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世纪之交,人类科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,教育也要面向现代化。在课堂教学中,单靠教师讲、学生听的教学模式已经不能适应时代发展。随着科学技术的进步和我国经济的发展。多媒体教学,作为一种辅助手段,已经科技性地走进课堂。在语文教学中合理使用多媒体教学,对提高教学质量有十分重要作用。
一、激发学生情感,提高学生学习兴趣
孔子曰:“知之者不如好知之者,好知者不如乐之者。”深刻地阐述了兴趣的重要,的确兴趣是最好的老师,有了兴趣任何事情都不会成为负担。学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣,才能激励自己的积极探索的动机,在课堂教学中,教师注重学生主体性的发挥,恰当使用多媒体教学,在生动的画面面前,在直观的可操作的电脑软件面前,在优美动听的音乐声中,语文学习不仅不是负担反而成了一种乐趣,多媒体教学的优势就在于,它可认为语文教学提供上述必要的形象、鲜明、有趣的条件。例如,借助电教手段教《瀑布》一文时,首先我利用录音朗读加配乐,把远听瀑布似浪涛、似松涛的感受表现出来;接着利用瀑布录像片的精彩画面使学生感知近看瀑布“像一条白银悬挂在千丈青山”的气派,以及在瀑布脚下水珠飞泻的情景。电教手段的恰当运用,使学生用准确、生动、清晰的语言再现了诗文的内容。我又让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。同学们仿佛沐浴在千丈瀑布,激起“如烟、如尘”的水气中,学生既体会到了诗文的语言美,又感到了瀑布的景色美,激励了学生去实现学习的目标,激发了学好语文的兴趣。
二、提高课堂教学效率
传统的教学媒体以听或讲的单方面传递信息,导致学生学习枯燥,思维方式单一,课业负担过重,课堂教学效率低下,如果运用更加直观的电教媒体就可以大大提高课堂教学效率。
如教学《看月食》一课,课文的第二部分是课文的重点。因为这一部分描写了月食发生、消失的渐变过程以及日食形成的原因。课文中所写的像“小船一般”、像“镰刀”、像“眉毛”、像“弯弯的细钩”、“整个月亮被黑影吞没了”等月食发生时的情景,以及月食形成的原因,是二年级小学生难以理解的,但这却正是课文的重点、难点所在。运用多媒体课件演示太阳、地球、月亮三球的运转情况,不仅可以使学生了解日食形成的原因,而且对于月食发生和消失的渐变过程也可随之而理解。在这里使用多媒体课件可以弥补以往教育中使用三球仪时月亮太小,看不清课文中所描写的“像眉毛”“像弯弯的细钩”这些细微变化的景象的缺点,而且可以达到强化感知目标的目的。
再如《田忌赛马》述说的是一个著名历史故事,我们紧紧围绕课文中的两句话组织课堂教学。第一句话是孙膑对田忌的“从刚才的情形看,大王的马比你的马快不了多少。”第二句话是“还是原来的马,只是调换了马的出场顺序就可以转败为胜。”为帮助学生理解课文内容,教师充分利用电脑软件的功能,把三次赛马的过程采用动画的形式再现于屏幕。同时,为了让学生进一步理解“大王的马比你的马快不了多少”这句话的含义,我们把每一匹马跑完的时间用具体数字标出。三场比赛结束后,电脑将六匹马按速度快慢一字排开,学生就非常直观地了解到齐咸王的马比田忌的马快不了多少。这样就为理解第二句话打下了基础。为了使教学环境更加逼真,我们还给动画配上了现场音响效果,如马的嘶叫声、马蹄声、人的喧闹声等。最后,还把课后练习中的那张表格同时再现于屏幕上,让学生边看边想边说边填表,有效的提高了课堂教学的效率。正是因为电教设计有着变静为动的特点,使知识的教学有着此时无声胜有声的效果。它充分刺激着学生的各种感官,活跃了课堂气氛,创设语文课堂教学所需的情境。
三、使抽象变具体
在小学语文教材中常出现一些抽象性的知识文章,这一类课文学生往往难以理解,使用电脑软件则可使这个难题迎刃而解。
例如《回声》一课,第四自然段讲的就是青蛙妈妈以石击水的过程,学生理解了水波来回变化的过程,有助于分析回声的原因。教学这一段时,先演示电脑软件给学生初步的印象,再适时再现水波来回的动画片段,以直,观形象让学生了解水波的“行踪”及变化,然后出示练习,帮助学生巩固认识。通过动画演示,学生看得清楚,印象也很深刻。理解第五自然段时,利用电脑软件的科技性,模拟小青蛙的声波变化,显示其来回过程,使看不同的声波直观化、形象化。再适时给予小结,通过直观的模拟演示和文字小结比较,大多数学生就能轻松地口述出回声的形成原因。电脑软件就这样把如此难理解的科学知识性课文变得简单而易懂了。
