阅读是一种非常有益的学习活动，能培养高中生的文学素养，提升他们的学习能力。许多教师在教学中也常常引导学生阅读书籍。但不容忽视的是，高中生在阅读的过程中往往没有明确的目标，读得太过随意，无法从书籍中汲取营养。对此，笔者就从三个方面来谈谈如何开展整本书阅读教学。
　　一、为学生制定合适的阅读目标
　　在以往的阅读活动中，高中生阅读整本书只是为了完成老师布置的阅读任务，根本就没有具体的阅读目标，这在很大程度上影响了他们的阅读效果。在整本书阅读教学中，教师要想提升学生的阅读能力，就要为他们确定合适的阅读目标。
　　例如，在开展《雷雨》整本书阅读教学时，教师就要为学生制定合适的阅读目标。因为教师开展整本书阅读教学不只是为了让学生读完整本书，还要让他们通过阅读整本书来提升阅读能力。那么，在此之前，教师就要为学生制定合适的阅读目标，让其有针对性地去阅读书籍。首先，教师要深入了解《雷雨》这本书的内容和主旨。其次，要了解学生的学习情况，知道他们的优势和不足。最后，要制定出适合他们的阅读目标。根据学生的情况，笔者为他们制定了以下目标：
　　1.知识目标。把握剧情中的矛盾冲突，了解人物的性格特点，初步掌握鉴赏戏剧人物形象的方法;2.能力目标。通过品味人物语言走进人物的内心世界，探究作品的艺术特色，提升自己的审美鉴赏能力;3.情感目标。感受浓郁的戏剧氛围及富有诗意的语言，并品读其传达的悲剧意识（包括性格悲剧、命运悲剧、生存悲剧）。
　　学生有了明确的阅读目标，也就有了阅读的方向。在此基础上，教师还可以鼓励他们自主制定一些阶段性目标，将目标细化，并与其他学生互相督促、互相鼓励、互相帮助。
　　二、开展形式多样的阅读活动
　　高中生的学习时间比较紧，想要阅读整本书还是存在一定困难的。部分教师认为开展整本书阅读教学会压缩学生的阅读时间索性不开展阅读活动。其实，这是不可取的。笔者认为，教师要开展形式多样的阅读活动，以此来鼓励和引导学生阅读整本书，丰富他们的阅读体验。
　　例如，在引导学生阅读《老人与海》这本书时，教师就可以组织开展各种阅读活动。教師可以鼓励学生发挥自己的想象力和动手能力，在班级的读书角张贴关于“老人与海”的海报、挂件等。当然，这并不意味着学生可以毫无章法地乱贴一通。教师要提出明确的要求，让学生根据自己所张贴的内容谈一谈自己对这本书的看法。教师还能以《老人与海》为专题举办读书交流会。在交流会上，学生可以分析人物形象，可以探究作品的艺术特色，可以分享自己的阅读心得，还可以提出值得探讨的问题。有一名学生提出了这样的问题：老人即便拼尽了全力，可是大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架，老人付出这么多到底值得吗？有的学生认为值得，有的学生认为不值得，大家各抒己见，发表看法。除了校内活动之外，教师还可以组织开展校外实践活动。鼓励学生去福利院做志愿者，为福利院的小朋友讲述《老人与海》的故事，将正能量传递给他们。
　　三、采用科学的评价方式
　　在整本书阅读教学中，教师要及时地了解学生的阅读情况，并给出相应的评价。对此，教师要采用科学的评价方式，帮助他们更好地成长。
　　例如，在学生读完《边城》这本书之后，教师要采用科学的评价方式。在评价之前，可以根据《边城》的内容制定综合性评价表格，表格主要涉及以下几点：
　　简而言之，教师在教学的过程中一定要多实践、多总结，争取找到适合本班学生的方法，让他们更好地参与整本书阅读活动。
　　（作者单位：江苏省泗阳中学）