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最近几年，江苏省教育局高度重视小学英语课外阅读工程的推广，并在全省开展各式各样的阅读活动，保证了课外阅读工程的有效推进。阅读是件美妙的事，它能为我们带来欢乐、新的视野、新的想法、问题。作为一名小学英语老师，我们要引领学生读课外书，点燃学生读书的热情，让学生的思维更加广阔和深入，让学生受到文化的熏染。如何调动学生的阅读兴趣，是我们一线教师急需探讨的问题。我始终坚信“兴趣是最好的老师”对于小学刚刚接触英语学习，尤其是英语课外阅读，我们教师需要在孩子的心灵中将阅读与乐趣相联系，在培养孩子的课外阅读兴趣时，我做了以下几点实践。
一、创设阅读环境，激发阅读欲望
1.教师示范，培养习惯。教师首先自己要养成良好的阅读习惯，潜移默化地影响自己的学生，对学生要少一些强迫性的指令和灌输。我利用班级图书角，为学生提供一个好的阅读场所，让学生把阅读同舒适愉悦相联系，对阅读不感到厌烦。每天中午30分钟的阅读时间，我会身先士卒地拿出英语阅读杂志，并且鼓励孩子们拿出自己喜欢的英语故事、绘本、漫画等，一起静静的享受这短暂的阅读时光。同时，我与部分学生结成书友，定期交流阅读情况，激励和督促我们双方的阅读，教师的示范使学生产生向上的力量。平时，我有意识的向学生介绍同龄学生课外读书的成果和趣闻，激发学生的阅读兴趣。
2.家校联系，增加积累。英语的阅读量不是靠某一天或者某一个月甚至某一年的读书就能形成大量的积累和良好的阅读习惯。要让学生有稳定的阅读兴趣那就需要在父母的参与下形成。我们常常發现孩子在学校里、在老师的引领和鼓励下乐于阅读课外书籍，但是一回到家，如果没有父母的因势利导，孩子的兴趣没有得到及时巩固，那孩子的阅读兴趣很可能就烟消云散了。在学校，我选择晨会课、班会课、阅读课等边角时间，教会学生在有限的时间里多加阅读，利用课前的五分钟让学生交流英语阅读的收获等，日积月累，学生们在交流中增加了英语的阅读量。在家庭閱读方面，我特别重视家校间的联系，我利用家长会，班级微信群等方式建议家长在家里营造读书的氛围。家里要有足够的英语读物，在孩子手能触及的地方放置英语读物，让孩子随兴翻阅，轻声指读，端起一本书静静地打发时光。有能力的家长可以和孩子共同阅读，并且和孩子一起探讨所看的故事的情节发展，让孩子告诉你故事讲到哪了，最精彩的部分是哪里，这样可以培养孩子阅读的成就感。我经常与家长接触，交流心得。我相信只要老师和家长坚持在不同的时空里做好引领，那英语阅读定能成为孩子的朋友。
3.精彩读本，点燃热情。课外阅读应遵循直观性原则，鲜明的色彩和生动的图画能紧紧吸引孩子的眼球。市面上彩图童话故事书籍众多，经典的故事绘本极富想象力，孩子们最爱看有趣的杂志，漫画。那我就选择益智、有趣等适合孩子年龄、心理特点以及认知规律的绘本，引导他们自己去看看。有时候，听录音故事也是一种快捷有效的好办法，能够吸引无数孩子走入阅读之门。每周的广播台，我们会播放英语歌谣，英语故事给学生听，在长期的阅读熏陶中，孩子的阅读热情越来越高涨。
二、指导阅读方法，培养阅读能力
小学阶段的课外阅读以绘本、图片阅读为主，充分利用图片扫除生词的障碍，我鼓励学生读书时轻声朗读，一边读一边看，这有助于孩子们集中注意力，提高阅读的效率。同时指导学生泛读，训练学生从一个短语、一个句子为单位阅读，提高英语认读速度。鼓励学生对书中的生词、短语、句子的理解要联系上下文。对于理解不了的，也可以大胆地提问请教，或者翻查工具书，这样就能读通读顺句子，理解文字内容，阅读就会有所收获了。接下来最主要的是如何将孩子所阅读的内容能够输出，我就引导孩子复述所读的内容，每天的英语课前五分钟，我让孩子们轮流复述自己最爱的英语小故事，复述的形式有看图复述、小组讨论复述、学生接龙互助复述等。这样能培养学生乐于表达，善于沟通的能力。
三、享受阅读成果，展现阅读价值
1.活动展示。学生在进行课外阅读时，期望得到老师、家长和同学们的认可和赞许，来满足自己的阅读成就感。针对这一特点，学校开展了各式各样的比赛活动，让学生有施展才能的机会，从而激发学生的阅读兴趣。
（1）小学生喜欢涂涂画画，我们就开展“读画”比赛，让学生画出所读的故事情节。
（2）小学生有较强的表现欲望，我们开展英语话剧表演比赛，让学生们小组合作，共同改编英语故事，生动的呈现故事情节。
（3）同时，我们利用学校的艺术节，经常组织学生开展英文朗读比赛、讲故事比赛、猜谜语、做书签、做手抄报等，创造展示与交流的机会，引领学生走进英语阅读的世界。
2.师生交流。英语阅读是英语教师的最高追求，只有热爱阅读的英语教师，才能充实自己的课堂，体验孩子们阅读的甘苦，找到与学生交流的话题。我首先做到与学生共同阅读，我向学生推荐必读、有益的书目，在推荐之前我都进行过认真的阅读。其次是与学生交流，我与学生读同一本书的感悟和体验是不同的，但我在学生阅读之后能及时与之交流，能有利于师生间的情感交流，从而带动阅读的提升。
