【摘 要】
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高中历史教材是高中历史课堂最基本、最重要的课程资源.教师从问题引导教学视角出发,深入分析统编版高中历史必修教材“中外历史纲要(上)”第二课第一单元“诸侯纷争与变法运
【机 构】
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辽宁师范大学历史文化旅游学院 辽宁 大连 116081
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高中历史教材是高中历史课堂最基本、最重要的课程资源.教师从问题引导教学视角出发,深入分析统编版高中历史必修教材“中外历史纲要(上)”第二课第一单元“诸侯纷争与变法运动”的内容细节,根据教学需求为其中的历史图片、文本史料和历史结论等三类课程资源设置具体的思考问题,通过问题引发学生的深度思考和深层认知,在问题引导驱动教学和教材资源细化挖掘的有机结合中,提升教材资源的育人价值,落实对高中学生历史学科核心素养的培养.
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作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能力是学生必备的技能,但是写作存在一定难度,难住了广大教师和学生。小学低年级学生想象力丰富,提升写作能力比较容易。本文探讨小学低年级作文教学的问题及对策,以期提高学生的作文水平。 一提到写作,学生就觉得头疼,不知道写什么,导致写作能力一直不能提高,教师努力教学,但是收效甚微。新课标指出:想象力和创造力是提高学生作文水平的关键,因此,教师要培养学生的想象力,肯
在高年级的写作教学中,教师要运用科学的教学方法,以提升学生的写作能力,弥补学生写作方面的不足,自如应对各种常规的写作要求。进入高年级后,写作要求更高了,教师除了要重视提高学生的语言表达能力,还要进一步考查学生对于各种写作方法和技巧的掌握情况,激活学生的写作思维。教师要了解这个时期作文教学的重点,科学制定写作教学计划和安排写作教学内容,为作文课堂注入更多新元素,这有助于教学目标的达成,学生的写作能力
随着我国教育事业的日新月异,人们对教育越来越关注,对教学活动提出了更高的要求。小学语文作为基础学科,是对我国传统文化的传承载体,学好语文能为其他学科的学习打下坚实的基础。写作作为小学语文的教学重点,也是许多学生学习语文的难点。在新课改的背景下,先导式教学法应运而生。本文探讨先导式教学法在小学作文教学中的应用。 现在,人们不再只关注学生是否能学到文化知识,更看重学生综合素养的全面发展。作文作为小学
《语文课程标准》提出,写作是运用语言文字表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、创造性表达的过程。在小学语文教学中,学生的思维能力较弱,掌握的写作技巧也不多,经常不知道该如何写,教师可以组织读写结合的活动,抓住课本中的读写切入点,指导学生随文练笔,以提升他们的读写综合能力。 一、在矛盾处激活思维 明代学者陈献章提出:“疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”学生的思考能力较弱,教师可以
平时,我只要默写得100分,考试达到95分以上,就可以获得一颗小星星,集满10颗小星星,妈妈就会给我买一样想要的礼物。 三年級时,我养了只活泼好动的小猫咪,小家伙肉嘟嘟的,我叫它肉串。它一天天地长大,天气也一天天变凉。终于,我攒够了10颗小星星,本来准备给闺蜜送个“闺蜜100天纪念日”的大惊喜,可气温渐渐下降,我不禁心疼起还没有小窝的肉串。我非常矛盾,给闺蜜个大惊喜,肉串儿会受凉;给肉串儿买个窝
写作能力是小学生语文综合素养的重要体现,写作教学是小学语文教学的重点内容,教师要运用科学的教学方法,激发学生的写作兴趣,从而提升他们的想象能力和创造能力,进而提升写作能力。但是,写作教学中还存在一定的问题,要想指导学生提升写作能力,教师应正确认识传统写作教学中的问题,不断创新教学方法,指导学生使用恰当的语言表达自己的想法,进而写出佳作。本文从小学写作教学的现状以及提高学生写作能力的方法入手,阐述了
新课改要求提升学生的作文水平,教师可以指导学生每天写一篇日记,记录自己的生活,以达到提升作文水平的目的。写日记要求学生认真观察生活中的事物,天长日久,学生就积累了丰富的写作素材,写日记也成为了他们生活的一部分,不再把写作当成负担,而是慢慢爱上了写作,提升作文水平就不是难事了。 很多学生一提到写作就发愁,写作对于教师来说也很有挑战性。因此,教师要考虑如何让学生积极投入到写作教学中,而不是把写作当成
限时作文指的是在规定的时间内完成写作,学生要将自己看到、听到、想到的内容或亲身经历,用恰当的语言表达出来,然后自评和互评,及时修改和完善作文内容,不断提高作文水平。在小学写作教学中,教師要将阅读和写作结合起来,让学生积极参与到限时作文的写作中,确保每读一课都有收获,进而提升写作素养。 一、一课一得,探究具体技法 在限时作文中,教师要先指导学生掌握写作技巧。《语文课程标准》指出,教师不能直接灌输
写作教学是小学语文教学的重点与难点,经常让学生觉得“头疼”,尤其是如何写出有“血”有“肉”的高质量文章,而不单单是画“骨架”,就更加困难。本文从如何提升学生的写作能力出发,提出了一些科学的教学方法,旨在优化小学作文教学。 “读”“写”是小学语文知识体系的“双翼”,共同决定着学生的语文综合素养是否能提高,其中“写”主要体现在学生综合利用所学词汇知识、语法知识以及表达技法等方面的能力上。小学生年龄小
高中英语写作在试卷中的比重较大,考生得分却不高,因此,提高学生的写作水平至关重要.教师要从日常教学出发,结合学生的实际情况展开综合实践.英语写作训练是一项全面的训练,