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素质教育推动下，音乐教育在小学阶段重要性凸显出来，尤其是在启智、美育等方面发挥了重要的作用。合唱教学是小学音乐教学中重要内容，通过合唱教学培养小学生协作能力、音乐素养。本文首先对小学音乐课堂合唱教学内涵进行分析，然后提出有效的教学策略，望采纳。
小学音乐 合唱
随着我国教育改革的不断深入，素质教育对学生音体美的全面发展提出了新的要求。其不仅对培养学生的学习兴趣，对艺术知识的基础认知有要求，还对学生的音乐赏析能力和学生的综合素质提升确立了新标准。现阶段，小学音乐教学课堂中仍存在一些不足，如何革新传统的教学方式提高教师的教学质量是小学音乐教师们亟待解决的问题。本文就提高小学音乐课堂教学的有效性展开深入的探究及分析，并得出相应结论。兴趣是一种无形的，能够推动人们发现和研究新问题，吸引人们热情参与某种活动的动力。因此，在音乐的教学过程中，教师要充分发挥其主导作用，让学生在喜欢和适合自身学习的音乐课堂中，感受到音乐带给他们的愉悦体验以及音乐学习的乐趣，从而使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。
合唱是一种重要的音乐表现形式，在社会各个领域中都具有广泛普及性。合唱具有内容多样性、学习简易性的特点，对促进个人综合素质发展十分有利。小学音乐教学过程中，有效的开展合唱教学，是提升学生音乐基础能力，锻炼学生团队合作能力的重要基础。基于此，加强对小学音乐课堂合唱教学的研究具有十分现实的意义。
1 合唱教学内涵
所谓的合唱指的是多个演唱者利用多个声部对同一个歌曲进行演唱，属于一种音乐艺术形式，合唱中要求声音和谐与统一。当然，合唱的形式也有很多，通常分为混声合唱、同声合唱两种;合唱所能演唱的歌曲多种多样，向听众展示不一样的声音面貌，传到不同的情感。小学合唱教学中，学生主要以童声合唱为主，这也是同声合唱的一种，且二声部合唱为童声合唱的主要形式。
合唱艺术魅力毋庸置疑，其能够直达人心，具有极强的感染力。小学生音乐课堂中，利用合唱教学能够有效的提升小学生的音乐鉴赏能力、合唱水平，同时能够在合唱中让学生感受到团队合作的重要性，树立合作意识。在合唱中，同学之间还能够增强友谊，促进其共同学习与进步。在曲目选择中，小学生合唱主要以幸福生活、歌颂祖国为主旋律，通过合唱还能够帮助学生树立爱国主义精神，促进其健康成长。
2 小学音乐合唱教学中存在的问题
2.1 教学资源落后，师资力量薄弱
受传统应试教育的影响，许多学校更重视语数英等专业课程的教学，从而忽略了学生在音体美方面的发展，有的学校中的音乐教师专业不对口，而有的学校中只有一个音乐教师。同时，还有一些小学的音乐教育受到教学条件的局限，使得教学器材的种类少之又少，音乐课程多半以教师照本宣读的方式在班级里教学。由此以来，师资力量薄弱和教学器材有限等问题导致了教师的教学质量下降，学生对音乐课程的学习丝毫提不起兴趣，使音乐教育在我国小学教学中得不到发展。
2.2 教学方法落后，教学内容单调
传统的小学音乐教学过程中，教师的教学内容没有针对性小学生的实际水平进行设计，而是按照教材中的內容“填鸭式”教学。甚至有的音乐教师为了加快教学进度，在教学的过程中随意删减教材内容，只把自己认为是重点的内容给学生讲解。这种不科学的教学方式严重阻碍了学生的健康发展。长此以往，这种单一、落后的音乐教学方式使师生之间缺乏互动，学生对音乐的学习兴趣下降，最终使小学的音乐教学形式变成“单向说教”。
3 提高小学音乐合唱课堂教学质量的有效策略
3.1 创新教学理念，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”。在小学音乐的教育教学过程中，激发学生的学习兴趣是音乐教师教学的首要工作。而激发学生学习兴趣就需要教师摒弃传统的教育思想，勇于尝试创新教学理念，以适应现代教育的发展。在音乐课堂教学中，教师可以设置符合教学内容的课堂情境来辅助教学。比如，在学习《雪绒花》这首音乐作品的时候，教师先给学生播放关于雪绒花的视频，创造课堂的学习情境，然后再播放这首歌的歌曲，并引导学生了解歌曲的相关内容，之后学生在通过对歌曲的练唱，深入了解到雪绒花其实是在歌唱祖国的美好，从而使学生的音乐欣赏水平得到潜移默化的提升。如此以来，在音乐教学的过程中，教师明确教学目标，创新教学理念，突出教学主题，从而提升教师的教学质量，增加了学生的学习兴趣。