经过多年的摸索与实践，我校学生的英语阅读能力有了很大的提高，学生将阅读的即时兴趣慢慢的转换成了阅读的能力。我们必须充分认识英语课外阅读的重要性，高度重视学生阅读兴趣的培养，让兴趣引领学生们在书的海洋中畅游。
一、创设阅读环境，激发阅读欲望
1.教师示范，培养习惯。教师首先自己要养成良好的阅读习惯，潜移默化地影响自己的学生，对学生要少一些强迫性的指令和灌输。我利用班级图书角，为学生提供一个好的阅读场所，让学生把阅读同舒适愉悦相联系，对阅读不感到厌烦。每天中午30分钟的阅读时间，我会身先士卒地拿出英语阅读杂志，并且鼓励孩子们拿出自己喜欢的英语故事、绘本、漫画等，一起静静的享受这短暂的阅读时光。同时，我与部分学生结成书友，定期交流阅读情况，激励和督促我们双方的阅读，教师的示范使学生产生向上的力量。平时，我有意识的向学生介绍同龄学生课外读书的成果和趣闻，激发学生的阅读兴趣。
2.家校联系，增加积累。英语的阅读量不是靠某一天或者某一个月甚至某一年的读书就能形成大量的积累和良好的阅读习惯。要让学生有稳定的阅读兴趣那就需要在父母的参与下形成。我们常常發现孩子在学校里、在老师的引领和鼓励下乐于阅读课外书籍，但是一回到家，如果没有父母的因势利导，孩子的兴趣没有得到及时巩固，那孩子的阅读兴趣很可能就烟消云散了。在学校，我选择晨会课、班会课、阅读课等边角时间，教会学生在有限的时间里多加阅读，利用课前的五分钟让学生交流英语阅读的收获等，日积月累，学生们在交流中增加了英语的阅读量。在家庭閱读方面，我特别重视家校间的联系，我利用家长会，班级微信群等方式建议家长在家里营造读书的氛围。家里要有足够的英语读物，在孩子手能触及的地方放置英语读物，让孩子随兴翻阅，轻声指读，端起一本书静静地打发时光。有能力的家长可以和孩子共同阅读，并且和孩子一起探讨所看的故事的情节发展，让孩子告诉你故事讲到哪了，最精彩的部分是哪里，这样可以培养孩子阅读的成就感。我经常与家长接触，交流心得。我相信只要老师和家长坚持在不同的时空里做好引领，那英语阅读定能成为孩子的朋友。
3.精彩读本，点燃热情。课外阅读应遵循直观性原则，鲜明的色彩和生动的图画能紧紧吸引孩子的眼球。市面上彩图童话故事书籍众多，经典的故事绘本极富想象力，孩子们最爱看有趣的杂志，漫画。那我就选择益智、有趣等适合孩子年龄、心理特点以及认知规律的绘本，引导他们自己去看看。有时候，听录音故事也是一种快捷有效的好办法，能够吸引无数孩子走入阅读之门。每周的广播台，我们会播放英语歌谣，英语故事给学生听，在长期的阅读熏陶中，孩子的阅读热情越来越高涨。
二、指导阅读方法，培养阅读能力
小学阶段的课外阅读以绘本、图片阅读为主，充分利用图片扫除生词的障碍，我鼓励学生读书时轻声朗读，一边读一边看，这有助于孩子们集中注意力，提高阅读的效率。同时指导学生泛读，训练学生从一个短语、一个句子为单位阅读，提高英语认读速度。鼓励学生对书中的生词、短语、句子的理解要联系上下文。对于理解不了的，也可以大胆地提问请教，或者翻查工具书，这样就能读通读顺句子，理解文字内容，阅读就会有所收获了。接下来最主要的是如何将孩子所阅读的内容能够输出，我就引导孩子复述所读的内容，每天的英语课前五分钟，我让孩子们轮流复述自己最爱的英语小故事，复述的形式有看图复述、小组讨论复述、学生接龙互助复述等。这样能培养学生乐于表达，善于沟通的能力。
三、享受阅读成果，展现阅读价值
1.活动展示。学生在进行课外阅读时，期望得到老师、家长和同学们的认可和赞许，来满足自己的阅读成就感。针对这一特点，学校开展了各式各样的比赛活动，让学生有施展才能的机会，从而激发学生的阅读兴趣。
（1）小学生喜欢涂涂画画，我们就开展“读画”比赛，让学生画出所读的故事情节。
（2）小学生有较强的表现欲望，我们开展英语话剧表演比赛，让学生们小组合作，共同改编英语故事，生动的呈现故事情节。
（3）同时，我们利用学校的艺术节，经常组织学生开展英文朗读比赛、讲故事比赛、猜谜语、做书签、做手抄报等，创造展示与交流的机会，引领学生走进英语阅读的世界。
2.师生交流。英语阅读是英语教师的最高追求，只有热爱阅读的英语教师，才能充实自己的课堂，体验孩子们阅读的甘苦，找到与学生交流的话题。我首先做到与学生共同阅读，我向学生推荐必读、有益的书目，在推荐之前我都进行过认真的阅读。其次是与学生交流，我与学生读同一本书的感悟和体验是不同的，但我在学生阅读之后能及时与之交流，能有利于师生间的情感交流，从而带动阅读的提升。
经过多年的摸索与实践，我校学生的英语阅读能力有了很大的提高，学生将阅读的即时兴趣慢慢的转换成了阅读的能力。我们必须充分认识英语课外阅读的重要性，高度重视学生阅读兴趣的培养，让兴趣引领学生们在书的海洋中畅游。