世纪之交，人类科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，教育也要面向现代化。在课堂教学中，单靠教师讲、学生听的教学模式已经不能适应时代发展。随着科学技术的进步和我国经济的发展。多媒体教学，作为一种辅助手段，已经科技性地走进课堂。在语文教学中合理使用多媒体教学，对提高教学质量有十分重要作用。
　　
　　一、激发学生情感，提高学生学习兴趣
　　
　　孔子曰：“知之者不如好知之者，好知者不如乐之者。”深刻地阐述了兴趣的重要，的确兴趣是最好的老师，有了兴趣任何事情都不会成为负担。学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能激励自己的积极探索的动机，在课堂教学中，教师注重学生主体性的发挥，恰当使用多媒体教学，在生动的画面面前，在直观的可操作的电脑软件面前，在优美动听的音乐声中，语文学习不仅不是负担反而成了一种乐趣，多媒体教学的优势就在于，它可认为语文教学提供上述必要的形象、鲜明、有趣的条件。例如，借助电教手段教《瀑布》一文时，首先我利用录音朗读加配乐，把远听瀑布似浪涛、似松涛的感受表现出来；接着利用瀑布录像片的精彩画面使学生感知近看瀑布“像一条白银悬挂在千丈青山”的气派，以及在瀑布脚下水珠飞泻的情景。电教手段的恰当运用，使学生用准确、生动、清晰的语言再现了诗文的内容。我又让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。同学们仿佛沐浴在千丈瀑布，激起“如烟、如尘”的水气中，学生既体会到了诗文的语言美，又感到了瀑布的景色美，激励了学生去实现学习的目标，激发了学好语文的兴趣。
　　
　　二、提高课堂教学效率
　　
　　传统的教学媒体以听或讲的单方面传递信息，导致学生学习枯燥，思维方式单一，课业负担过重，课堂教学效率低下，如果运用更加直观的电教媒体就可以大大提高课堂教学效率。
　　如教学《看月食》一课，课文的第二部分是课文的重点。因为这一部分描写了月食发生、消失的渐变过程以及日食形成的原因。课文中所写的像“小船一般”、像“镰刀”、像“眉毛”、像“弯弯的细钩”、“整个月亮被黑影吞没了”等月食发生时的情景，以及月食形成的原因，是二年级小学生难以理解的，但这却正是课文的重点、难点所在。运用多媒体课件演示太阳、地球、月亮三球的运转情况，不仅可以使学生了解日食形成的原因，而且对于月食发生和消失的渐变过程也可随之而理解。在这里使用多媒体课件可以弥补以往教育中使用三球仪时月亮太小，看不清课文中所描写的“像眉毛”“像弯弯的细钩”这些细微变化的景象的缺点，而且可以达到强化感知目标的目的。
　　再如《田忌赛马》述说的是一个著名历史故事，我们紧紧围绕课文中的两句话组织课堂教学。第一句话是孙膑对田忌的“从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少。”第二句话是“还是原来的马，只是调换了马的出场顺序就可以转败为胜。”为帮助学生理解课文内容，教师充分利用电脑软件的功能，把三次赛马的过程采用动画的形式再现于屏幕。同时，为了让学生进一步理解“大王的马比你的马快不了多少”这句话的含义，我们把每一匹马跑完的时间用具体数字标出。三场比赛结束后，电脑将六匹马按速度快慢一字排开，学生就非常直观地了解到齐咸王的马比田忌的马快不了多少。这样就为理解第二句话打下了基础。为了使教学环境更加逼真，我们还给动画配上了现场音响效果，如马的嘶叫声、马蹄声、人的喧闹声等。最后，还把课后练习中的那张表格同时再现于屏幕上，让学生边看边想边说边填表，有效的提高了课堂教学的效率。正是因为电教设计有着变静为动的特点，使知识的教学有着此时无声胜有声的效果。它充分刺激着学生的各种感官，活跃了课堂气氛，创设语文课堂教学所需的情境。
　　
　　三、使抽象变具体
　　
　　在小学语文教材中常出现一些抽象性的知识文章，这一类课文学生往往难以理解，使用电脑软件则可使这个难题迎刃而解。
　　例如《回声》一课，第四自然段讲的就是青蛙妈妈以石击水的过程，学生理解了水波来回变化的过程，有助于分析回声的原因。教学这一段时，先演示电脑软件给学生初步的印象，再适时再现水波来回的动画片段，以直，观形象让学生了解水波的“行踪”及变化，然后出示练习，帮助学生巩固认识。通过动画演示，学生看得清楚，印象也很深刻。理解第五自然段时，利用电脑软件的科技性，模拟小青蛙的声波变化，显示其来回过程，使看不同的声波直观化、形象化。再适时给予小结，通过直观的模拟演示和文字小结比较，大多数学生就能轻松地口述出回声的形成原因。电脑软件就这样把如此难理解的科学知识性课文变得简单而易懂了。
　　充分发挥多媒体教学在小学语文教学中的作用，不但需要教师不断提高对多媒体教学在教学中的作用认识，更需要教师不断钻研教材，挖掘教材。只有这样才能在教与学的双边活动中始终伴之以双向情感交流“动之以情，晓之以理”，沟通学生与课文作者在思想感情上联系，使学生”批文以人情”从而把学生带入一个神奇的知识殿堂。