3.2 引入故事情节，活跃课堂气氛
由于小学阶段的学生年龄比较小，对专业知识的理解能力有限，所以音乐教师在教学的过程中要掌握学生的兴趣爱好，尽量用学生易于理解的知识来代替专业内容。比如在学习《小放牛》的民谣时，教师可以引入故事情节，让学生了解歌曲是由小姑娘向牧童问路，俏皮的牧童留难的对答情境而产生的。然后在进行歌曲教学。由此以来，不仅能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，还能使教师的音乐教学达到事半功倍的教学效果。
3.3 提升学生的实践能力
在小学的音乐教学内容中，有部分内容是关于民族文化的，我国各民族中的文化都具有差异性和多样性，其共同特征就是民族歌谣都伴有舞蹈。因此，教师在教学的过程中，可以利用民族歌谣与舞蹈的结合来丰富音乐课堂内容，提升学生的实践能力。比如，在教学生学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》的时候，教师可以把这首歌曲的舞蹈简单步骤教给学生，让学生边跳边唱，创造一个维吾尔族人民在篝火晚会上载歌载舞的欢乐情境。由此以来，使学生在学习民族歌谣的同时了解民族的特色与文化，从而使其加深对民谣歌曲的理解。除此之外，教师还可以组织学生以小游戏的方式锻炼学生的节奏能力以及唱歌技巧，不仅能够提高学生的实践能力，还使音乐课堂更具有趣味性。 4 引入更加新颖的合唱教学模式
现如今，创新在社会各行各业发展都十分重要，教育领域当然也不例外。因此，小学音乐合唱教学必须强化创新，引入更加新颖的教学方式。由于小学生年龄小、阅历少，对一些事物的理解能力有限，如果在合唱基础知识学习过程中，教师采用大量的专业名词，包括音程、高音、低音、复调等，小学生容易听不懂，影响知识点的传授。这就需要教师采用更加形象化、幽默化的语言，或者借助于小游戏帮助学生理解音乐基础知识。例如，将五线谱音符说成是停在高压线中的小鸟，或者组织学生进行歌唱接龙的游戏，分组比赛等，让学生理解不同音调。这种新颖的教学模式下，合唱教学课堂趣味性更足，学生在快乐中学习，效率提升迅速。
合作游戏法是提高学生集中度、保证音乐学习热情参与的一种愉悦性教学方法。其实施方法是围绕特定的音乐主题设计游戏（活动），让学生在合作性游戏（活动）中潜移默化地享受音乐、表现音乐。如，《跳竹竿》一课，教师以跳绳为切入口，再围绕“跳竹竿”展开音乐活动，唱《跳柴歌》，跳竹竿舞，全班同学通过跳跃基本的左右左右竹竿舞步，集体体验到黎族音乐欢乐的情绪及其特有的节奏韵律。通过把民族游戏融入歌曲的表现中，使学生的群体意识、合作精神和实现能力等得到锻炼和发展。学生在合作学习时获得自我认可与相互欣赏的需要，从而发现和提升了音乐课堂教学过程中产生的中小学生社会交往价值。
在新课程改革的不断推动下，小学音乐教师不仅要对教学观念进行创新，还要采用多样化的教学方式进行教学，以适应当下教育的发展。所以，为实现小学音乐课堂教学的有效性，教师需重视提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为小学生的音乐学习的进步奠定坚实的基础，最终促进学生身心的全面健康发展。音乐是小学教育中的一门具有艺术性的基础学科，其是人类现实生活中真实情感的写照。音乐能给人类带来无尽的生活乐趣，同时也能丰富学生的学习生活。因此，小学音乐的发展任重而道远。然而，新课程改革对小学音乐教学来说是一次全新的变革，一方面利用现代教育手段增加了学生的学习兴趣，另一方面需要小学音乐教师摒弃传统的教学模式，全面创新教学设计，以适应现代化教育发展。
5 小学音乐课堂合唱教学策略
