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【摘 要】
当前我国小学语文教学中开始出现教学的困境，主要体现在学生害怕学习，教师教学无从下手，因此导致小学语文课程中的模式化现象十分嚴重。针对这种情况，本文就将针对绘本在小学中年级写作教学中的价值展开研究，并针对当前的实际运用情况提出一些建议，以期对改善小学语文效果起到更大的帮助作用。
【关键词】
绘本 小学中年级 习作教学
在实际教学环节中，语文是实现工具性和人为性统一的重要学科。针对语文写作来说，新课标中更是要求小学生要做到对周围世界的有效观察，从而利用自身真实的感受对自身的所见所闻进行描写，同时学生还需要在习作中不断尝试着利用自身积累的语言，创造出更具新鲜感和想象力的语句[1]。这也要求，广大小学教师在对学生进行教育的过程中要注重对学生写作技巧的指导，从而引导学生对身边的事物或是世界进行有效的观察，积极的鼓励学生用心对周围的生活之美进行感受和认知，通过这种形式更为直观的展现自身想法。那么在这个过程中，适当的利用绘本进行习作教学，就能更好的帮助教师实现教育的目标。
一、绘本的概念
所谓绘本，顾名思义指的就是画出来的书，在教学中有一种书的类型是借助绘画，附有少量文字的书籍。但是这种书籍和我们日常生活中接触到的图文并茂的书籍也有所区别。因为在绘本中，图画的作用不只是帮助学生对文字进行理解和诠释，同时还担任着利用文字叙述故事的重要作用。绘本更注重的是文字和图画的内在联系，因此图画在绘本中不应该是文字的附属品，而应该是绘本的生命。
二、在写作教学中利用绘本的优势
（一）借助绘本进行教学，更符合学生的认知规律
根据瑞士著名心理学家皮亚杰的观念上可以发现，处于七岁到九岁年龄段的学生们正处于逻辑思维刚刚产生的重要阶段，因此其对于任何事物的理解还需要借助形象的支撑，也就是在这一阶段，学生正处于形象思维和抽象思维的过渡时期，所以，对于广大小学生来说，借助图画对于其理解内容将起到十分重要的帮助，同时在图画的吸引下，学生的注意力集中时间也将有效增加，这对于开展趣味阅读将起到十分重要的帮助和影响。所以说利用绘本展开习作教学，不仅能帮助小学语文课堂氛围更加轻松，同时还将在很大程度上提升学生的学习效率【2】。
（二）绘本对于学生的观察能力有着明显的提升作用
由于绘本中的文字较少，但是图片中通常蕴含着较为丰富的知识，因此对于小学中年级的学生来说，绘本作者在绘本中设计的小细节，能将学生更好的带入到更为多彩的阅读世界，通过对每一个细节的发现和观察，都能成为学生在学习环节中的收获。不仅如此，绘本对于注意力难以集中的孩子们来说，绘本在学习的过程中更能对学生的眼球进行吸引，这对于开展有效的习作学习也将起到十分有效的帮助【3】。
比如在对学生进行《妈妈买绿豆》的绘本学习中，学生不仅能通过对文本的阅读掌握到绿豆的各种用途，同时还将随着图片故事情节的发展，更加直观的认识绿豆的生长情况。对于广大教师来说，这也不仅仅是对学生进行科普的过程，更是对广大学生观察能力的提升，因此这也将对学生提高对生活事物的兴趣有着重要帮助。
三、巧妙的利用绘本，对课堂教学效果进行提升
在实际教学过程中，教师只有掌握怎样对绘本进行利用，才能将原本枯燥、单调的语文课堂进行有效的活跃，针对这种情况，笔者也相应的提出一些做法，望广大小学教师采纳：
（一）深入绘本中，进行补充对话
在小学生的习作过程中，出现的对话一般都是没有经过加工或是科学选择的，因此教师也能发现这些语句基本都是一句一句堆砌而成，甚至在很多时候一些和主题无关的词语也会被应用在习作过程中【4】。究其缘由，就是因为学生难以对人物的内心进行深入，不懂得利用对话进一步展现人物的情感或是故事情节。
通常绘本中所涉及的篇幅很有限，同时由于语言相对比较精炼，所以很多对话内容都会被省略，即便是这样，绘本仍然可以利用简练的语言和多彩的图画对情绪或是氛围进行渲染，从而在学习的过程中引起学生的共鸣。那么在实际教学过程中，主要在学生的情感足够充沛之时，利用绘本帮助学生补充文中的对话，就将对学生的写作能力起到十分有效的提升，同时这也是对学生内心感受进行表达的重要方式之一。
