如何在中学英语教学中实施跨文化教育呢？我认为可以从以下几个方面着手进行：
　　一、教师和学生共同转变观念
　　转变师生观念是树立和培养学生跨文化意识的前提条件。在以往的初中英语教学中，文化因素常常被忽视，其实，中学生对英语语言理解的障碍很大程度上是由于文化差异而引起的。作为英语教师，首先要调整教学思路，重视对学生在教学过程中进行文化渗透，同时我们教师应完善自身的文化修养，帮助学生顺利地进行跨文化交际。同时要发挥教师的主导作用，帮助学生转变对英语学习所养成的一些思维模式，让他们把英语作为一种文化去学习和领悟，而并非简单的字、词、句的堆砌。把学生学习外语的方向逐渐从应付每一次考试转变到实际交际上来，让他们从跨文化的角度来看待问题，逐渐培养他们对跨文化意识的敏锐性，使他们认识到，交际绝不只是掌握语言形式而已。教师还应创造良好的文化氛围让学生感受英语文化，例如可以举办“英语角”等活动，逐步使学生对这些文化规则从不习惯到习惯再到主动使用，提高学生学习兴趣。
　　二、教师改变课堂教学形式
　　为了达到跨文化交际的培养目的，教师必须改变课堂教学组织形式。从以教师为中心转换为以学生为中心的教学组织形式。在以往的教学中，对学生的跨文化意识的培养没有得到足够重视，即使有每一课里Reading的文化背景介绍，那也是教师满堂灌，学生只是被动地接受。这样的教学模式不能激活学生对于跨文化意识的需求。而现在以学生为中心的交际法课堂形式更有利于学生积极地去思考，主动地获取与课文内容相关的文化知识，通过语言体会文化，借助文化理解语言，更好的达到教育教学效果。
　　三、跨文化交际渗透教学全过程
　　这是最直接，最常用的一种教学方法。教师在课堂上进行语言教学的同时也给学生讲解语言意义内容所反映出来的文化内容以及中英文化之间的差异。特别是在初三英语教学中，学生通过学习东西方等不同风俗习惯，在比较中西方文化不同差异中，可以加深学生对两种文化之间差异的理解，并激发他们去了解产生这一差异的原因。从而使他们获得跨文化交际的文化敏感性，还能使他们学会不同文化的交际模式，增强跨文化意识。同时提高学生对于教材的理解程度。同时教师要用心捕捉教材中任何一个细小的可利用资源，对学生进行跨文化意识的培养和渗透。同时在平时的常规教学当中，作为教师应该创设有利于中学生英语学习的良好氛围，潜移默化地来感染学生，使他们逐步养成良好的跨文化交际意识。
　　四、鼓励学生阅读与讨论
　　鼓励学生多读一些关于英美文化、习俗等内容的书籍。通过阅读，自己找出两种文化的异同，然后进行讨论和交流。既扩大了学生的阅读量和词汇量，同时又培养了学生分析比较的能力，同时提高了他们运用英语文化进行交际的能力。英语中的很多谚语俗语不失为很好的适合中学生了解西方文化的有用资源，把谚语作为学生了解跨文化的窗口，会使学生更深入地领会英语语言的奥秘，并帮助学生以一种新的角度来了解英语文化等不同方面，提高学生的素质。
　　五、注重跨文化差异，避免汉语知识产生不利影响
　　众所皆知英、汉语在交际过程中存在着文化内涵和语言表达上的不同。有许多初中学生在平时学习时没有将两种语言的一些不同之处进行对比分析，往往在日常学习过程中按照汉语的表达方式和结构去套用英语，就会形成我们所说的学习一门语言的“负迁移”。因此，作为教师我们要指导学生逐步了解中英文化之间的差异以及表达方式的不同，除了在日常教学过程中教师要有意识地多给学生介绍一些英美国家的文化风俗的知识，并经常提供给中学生一些这方面的阅读材料，同时教师也要在上课时，尤其在进行新目标英语九年级教学时，教师要向学生讲解中西方文化在表达问候、感谢、聊天、作客、就餐、看病、打电话其它习俗等方面的差异，来丰富学生的文化背景知识，提高学生学习效果，达到良好的教育教学目的。
　　（作者单位：安徽铜陵市十二中学）