很多情况下，学生会因为厌恶一个老师而讨厌一个学科，更会喜欢一个老师而爱上一个学科。教师的个人魅力、与孩子们关系的亲疏往往会影响到学生该科的学习。因而罗老师的第一课别开生面，他把自己变成了一个伟大的推销员。
　　
　　一般情况下，学生是喜欢你这个老师，才喜欢你所教的学科，进而喜欢读书学习。因此我的开学第一课，不上新课，不提要求，更不会“威逼利诱”给学生一个“下马威”，以此树立自己的威信。我的开学第一课就是——推销自己。
　　走进教室，面对一张张陌生的面孔，师生有距离感，此时想把自己的“思想”装进学生的脑袋，可能事倍功半，因为世界上最难的事之一，就是把自己的思想装进别人的脑袋。第一次和学生接触，与其把自己的“思想”装进学生脑袋，不如先把自己推销给学生，学生接纳了我，认同了我，喜欢了我，自然会和我共一个“脑袋”。学生和我共一个“脑袋”，则OK了，不用我装，学生自己会把我的思想装进他们的脑袋。推销自己很简单，大声吆喝，“王婆卖瓜——自卖自夸”，牛皮可以吹，但要有度，适可而止，过犹不及。学生的眼睛一个个贼亮，把牛皮吹破了，让学生看清了我的本来面目，则是“偷鸡不成蚀把米”。我推销自己，推销前，精心准备；推销中，见机行事，因而“阴谋”屡屡得逞，总是旗开得胜，赢得开门红，把自己顺利推销给学生。我和学生的关系融洽了，学生喜欢我，此后的教育教学“顺水顺风”，得心应手。推销自己，虽然耽误了学生的一节课，但“磨刀砍柴”不仅没有“误工”，反而事半功倍。
　　如何推销自己？
　　首先，推销自己的爱好。我问学生：“你们有哪些爱好？请大声告诉老师和同学们，好吗？”学生自我推销，他们当然愿意。学生说后，我便把自己的爱好一一展示出来，然后再问：“老师和哪些同学有同样的爱好？请自报家门。”许多学生大声地叫着“我—我—我”，有的学生竟然向我挑战，课后要和我一比高低，一决雌雄。至此，第一回合“推销自己”并没有结束，没有和我有同样爱好的学生，我不能冷落他们呀。怎么办？凉拌肯定不行。琴棋书画，我不可能样样精通，我抓住时机，和这些学生套近乎，先请这些学生站起来，然后对全班学生“卖个关子”，问道：“你们知道老师为什么请他们站起来吗？”当学生摇头时，我真诚地说：“老师今天要拜他们为师，他们从今天起就是老师的老师，因为他们的爱好，老师一窍不通。”听到我要“拜他们为师”，他们个个手舞足蹈。至此，我的第一回合推销自己的爱好，方才告捷。爱好这条彩带把我和全班学生联结在一起，我和学生没有陌生感了，距离近了。
　　其次，推销自己的绝活。牛皮不是吹的，火车不是推的。推销自己的绝活，在学生众目睽睽之下，现场表演，没有金钢钻，不揽瓷器活。推销自己的绝活，更显教师的功底，没有真功夫，则不能瞎吹乱吹，如果让学生看出自己的破绽，则是“赔了夫人，又折兵”。比如，我秀自己的粉笔字，我写第一个字时，有的学生并不在意，当我的第一个字出现在黑板上后，学生们都睁大眼睛看着我写后面的字，写完后，教室里“好”声一片。酒醉人，人自醉，我趁机声情并茂地诵读自己的座右铭之一“端端正正写字，堂堂正正做人”；再比如，我现场作文表演，让学生说几个词，我迅速写一段话，并用上这几个词，学生听我朗读我的现场作文时，掌声一次又一次响起。听到学生们的掌声和啧啧称赞声，我暗自高兴，我又赢了。我的绝活俘获了学生的心，我的形象在学生眼中慢慢“高大”起来，我的威信在学生心中慢慢树立起来了。
　　再次，推销自己的成果。推销自己的爱好，推销自己的绝活，学生对我的了解可能还只是“支离破碎”的，不是完整和全面的。我的爱好和我的绝活，充其量只能说明我能干。推销自己的成果，是趁热打铁，是继续往自己脸上贴金，是给自己锦上添花。推销自己的成果，用课件向学生展示自己从教以来收获的成果，向学生展示自己从教以来获得的荣誉，一个优秀的我走进了学生心中。最后，我引导学生认真观察这些鲜红的证书，问道：“你们从中看到了什么？”这一问，“一石激起千层浪”，学生在讨论交流中，明白了如何学习，明白了如何做事、做人等等。至此，我的“推销自己”这节课，应该画的不是“。”，而应该是“！”。
　　推销自己，一举多得，在学生中赚得了人气，讨得学生的喜欢，赢得学生的敬佩，这只是其一；其二，推销过程也给学生一些暗示，这些暗示靠学生自己去悟，去解读，去理解。推销自己的爱好，鼓励学生发展个性，读书学习和发展自己的特长并不矛盾；推销自己的绝活，告诉学生人生需要过硬本领，你可以不伟大，但不能太平庸 ；推销自己的成果，暗示学生成功没有捷径，只有读书学习，一步一个脚印，扎实前行，才能走得更远、更远。