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摘 要：学校主题教育教学管理要适应新时代的需求，实现内涵式的发展：学生管理以生命教育为奠基的教学理念展开;教师以新教师和有经验的教师来传帮接带;学校阶段性发展实现学校管理教育的飞跃，最终實现统筹全局，为师生营造一个良好的教学环境，帮助学生形成良好的行为习惯、道德品质等，进而促进学生综合素质的发展。本文说明了影响学校教育管理最为重要的三个维度就是学生管理、教师管理和学校发展规划，这三个维度设计好了之后，就能够适应新时代的教育教学的要求，激发教职工的工作热情，更好地为素质教育服务。
关键词：学校管理;教育管理;内涵发展;探索
学校管理工作是一个完整的体系，最为重要的三个维度就是学生管理、教师管理和学校发展规划，这三个维度设计好了之后，就能够在教育教学改革的脚步不断加快的情况下，让学校管理的艺术性明显地得到彰显，更好地推行学校主题教育模式，让学校管理工作真正实现内涵式的发展，适应新时代的教育教学的要求，激发教职工的工作热情，更好地为素质教育服务。
1. 学生：以生命教育为奠基的教学理念展开
学校主题教育教学管理要重视学生管理工作。目前，以人为本的管理理论已经成为学习教育行政管理的最基本的理论。事实表明本着以人为本的教育原则，在以人为本理论的指导下，学校的教育管理系统变得更加地和谐，结构更加地合理。以人为本就是要考虑到学生的教育需求，而生命教育是德育工作的重要组成部分， 是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育，是为了让学生拥有幸福生活的教育。我校开展以生命教育为奠基的教学活动，首先就是利用信息技术来传递生命教育，充分利用网络资源，善于运用现代信息技术，营造更好的生命教育环境，例如：如熟悉安全防护标志、火灾和地震演习;意外伤害的救护和自我救护;珍爱生命与预防自杀;自尊、自信与直率性格的培养：生命情怀的养育;终关怀与死亡教育等。用网络资源的广泛性和可以移动性的优势，优化生命教育途径，创新生命教育模式，提高生命安全意识，为学生的终生发展建立起坚固的生命城墙。其次，通过构建生命教育活动来促使教育活动的丰富性，例如：通过“小记者”行动、“名人采访”活动、社会调查活动等了解社会的真善美。开展挫折教育、逆境教育和死亡教育创造一定的逆境磨练学生的意志。这些活动从设计、组织到实施都是有学生参与其中的，实现了学生管理学生，学生教育学生的创新教育模式。
2. 教师：以新教师和有经验的教师来传帮接带
学校主题教育教学管理要重视教师管理工作，以新教师和有经验的教师来传帮接带。这种“传、帮、带”的方式不仅给予我们青年教师极大的学术帮助，更让整个学校内的教师团第充满动力，增强了团队精神。首先，要发挥我校优秀教师的引领和示范作用，使他们精湛的教学艺术和行之有效的管理经验得以传承，让年轻教师少走弯路，尽快成长，为学校的可持续发展培养优秀的教师团队。其次，学校要教育新教师进行一对一的结对，并且公开设置这样的结对学习的大会，让新教师和有经验的教师都将其视作重要任务去做。结对之后，有经验的教师就要用大量生动的教学实例对学生可能出现的各种突发状况做出了解决方案，消除了新教师岗前的疑虑，教给新教师科学的管理方法，增强了新教师的教学信心。学生具备了实践能力之后，有经验的教师要将能力传递从教育理论延伸出去，就备课、授课、提高学生学习兴趣等方面进行了交流和探讨。另外，教学艺术是永无止境的，备课组虽然统一了教案，但各成员在教学中因教授的对象的不同，遇到的问题也不同。所以，有经验的教师也要听取新教师的建议，实现教育教学环节上面的平等交流与研讨，最终通过实践来得到最佳解决方案，确保全体教师都能够轻松驾驭课堂。
3.学校：阶段性发展实现学校管理教育的飞跃
学校主题教育教学管理要重视学校的阶段性管理创设，让阶段性发展实现学校管理教育的飞跃。我校的阶段性校园管理发展已经经历了10年的办学规划，走过了打基础年、上台阶年 、出成果年、上水平年、有特色年、成示范年，如今是是内涵式发展年，强调的是要以主题管理的模式来推进学校内涵式的发展，用的分级、分线模式的管理无疑是科学有效的，这种横到边，纵到底的纵横交错的管理方式使得学 校的管理井然有序。
综上所述，学校主题教育教学管理要适应新时代的需求，实现内涵式的发展：学生管理以生命教育为奠基的教学理念展开;教师以新教师和有经验的教师来传帮接带;学校阶段性发展实现学校管理教育的飞跃，最终实现统筹全局，为师生营造一个良好的教学环境，帮助学生形成良好的行为习惯、道德品质等，进而促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]小学校长的学校管理理念与创新途径探讨[J]. 张远清. 年轻人. 2019（14）.
