【摘 要】
：
高中历史教材是高中历史课堂最基本、最重要的课程资源.教师从问题引导教学视角出发,深入分析统编版高中历史必修教材“中外历史纲要(上)”第二课第一单元“诸侯纷争与变法运
【机 构】
：
辽宁师范大学历史文化旅游学院 辽宁 大连 116081
论文部分内容阅读
高中历史教材是高中历史课堂最基本、最重要的课程资源.教师从问题引导教学视角出发,深入分析统编版高中历史必修教材“中外历史纲要(上)”第二课第一单元“诸侯纷争与变法运动”的内容细节,根据教学需求为其中的历史图片、文本史料和历史结论等三类课程资源设置具体的思考问题,通过问题引发学生的深度思考和深层认知,在问题引导驱动教学和教材资源细化挖掘的有机结合中,提升教材资源的育人价值,落实对高中学生历史学科核心素养的培养.
其他文献
作文教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是学生必备的技能，但是写作存在一定难度，难住了广大教师和学生。小学低年级学生想象力丰富，提升写作能力比较容易。本文探讨小学低年级作文教学的问题及对策，以期提高学生的作文水平。 一提到写作，学生就觉得头疼，不知道写什么，导致写作能力一直不能提高，教师努力教学，但是收效甚微。新课标指出：想象力和创造力是提高学生作文水平的关键，因此，教师要培养学生的想象力，肯
在高年级的写作教学中，教师要运用科学的教学方法，以提升学生的写作能力，弥补学生写作方面的不足，自如应对各种常规的写作要求。进入高年级后，写作要求更高了，教师除了要重视提高学生的语言表达能力，还要进一步考查学生对于各种写作方法和技巧的掌握情况，激活学生的写作思维。教师要了解这个时期作文教学的重点，科学制定写作教学计划和安排写作教学内容，为作文课堂注入更多新元素，这有助于教学目标的达成，学生的写作能力
随着我国教育事业的日新月异，人们对教育越来越关注，对教学活动提出了更高的要求。小学语文作为基础学科，是对我国传统文化的传承载体，学好语文能为其他学科的学习打下坚实的基础。写作作为小学语文的教学重点，也是许多学生学习语文的难点。在新课改的背景下，先导式教学法应运而生。本文探讨先导式教学法在小学作文教学中的应用。 现在，人们不再只关注学生是否能学到文化知识，更看重学生综合素养的全面发展。作文作为小学
《语文课程标准》提出，写作是运用语言文字表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性表达的过程。在小学语文教学中，学生的思维能力较弱，掌握的写作技巧也不多，经常不知道该如何写，教师可以组织读写结合的活动，抓住课本中的读写切入点，指导学生随文练笔，以提升他们的读写综合能力。 一、在矛盾处激活思维 明代学者陈献章提出：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”学生的思考能力较弱，教师可以
平时，我只要默写得100分，考试达到95分以上，就可以获得一颗小星星，集满10颗小星星，妈妈就会给我买一样想要的礼物。 三年級时，我养了只活泼好动的小猫咪，小家伙肉嘟嘟的，我叫它肉串。它一天天地长大，天气也一天天变凉。终于，我攒够了10颗小星星，本来准备给闺蜜送个“闺蜜100天纪念日”的大惊喜，可气温渐渐下降，我不禁心疼起还没有小窝的肉串。我非常矛盾，给闺蜜个大惊喜，肉串儿会受凉;给肉串儿买个窝
写作能力是小学生语文综合素养的重要体现，写作教学是小学语文教学的重点内容，教师要运用科学的教学方法，激发学生的写作兴趣，从而提升他们的想象能力和创造能力，进而提升写作能力。但是，写作教学中还存在一定的问题，要想指导学生提升写作能力，教师应正确认识传统写作教学中的问题，不断创新教学方法，指导学生使用恰当的语言表达自己的想法，进而写出佳作。本文从小学写作教学的现状以及提高学生写作能力的方法入手，阐述了
新课改要求提升学生的作文水平，教师可以指导学生每天写一篇日记，记录自己的生活，以达到提升作文水平的目的。写日记要求学生认真观察生活中的事物，天长日久，学生就积累了丰富的写作素材，写日记也成为了他们生活的一部分，不再把写作当成负担，而是慢慢爱上了写作，提升作文水平就不是难事了。 很多学生一提到写作就发愁，写作对于教师来说也很有挑战性。因此，教师要考虑如何让学生积极投入到写作教学中，而不是把写作当成
限时作文指的是在规定的时间内完成写作，学生要将自己看到、听到、想到的内容或亲身经历，用恰当的语言表达出来，然后自评和互评，及时修改和完善作文内容，不断提高作文水平。在小学写作教学中，教師要将阅读和写作结合起来，让学生积极参与到限时作文的写作中，确保每读一课都有收获，进而提升写作素养。 一、一课一得，探究具体技法 在限时作文中，教师要先指导学生掌握写作技巧。《语文课程标准》指出，教师不能直接灌输
写作教学是小学语文教学的重点与难点，经常让学生觉得“头疼”，尤其是如何写出有“血”有“肉”的高质量文章，而不单单是画“骨架”，就更加困难。本文从如何提升学生的写作能力出发，提出了一些科学的教学方法，旨在优化小学作文教学。 “读”“写”是小学语文知识体系的“双翼”，共同决定着学生的语文综合素养是否能提高，其中“写”主要体现在学生综合利用所学词汇知识、语法知识以及表达技法等方面的能力上。小学生年龄小
高中英语写作在试卷中的比重较大,考生得分却不高,因此,提高学生的写作水平至关重要.教师要从日常教学出发,结合学生的实际情况展开综合实践.英语写作训练是一项全面的训练,