当前，小学音乐课堂合唱教学中还存在这样那样的问题，影响合唱教学整体效果。基于此，必须采取有效的策略，促进合唱教学效果提升。
第一，注重歌曲基本教学，提升合唱团队对歌曲的掌握。合唱需要以一个歌唱团队加以表示，通过一个歌曲进行表达出来。合唱团队对音乐、对歌曲的熟练程度，在某种意义上来说是合唱的前提。对于小学生来说，歌曲学习通常需要较长时间的练习，所以，在合唱教学前，教师需要有效的利用音乐教学素材，对进行合唱的歌曲进行强化教学。具体来说，不仅需要让小学生对合唱歌曲的旋律、信息进行了解，以能够脱稿演唱为标准;同时，教师还可以采用分段教学的方式，保证学生在合唱练习前能够掌握歌曲演唱，以便于后期进行合唱技巧教学，为合唱练习打好基础。
第二，尊重学生的音乐感受。培养学生的音乐兴趣尊重学生的音乐感受，也就是学生对音乐的心理需要。现代的大众传播媒介，如影视，网络以及音像制品大多数以流行音乐为主。对于心理从幼稚日趋成熟，情绪、情感日益丰富，有激情、易冲动的青少年，情感表达直接、热烈的流行音乐更符合他们的需要，更容易被他们所接受与喜爱。黑格尔认为：“音乐是心情的艺术，它直接针对心情”。对于学生喜欢流行音乐，我认为“堵”不如“疏”，“‘堵’则引起学生的逆反心理，‘疏’则可将流行音乐的音乐效应为我所用。”教师可以在肯定流行音乐的优点、魅力所在的同时采取引导的方法，借助流行音乐的节奏，情绪及背景的分析与其他的音乐作品相联系与比较，使学生明确“时代特征影响音乐特点”这一规律，感受其他音乐作品的魅力所在。随着年龄的增长，学生逐步形成自己的审美眼光，开始以辩证的眼光看待各种音乐作品，他们在喜爱着流行音乐同时也意识到艺术音乐有着流行音乐不可代替的作用。
第三，深刻体会并运用当今世界最为流行的著名音乐教育体系的精髓方法，营造活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性。当今国际上最流行的几种著名的教学体系都非常重视对学生兴趣的培养。无论是达尔克罗兹的体态律动，还是柯达伊主张运用的柯尔文手势，亦或是奥尔夫所强调的声势教学，美国的综合音乐感等其目的都是在利用各種方法调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松活泼的课堂中更快更好的掌握知识，事实也向我们证明了这些方法的合理与有效。我们的音乐教师在自己的教学实践中，也可以发挥想象，认真探索符合学生心智能力的教学方法。总之教师的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动学生继续求知的欲望。
6 借助多媒体营造合唱教学氛围
传统的小学合唱教学过程中，由于教学模式单一，容易让学生感到枯燥、乏味，对合唱学习的兴致也会降低，影响教学效果。采用传统课堂讲授方式，课堂氛围不佳，而通过多媒体技术优势，在课堂中营造出浓厚的氛围，向小学生直观的展示合唱艺术魅力，激发学生对合唱学习的兴趣。课前，老师可以通过网络搜索，搜集合唱录音视频、图片等资料，制作成多媒体课件，促进课堂氛围的生动性。
在课堂中，教师通过多媒体课件的播放，吸引学生的注意，加深学生对合唱艺术形式的理解，学生在课堂中的表现更加积极，合唱教学效果自然得到提升。
7 注重学生合唱中自主探究能力
小学音乐课堂合唱教学过程中，由于受到了教学时间、课堂场地等限制，为了让学生更好了解合唱艺术，需要根据小学生合唱基础、音乐认知能力、兴趣爱好等，在教学内容中心点范围内，让学生进行课外合唱曲目的练习，或者单纯进行合唱音乐赏析。
将合唱教学与小学生生活有效的结合起来，引导学生进行自主探究学习，无疑是一种有效的教学方式。音乐教师可以根据生活中发生的一些事情，或者更加贴近生活的合唱曲目编入到合作教学中，还可以引导学生进行自主结合，有效锻炼合唱能力，感受节奏、音色变化，在潜移默化中积累合唱经验，提升合唱能力。 8 注重合唱队形的运用