[2]小学校长学校管理策略研究[J]. 岳晓波. 学周刊. 2019（18）.
[3]学校管理常见弊端分析及改进策略研究[J]. 罗祖锋. 中国校外教育. 2019（17）.
[4]如何在学校管理中处理好“三个一”的关系[J]. 王大军. 学周刊. 2018（15）.
关键词：学校管理;教育管理;内涵发展;探索
学校管理工作是一个完整的体系，最为重要的三个维度就是学生管理、教师管理和学校发展规划，这三个维度设计好了之后，就能够在教育教学改革的脚步不断加快的情况下，让学校管理的艺术性明显地得到彰显，更好地推行学校主题教育模式，让学校管理工作真正实现内涵式的发展，适应新时代的教育教学的要求，激发教职工的工作热情，更好地为素质教育服务。
1. 学生：以生命教育为奠基的教学理念展开
学校主题教育教学管理要重视学生管理工作。目前，以人为本的管理理论已经成为学习教育行政管理的最基本的理论。事实表明本着以人为本的教育原则，在以人为本理论的指导下，学校的教育管理系统变得更加地和谐，结构更加地合理。以人为本就是要考虑到学生的教育需求，而生命教育是德育工作的重要组成部分， 是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育，是为了让学生拥有幸福生活的教育。我校开展以生命教育为奠基的教学活动，首先就是利用信息技术来传递生命教育，充分利用网络资源，善于运用现代信息技术，营造更好的生命教育环境，例如：如熟悉安全防护标志、火灾和地震演习;意外伤害的救护和自我救护;珍爱生命与预防自杀;自尊、自信与直率性格的培养：生命情怀的养育;终关怀与死亡教育等。用网络资源的广泛性和可以移动性的优势，优化生命教育途径，创新生命教育模式，提高生命安全意识，为学生的终生发展建立起坚固的生命城墙。其次，通过构建生命教育活动来促使教育活动的丰富性，例如：通过“小记者”行动、“名人采访”活动、社会调查活动等了解社会的真善美。开展挫折教育、逆境教育和死亡教育创造一定的逆境磨练学生的意志。这些活动从设计、组织到实施都是有学生参与其中的，实现了学生管理学生，学生教育学生的创新教育模式。
2. 教师：以新教师和有经验的教师来传帮接带
学校主题教育教学管理要重视教师管理工作，以新教师和有经验的教师来传帮接带。这种“传、帮、带”的方式不仅给予我们青年教师极大的学术帮助，更让整个学校内的教师团第充满动力，增强了团队精神。首先，要发挥我校优秀教师的引领和示范作用，使他们精湛的教学艺术和行之有效的管理经验得以传承，让年轻教师少走弯路，尽快成长，为学校的可持续发展培养优秀的教师团队。其次，学校要教育新教师进行一对一的结对，并且公开设置这样的结对学习的大会，让新教师和有经验的教师都将其视作重要任务去做。结对之后，有经验的教师就要用大量生动的教学实例对学生可能出现的各种突发状况做出了解决方案，消除了新教师岗前的疑虑，教给新教师科学的管理方法，增强了新教师的教学信心。学生具备了实践能力之后，有经验的教师要将能力传递从教育理论延伸出去，就备课、授课、提高学生学习兴趣等方面进行了交流和探讨。另外，教学艺术是永无止境的，备课组虽然统一了教案，但各成员在教学中因教授的对象的不同，遇到的问题也不同。所以，有经验的教师也要听取新教师的建议，实现教育教学环节上面的平等交流与研讨，最终通过实践来得到最佳解决方案，确保全体教师都能够轻松驾驭课堂。
3.学校：阶段性发展实现学校管理教育的飞跃
学校主题教育教学管理要重视学校的阶段性管理创设，让阶段性发展实现学校管理教育的飞跃。我校的阶段性校园管理发展已经经历了10年的办学规划，走过了打基础年、上台阶年 、出成果年、上水平年、有特色年、成示范年，如今是是内涵式发展年，强调的是要以主题管理的模式来推进学校内涵式的发展，用的分级、分线模式的管理无疑是科学有效的，这种横到边，纵到底的纵横交错的管理方式使得学 校的管理井然有序。
综上所述，学校主题教育教学管理要适应新时代的需求，实现内涵式的发展：学生管理以生命教育为奠基的教学理念展开;教师以新教师和有经验的教师来传帮接带;学校阶段性发展实现学校管理教育的飞跃，最终实现统筹全局，为师生营造一个良好的教学环境，帮助学生形成良好的行为习惯、道德品质等，进而促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]小学校长的学校管理理念与创新途径探讨[J]. 张远清. 年轻人. 2019（14）.
[2]小学校长学校管理策略研究[J]. 岳晓波. 学周刊. 2019（18）.
[3]学校管理常见弊端分析及改进策略研究[J]. 罗祖锋. 中国校外教育. 2019（17）.
[4]如何在学校管理中处理好“三个一”的关系[J]. 王大军. 学周刊. 2018（15）.