（二）续写故事，充分表达自身个性特征
在绘本故事中，通常都是开头环节更加吸引人，因此广大教师在进行绘本展示的过程中，也可以在故事走向高潮的过程中实行等一等策略。小学生正处于好奇心比较强的时期，因此在好奇心的推动下，学生的想象力也将达到巅峰，在这个过程中，教师可以相应的引导学生对文章进行续写，在完成以后在全班范围内进行分享，最终再向学生展示绘本的原作【5】。通过这种方式，学生的想象力不仅能得到很好的提升，同时也将在对比的过程中及时发现自身的问题，这对于学生的发展和个性特征的体现也将起到十分重要的帮助。
【结 语】
综上所述，绘本的应用对于小学语文教学有着十分重要的作用，同时也是小学生习作教学中不可忽视的重要环节，因此广大教师更应该对绘本教学的应用引起重视。有效的利用绘本，教师不仅能利用多种模式展开教学，同时还将有效的提升小学生的作文水平和质量。因此在今后教学中，教师更应该注重对学生写作技巧的指导，从而引导学生对身边的事物或是世界进行有效的观察，积极的鼓励学生用心对周围的生活之美进行感受和认知，通过这种形式更为直观的展现自身想法，不断发掘学生潜在的能力，为提升学生的写作能力，提升其综合素质奠定良好基础。
【参考文献】
【1】韦冬余，袁燕.小学低年级绘本阅读教学的基本方法【J】.现代中小学教育，2016（32）
【2】章学云，陈岱昕，凌玉芳等.小学开展绘本为载体的心理辅导活动课的实践研究【J】.上海教育科研，2014（254）
【3】王颖.绘声绘色的小学美术课堂——将绘本融入小学美术教学【J】.美术教育研究，2015（31）
【4】魏晓宇.不一样的绘本之旅--论小学低段英语绘本教学策略建构【J】.新课程·上旬，2014（62）
【5】旷姣.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究【D】.湖南师范大学，2013（28）
当前我国小学语文教学中开始出现教学的困境，主要体现在学生害怕学习，教师教学无从下手，因此导致小学语文课程中的模式化现象十分嚴重。针对这种情况，本文就将针对绘本在小学中年级写作教学中的价值展开研究，并针对当前的实际运用情况提出一些建议，以期对改善小学语文效果起到更大的帮助作用。
【关键词】
绘本 小学中年级 习作教学
在实际教学环节中，语文是实现工具性和人为性统一的重要学科。针对语文写作来说，新课标中更是要求小学生要做到对周围世界的有效观察，从而利用自身真实的感受对自身的所见所闻进行描写，同时学生还需要在习作中不断尝试着利用自身积累的语言，创造出更具新鲜感和想象力的语句[1]。这也要求，广大小学教师在对学生进行教育的过程中要注重对学生写作技巧的指导，从而引导学生对身边的事物或是世界进行有效的观察，积极的鼓励学生用心对周围的生活之美进行感受和认知，通过这种形式更为直观的展现自身想法。那么在这个过程中，适当的利用绘本进行习作教学，就能更好的帮助教师实现教育的目标。
一、绘本的概念
所谓绘本，顾名思义指的就是画出来的书，在教学中有一种书的类型是借助绘画，附有少量文字的书籍。但是这种书籍和我们日常生活中接触到的图文并茂的书籍也有所区别。因为在绘本中，图画的作用不只是帮助学生对文字进行理解和诠释，同时还担任着利用文字叙述故事的重要作用。绘本更注重的是文字和图画的内在联系，因此图画在绘本中不应该是文字的附属品，而应该是绘本的生命。
二、在写作教学中利用绘本的优势
（一）借助绘本进行教学，更符合学生的认知规律
根据瑞士著名心理学家皮亚杰的观念上可以发现，处于七岁到九岁年龄段的学生们正处于逻辑思维刚刚产生的重要阶段，因此其对于任何事物的理解还需要借助形象的支撑，也就是在这一阶段，学生正处于形象思维和抽象思维的过渡时期，所以，对于广大小学生来说，借助图画对于其理解内容将起到十分重要的帮助，同时在图画的吸引下，学生的注意力集中时间也将有效增加，这对于开展趣味阅读将起到十分重要的帮助和影响。所以说利用绘本展开习作教学，不仅能帮助小学语文课堂氛围更加轻松，同时还将在很大程度上提升学生的学习效率【2】。
