幼儿园老师都知道“生活即教育”“大自然即课堂”的理念，这也是我们常挂在嘴边的一句话，但践行在自己的教育实践中却略显困难。老师的“教”必定是一场“修行”，必定是一场在自然中发现生活、挖掘生活的“修行”。唯有这样我们才能和孩子们在生活里习得经验、习得知识、习得能量；也唯有这样我们才能真正把握住“生活即教育”的真谛，让孩子在最自然的状态里，本真地成长与发展。
　　幼儿园内有两棵金枝国槐，一到秋天便总是“最显眼”的存在，园里铺满了“金灿灿”的落叶。户外活動时间到了，我和孩子们一出院子，便看到满地的“金黄”，遂想着：何不来一场“树叶雨”？
　　于是和孩子们一起捡拾落叶，积攒够一簇，就迫不及待将它们都抛向空中。孩子们扬起脸，兴奋地看着叶子缤纷落下，那样子，快乐得像个天使！而那些树叶缤纷落下的瞬间，也像极了一场簌簌而下的“树叶雨”。就那样孩子们一个个捡着落叶，下着“树叶雨”，乐此不疲，直到午餐时间的到来，才依依不舍作别那些落叶……
　　在这个钢筋混凝土的城市里，稀罕草木到极致的孩子们，总趁着老师不注意，偷偷采花圃里的各种叶子，来装扮和充实他们的童年。今儿赶上这么多的落叶，可是尽兴地玩了一回。这种情绪情感体验只有大自然给得了！
　　在下“树叶雨”的活动中，我们根据小班最近的音乐活动《找小猫》，即兴改编了儿歌《树叶雨》。还在和孩子们一起抛洒树叶的时候，通过和孩子们的对话，创编了儿童诗《树叶雨》。孩子们在一起合作捡树叶的过程中，也感受到了许多小朋友会捡到许多树叶，而一个小朋友，只能捡到一点树叶这样一种“1”和“许多”的数学认知。我遂补了一句：人多力量大！即使是孩子，他们依然能在合作中感受到这股社会性交往的力量。
　　即兴生成的一个活动结束了，但我的内心却久久不能平静。我们老师能给予孩子多少快乐，未尝可知，但大自然却一定有这样的魔力，一场“树叶雨”，便给孩子们带来了如此多的快乐和体验，这也再一次让我们从大自然的生活课堂中得到启示。
　　在大自然的课堂里，孩子更容易直接感知和亲身体验周围的一切，这也就契合了《指南》中幼儿学习的特点，让孩子在玩中学、做中学、生活中学。当然我们老师在即兴生成活动的过程中，要练就整体把控五大领域目标，尊重幼儿年龄特征的专业能力，做好生成性活动与领域目标的完美链接。
　　大自然即课堂，大自然是孩子们最好的朋友，而孩子们就是置身其中的一个个天使。我经常在想：我们的人生何其有幸，能与这世界上最美好的生命相遇；我们的人生何其有幸，能和这一个个精灵翩跹共舞；我们的人生何其有幸，能在最接近天使的地方努力和飞翔。
　　所以，让我们幼儿老师也像天使一样用心，和孩子们一起感受那些成长的喜悦和甜蜜的分享！让我们幼儿老师和孩子们一起走进自然，在自然中释放天性，在释放天性中快乐成长！