目标和学生诵读古诗文的热情，这一单元的综合实践活动主题可确定为“中华古诗诵读”，经笔者统计，中职生在中小学阶段学过的古诗约有100篇，以这100篇古诗为基础，开展“中华古诗诵读”活动，活动效率和效果都能达到预期的目标。
2.立足生活选题
常言道，好的靈感和创造都来源于生活，生活是我们的老师。语文综合实践活动也不能脱离生活，应善于从生活中挖掘主题，激发学生参与活动的兴趣。例如可从校园生活选题，如“读书分享”“青春之歌”“戏剧表演”等；可从社会生活选题，如“中国的传统节日”“家乡的习俗”“绿色环保”等。
3.立足就业选题
语文综合实践活动应考虑到学生的专业特点和就业方向，开展相应的实践活动，培养学生的语文应用能力。笔者历年来对我校招聘会都有跟踪调查，发现用人单位对中职生的语文素养的要求基本一致：能用普通话与客户沟通，语言得体，能熟练掌握公文写作。针对这些要求，教师可开展与之相关的活动，可确定“认识自我”“模拟应聘”“产品推介”“应用文写作”等活动主题。
（三）中职语文综合实践活动的课型设计
中职语文综合实践活动的形式多样，笔者根据自己的实操经验，将语文综合实践活动归纳为以下三种课型，教师可根据活动主题、活动目标和学情，选择合适的课型开展活动。
1.听说训练型
旨在提高学生听话和说话能力的活动课，可选择这一课型。例如以“赞美母亲”为主题的综合实践活动，可以安排一场讲故事比赛，让学生说出自己母亲的故事，既能训练学生的听话能力，也能训练学生的说话能力。针对“沟通与交流”这一主题，可安排“模拟采访”“模拟营销”等活动，培养学生听关键、说重点的能力。
2.读写训练型
这一课型主要培养学生阅读与写作的能力。例如以“赞美母亲”为主题的综合实践活动，也可以选择这一课型。学生阅读《我的母亲》《卖白菜》两篇课文，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调，借鉴文章的写作方法，参与“我的母亲”写作专题活动，搜集整理母爱的材料，描写母爱，抒发感恩之情。通过这样的活动，学生的阅读和写作的能力得到提高。
3.综合应用型
这一课型要求将语文的听说读写能力和其它能力综合应用，实施起来有一定的难度，对学生的要求相对较高。教师要根据学生的学习情况和参与活动的意愿，有针对性地开展这一课型的实践活动。例如以“幼师模拟应聘”为主题的综合实践活动，应聘前，学生要准备应聘书和技能展示节目，这样可锻炼学生的公文写作能力和表现力；应聘中，学生既要抓住招聘者提出问题的关键，更要准确简练地作出回答，这一环节可锻炼学生的听说能力和应变能力；应聘后，学生要对自己和同学的表现作出恰当的评价，并要写出总结，这样可锻炼学生的点评能力、观察能力、归纳能力和写作能力。整个活动能有效提高学生语文的综合应用能力和应变能力。
二、中职语文综合实践活动的实施
语文综合实践活动的主题和课型确定后，接下来进入实施阶段。如果实施过程组织严谨有序，学生分工明确，任务完成及时有效，那么综合实践活动的目标达成度就高，反之，活动效果不明显。因此，组织实施必须作出周密的安排。笔者经过探索，归纳出活动实施的五个环节。 （一） 活动准备
“磨刀不誤砍柴工”，活动开展前必须做好充分的准备。①分组：根据活动的需要和班级人数，组建小组，一般在6组以上。②分工：教师将任务分给各小组，任务设定宜由易到难、由简到繁。小组长将任务细分给组员。③进程：教师制定活动进程表，规定各任务完成的具体时间。④搜集资料：各小组通过各种媒体搜集完成任务的资料。⑤制定评分标准：可制作评价表，在活动实施过程或完成后作出评价。⑥其它：根据活动需要的其它准备工作。
下面以我校2013级平面班《制作电子贺卡表深情》综合实践活动为例作出说明。
本活动的准备：
1.分组
教师指导科代表把全班（45人）分成8组，要求5～6人为一组，并确定组长及组名。
2.开展调查，搜集资料
搜集自己发出或收到的电子贺卡或纸质贺卡，评价纸质贺卡和电子贺卡的优缺点。问卷调查，收集电子贺卡或纸质贺卡的有关数据资料。分析调查情况，引出结论：电子贺卡环保快捷，更适用于信息化的社会。
3.制作分工表
（二） 活动开展
各小组有序地开展活动，按要求及时间表完成任务。教师在这一环节要适度调控，及时指导，让各小组的活动有条不紊地展开。继续以《制作电子贺卡表深情》综合实践活动为例作出说明。2013级平面班学生已学习了平面设计的相关知识与技能，利用专业的优势，小组分工合作，按版面设计、音乐设计、语言编辑、讲解演示四项任务分工，制作电子贺卡。制作要求：电子贺卡制作三页以上，有动图，有音乐，语言编辑合理，符合祝福语写作格式。各小组按制作要求设计贺卡，制作完毕将贺卡发送给亲友，搜集评价意见。
（三） 成果汇报
综合实践活动任务按既定时间完成后，教师安排一到两节课进行活动成果汇报，要求每组派一至两名同学按教师要求展示本组成果，可以通过讲解、表演等多种方式展示。如《制作电子贺卡表深情》综合实践活动的成果汇报，笔者选择介绍与点评两种展示方式，介绍内容包括：介绍本组组名、成员及分工，总结组员合作的情况；介绍本组贺卡类型，制作过程（制作软件、思路，修改次数等）；介绍收卡人对賀卡的评价，本组对贺卡的评价。点评内容包括：点评别组贺卡的优缺点和介绍过程的优缺点。
（四） 活动评价
教师组织学生按照活动准备阶段制作的评分表开展活动评价，可采用自评、小组评、师评、总评等形式进行综合评价。学生从评价结果中认识自己的优势与不足，了解自己与同学的差距，从而调整自我，主动投入学习，在愉悦中学习知识与发展能力。而教师可根据评价结果，合理安排教学内容，有针对性地锻炼学生的语文应用能力，有效地开展语文综合实践活动。
（五） 活动总结
整个活动结束后，教师根据学生的表现和成果的展示，从态度、方法、收获、经验和教训等方面给予评价和总结，并要求学生按总结写作的格式与要求写一篇总结，并评选优秀总结在班上交流，为下次活动顺利开展打下基础。
总之，只要我们坚持综合实践活动设计的原则，选择合适的主题和课型，循序渐进，科学合理地实施中职语文综合实践活动，学生的语文综合应用能力必定能提高。
责任编辑陈春阳