目前，很多小学音乐教师不够注重合唱队形设计问题，片面以为只要学生把歌曲唱好了，队形就是小问题。但是，队形设计是合唱艺术重要的内容，合唱过程中，表演者一直处于兴奋积极的状态下，小学生更是如此，机体紧张、兴奋，面部表情、肌肉、声音、呼吸都有所表现。保持良好的合唱队形，能够帮助学生舒缓身心，减少紧张的情绪，让其处于更加良好的表演状态。小学合唱教学过程中，也需要注重合唱队形的设计，根据合唱歌曲节奏、旋律，变换不同队形，包括方形队变为纵行阵对、纵行阵变为圆形阵等。
随着我国教育事业的不断发展，多媒体技术的教学方式受到了广大师生的好评，并得到了广泛的使用。多媒体教学丰富了学生的学习生活，拓宽了学生的知识视野，同时在音乐教学中的应用也取得了良好的成就。在小学音乐教学中，多媒体的使用能够使教師的教学内容更加生动，以耳濡目染的教学形式培养学生的感官能力，也对学生的课堂学习起到了积极作用。因此，在小学音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体技术播放一些相关的音乐剧。例如：在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》或是《森林的故事》的时候，教师在课前要设计好教学情节，在课堂上给学生播放这两个音乐剧，丰富教师的教学形式，同时也拓宽了学生的音乐知识，并加深学生对音乐故事的学习印象。
通过上述分析可知，小学音乐教学过程中，合唱教学作为重要的内容，对提升学生音乐素养、培养学生团队协作能力至关重要。在具体教学实施过程中，不仅需要注重基础知识学习，帮助学生掌握基础的合唱知识，增强演唱技巧，同时更需要引入更加新颖多变的教学模式，构建和谐浓郁的艺术课堂氛围，激发学生兴趣，同时重视合唱队形设计，切实提升小学合唱教学质量，为小学生综合素质提升奠定基础。
（福建省南安市诗山中心小学）
参考文献
[1]周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2014（9）.
[2]林杰.小学音乐课堂中教育信息化的实践研究[J].教育管理，2013（12）.
[3]樊英杰.优化课堂教学、培养创造能力[J].教育艺术，2013（10）：143-145.
[4]蔡汀，王义高，祖晶.苏霍姆林斯基选集（五卷本）第2卷[M].北京：教育科学出版社，2001：609.
[5]转引自曹理，普通学校音乐教育学[M].上海：上海教育出版社，2003：97.
小学音乐 合唱
随着我国教育改革的不断深入，素质教育对学生音体美的全面发展提出了新的要求。其不仅对培养学生的学习兴趣，对艺术知识的基础认知有要求，还对学生的音乐赏析能力和学生的综合素质提升确立了新标准。现阶段，小学音乐教学课堂中仍存在一些不足，如何革新传统的教学方式提高教师的教学质量是小学音乐教师们亟待解决的问题。本文就提高小学音乐课堂教学的有效性展开深入的探究及分析，并得出相应结论。兴趣是一种无形的，能够推动人们发现和研究新问题，吸引人们热情参与某种活动的动力。因此，在音乐的教学过程中，教师要充分发挥其主导作用，让学生在喜欢和适合自身学习的音乐课堂中，感受到音乐带给他们的愉悦体验以及音乐学习的乐趣，从而使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。
合唱是一种重要的音乐表现形式，在社会各个领域中都具有广泛普及性。合唱具有内容多样性、学习简易性的特点，对促进个人综合素质发展十分有利。小学音乐教学过程中，有效的开展合唱教学，是提升学生音乐基础能力，锻炼学生团队合作能力的重要基础。基于此，加强对小学音乐课堂合唱教学的研究具有十分现实的意义。
1 合唱教学内涵
所谓的合唱指的是多个演唱者利用多个声部对同一个歌曲进行演唱，属于一种音乐艺术形式，合唱中要求声音和谐与统一。当然，合唱的形式也有很多，通常分为混声合唱、同声合唱两种;合唱所能演唱的歌曲多种多样，向听众展示不一样的声音面貌，传到不同的情感。小学合唱教学中，学生主要以童声合唱为主，这也是同声合唱的一种，且二声部合唱为童声合唱的主要形式。