充分发挥多媒体教学在小学语文教学中的作用,不但需要教师不断提高对多媒体教学在教学中的作用认识,更需要教师不断钻研教材,挖掘教材。只有这样才能在教与学的双边活动中始终伴之以双向情感交流“动之以情,晓之以理”,沟通学生与课文作者在思想感情上联系,使学生”批文以人情”从而把学生带入一个神奇的知识殿堂。
一、激发学生情感,提高学生学习兴趣
孔子曰:“知之者不如好知之者,好知者不如乐之者。”深刻地阐述了兴趣的重要,的确兴趣是最好的老师,有了兴趣任何事情都不会成为负担。学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣,才能激励自己的积极探索的动机,在课堂教学中,教师注重学生主体性的发挥,恰当使用多媒体教学,在生动的画面面前,在直观的可操作的电脑软件面前,在优美动听的音乐声中,语文学习不仅不是负担反而成了一种乐趣,多媒体教学的优势就在于,它可认为语文教学提供上述必要的形象、鲜明、有趣的条件。例如,借助电教手段教《瀑布》一文时,首先我利用录音朗读加配乐,把远听瀑布似浪涛、似松涛的感受表现出来;接着利用瀑布录像片的精彩画面使学生感知近看瀑布“像一条白银悬挂在千丈青山”的气派,以及在瀑布脚下水珠飞泻的情景。电教手段的恰当运用,使学生用准确、生动、清晰的语言再现了诗文的内容。我又让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。同学们仿佛沐浴在千丈瀑布,激起“如烟、如尘”的水气中,学生既体会到了诗文的语言美,又感到了瀑布的景色美,激励了学生去实现学习的目标,激发了学好语文的兴趣。
二、提高课堂教学效率
传统的教学媒体以听或讲的单方面传递信息,导致学生学习枯燥,思维方式单一,课业负担过重,课堂教学效率低下,如果运用更加直观的电教媒体就可以大大提高课堂教学效率。
如教学《看月食》一课,课文的第二部分是课文的重点。因为这一部分描写了月食发生、消失的渐变过程以及日食形成的原因。课文中所写的像“小船一般”、像“镰刀”、像“眉毛”、像“弯弯的细钩”、“整个月亮被黑影吞没了”等月食发生时的情景,以及月食形成的原因,是二年级小学生难以理解的,但这却正是课文的重点、难点所在。运用多媒体课件演示太阳、地球、月亮三球的运转情况,不仅可以使学生了解日食形成的原因,而且对于月食发生和消失的渐变过程也可随之而理解。在这里使用多媒体课件可以弥补以往教育中使用三球仪时月亮太小,看不清课文中所描写的“像眉毛”“像弯弯的细钩”这些细微变化的景象的缺点,而且可以达到强化感知目标的目的。
再如《田忌赛马》述说的是一个著名历史故事,我们紧紧围绕课文中的两句话组织课堂教学。第一句话是孙膑对田忌的“从刚才的情形看,大王的马比你的马快不了多少。”第二句话是“还是原来的马,只是调换了马的出场顺序就可以转败为胜。”为帮助学生理解课文内容,教师充分利用电脑软件的功能,把三次赛马的过程采用动画的形式再现于屏幕。同时,为了让学生进一步理解“大王的马比你的马快不了多少”这句话的含义,我们把每一匹马跑完的时间用具体数字标出。三场比赛结束后,电脑将六匹马按速度快慢一字排开,学生就非常直观地了解到齐咸王的马比田忌的马快不了多少。这样就为理解第二句话打下了基础。为了使教学环境更加逼真,我们还给动画配上了现场音响效果,如马的嘶叫声、马蹄声、人的喧闹声等。最后,还把课后练习中的那张表格同时再现于屏幕上,让学生边看边想边说边填表,有效的提高了课堂教学的效率。正是因为电教设计有着变静为动的特点,使知识的教学有着此时无声胜有声的效果。它充分刺激着学生的各种感官,活跃了课堂气氛,创设语文课堂教学所需的情境。
三、使抽象变具体
在小学语文教材中常出现一些抽象性的知识文章,这一类课文学生往往难以理解,使用电脑软件则可使这个难题迎刃而解。
例如《回声》一课,第四自然段讲的就是青蛙妈妈以石击水的过程,学生理解了水波来回变化的过程,有助于分析回声的原因。教学这一段时,先演示电脑软件给学生初步的印象,再适时再现水波来回的动画片段,以直,观形象让学生了解水波的“行踪”及变化,然后出示练习,帮助学生巩固认识。通过动画演示,学生看得清楚,印象也很深刻。理解第五自然段时,利用电脑软件的科技性,模拟小青蛙的声波变化,显示其来回过程,使看不同的声波直观化、形象化。再适时给予小结,通过直观的模拟演示和文字小结比较,大多数学生就能轻松地口述出回声的形成原因。电脑软件就这样把如此难理解的科学知识性课文变得简单而易懂了。
充分发挥多媒体教学在小学语文教学中的作用,不但需要教师不断提高对多媒体教学在教学中的作用认识,更需要教师不断钻研教材,挖掘教材。只有这样才能在教与学的双边活动中始终伴之以双向情感交流“动之以情,晓之以理”,沟通学生与课文作者在思想感情上联系,使学生”批文以人情”从而把学生带入一个神奇的知识殿堂。