（二）绘本对于学生的观察能力有着明显的提升作用
由于绘本中的文字较少，但是图片中通常蕴含着较为丰富的知识，因此对于小学中年级的学生来说，绘本作者在绘本中设计的小细节，能将学生更好的带入到更为多彩的阅读世界，通过对每一个细节的发现和观察，都能成为学生在学习环节中的收获。不仅如此，绘本对于注意力难以集中的孩子们来说，绘本在学习的过程中更能对学生的眼球进行吸引，这对于开展有效的习作学习也将起到十分有效的帮助【3】。
比如在对学生进行《妈妈买绿豆》的绘本学习中，学生不仅能通过对文本的阅读掌握到绿豆的各种用途，同时还将随着图片故事情节的发展，更加直观的认识绿豆的生长情况。对于广大教师来说，这也不仅仅是对学生进行科普的过程，更是对广大学生观察能力的提升，因此这也将对学生提高对生活事物的兴趣有着重要帮助。
三、巧妙的利用绘本，对课堂教学效果进行提升
在实际教学过程中，教师只有掌握怎样对绘本进行利用，才能将原本枯燥、单调的语文课堂进行有效的活跃，针对这种情况，笔者也相应的提出一些做法，望广大小学教师采纳：
（一）深入绘本中，进行补充对话
在小学生的习作过程中，出现的对话一般都是没有经过加工或是科学选择的，因此教师也能发现这些语句基本都是一句一句堆砌而成，甚至在很多时候一些和主题无关的词语也会被应用在习作过程中【4】。究其缘由，就是因为学生难以对人物的内心进行深入，不懂得利用对话进一步展现人物的情感或是故事情节。
通常绘本中所涉及的篇幅很有限，同时由于语言相对比较精炼，所以很多对话内容都会被省略，即便是这样，绘本仍然可以利用简练的语言和多彩的图画对情绪或是氛围进行渲染，从而在学习的过程中引起学生的共鸣。那么在实际教学过程中，主要在学生的情感足够充沛之时，利用绘本帮助学生补充文中的对话，就将对学生的写作能力起到十分有效的提升，同时这也是对学生内心感受进行表达的重要方式之一。
（二）续写故事，充分表达自身个性特征
在绘本故事中，通常都是开头环节更加吸引人，因此广大教师在进行绘本展示的过程中，也可以在故事走向高潮的过程中实行等一等策略。小学生正处于好奇心比较强的时期，因此在好奇心的推动下，学生的想象力也将达到巅峰，在这个过程中，教师可以相应的引导学生对文章进行续写，在完成以后在全班范围内进行分享，最终再向学生展示绘本的原作【5】。通过这种方式，学生的想象力不仅能得到很好的提升，同时也将在对比的过程中及时发现自身的问题，这对于学生的发展和个性特征的体现也将起到十分重要的帮助。
【结 语】
综上所述，绘本的应用对于小学语文教学有着十分重要的作用，同时也是小学生习作教学中不可忽视的重要环节，因此广大教师更应该对绘本教学的应用引起重视。有效的利用绘本，教师不仅能利用多种模式展开教学，同时还将有效的提升小学生的作文水平和质量。因此在今后教学中，教师更应该注重对学生写作技巧的指导，从而引导学生对身边的事物或是世界进行有效的观察，积极的鼓励学生用心对周围的生活之美进行感受和认知，通过这种形式更为直观的展现自身想法，不断发掘学生潜在的能力，为提升学生的写作能力，提升其综合素质奠定良好基础。
【参考文献】
【1】韦冬余，袁燕.小学低年级绘本阅读教学的基本方法【J】.现代中小学教育，2016（32）
【2】章学云，陈岱昕，凌玉芳等.小学开展绘本为载体的心理辅导活动课的实践研究【J】.上海教育科研，2014（254）
【3】王颖.绘声绘色的小学美术课堂——将绘本融入小学美术教学【J】.美术教育研究，2015（31）
【4】魏晓宇.不一样的绘本之旅--论小学低段英语绘本教学策略建构【J】.新课程·上旬，2014（62）
【5】旷姣.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究【D】.湖南师范大学，2013（28）