合唱艺术魅力毋庸置疑，其能够直达人心，具有极强的感染力。小学生音乐课堂中，利用合唱教学能够有效的提升小学生的音乐鉴赏能力、合唱水平，同时能够在合唱中让学生感受到团队合作的重要性，树立合作意识。在合唱中，同学之间还能够增强友谊，促进其共同学习与进步。在曲目选择中，小学生合唱主要以幸福生活、歌颂祖国为主旋律，通过合唱还能够帮助学生树立爱国主义精神，促进其健康成长。
2 小学音乐合唱教学中存在的问题
2.1 教学资源落后，师资力量薄弱
受传统应试教育的影响，许多学校更重视语数英等专业课程的教学，从而忽略了学生在音体美方面的发展，有的学校中的音乐教师专业不对口，而有的学校中只有一个音乐教师。同时，还有一些小学的音乐教育受到教学条件的局限，使得教学器材的种类少之又少，音乐课程多半以教师照本宣读的方式在班级里教学。由此以来，师资力量薄弱和教学器材有限等问题导致了教师的教学质量下降，学生对音乐课程的学习丝毫提不起兴趣，使音乐教育在我国小学教学中得不到发展。
2.2 教学方法落后，教学内容单调
传统的小学音乐教学过程中，教师的教学内容没有针对性小学生的实际水平进行设计，而是按照教材中的內容“填鸭式”教学。甚至有的音乐教师为了加快教学进度，在教学的过程中随意删减教材内容，只把自己认为是重点的内容给学生讲解。这种不科学的教学方式严重阻碍了学生的健康发展。长此以往，这种单一、落后的音乐教学方式使师生之间缺乏互动，学生对音乐的学习兴趣下降，最终使小学的音乐教学形式变成“单向说教”。
3 提高小学音乐合唱课堂教学质量的有效策略
3.1 创新教学理念，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”。在小学音乐的教育教学过程中，激发学生的学习兴趣是音乐教师教学的首要工作。而激发学生学习兴趣就需要教师摒弃传统的教育思想，勇于尝试创新教学理念，以适应现代教育的发展。在音乐课堂教学中，教师可以设置符合教学内容的课堂情境来辅助教学。比如，在学习《雪绒花》这首音乐作品的时候，教师先给学生播放关于雪绒花的视频，创造课堂的学习情境，然后再播放这首歌的歌曲，并引导学生了解歌曲的相关内容，之后学生在通过对歌曲的练唱，深入了解到雪绒花其实是在歌唱祖国的美好，从而使学生的音乐欣赏水平得到潜移默化的提升。如此以来，在音乐教学的过程中，教师明确教学目标，创新教学理念，突出教学主题，从而提升教师的教学质量，增加了学生的学习兴趣。
3.2 引入故事情节，活跃课堂气氛
由于小学阶段的学生年龄比较小，对专业知识的理解能力有限，所以音乐教师在教学的过程中要掌握学生的兴趣爱好，尽量用学生易于理解的知识来代替专业内容。比如在学习《小放牛》的民谣时，教师可以引入故事情节，让学生了解歌曲是由小姑娘向牧童问路，俏皮的牧童留难的对答情境而产生的。然后在进行歌曲教学。由此以来，不仅能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，还能使教师的音乐教学达到事半功倍的教学效果。
3.3 提升学生的实践能力
在小学的音乐教学内容中，有部分内容是关于民族文化的，我国各民族中的文化都具有差异性和多样性，其共同特征就是民族歌谣都伴有舞蹈。因此，教师在教学的过程中，可以利用民族歌谣与舞蹈的结合来丰富音乐课堂内容，提升学生的实践能力。比如，在教学生学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》的时候，教师可以把这首歌曲的舞蹈简单步骤教给学生，让学生边跳边唱，创造一个维吾尔族人民在篝火晚会上载歌载舞的欢乐情境。由此以来，使学生在学习民族歌谣的同时了解民族的特色与文化，从而使其加深对民谣歌曲的理解。除此之外，教师还可以组织学生以小游戏的方式锻炼学生的节奏能力以及唱歌技巧，不仅能够提高学生的实践能力，还使音乐课堂更具有趣味性。 4 引入更加新颖的合唱教学模式
现如今，创新在社会各行各业发展都十分重要，教育领域当然也不例外。因此，小学音乐合唱教学必须强化创新，引入更加新颖的教学方式。由于小学生年龄小、阅历少，对一些事物的理解能力有限，如果在合唱基础知识学习过程中，教师采用大量的专业名词，包括音程、高音、低音、复调等，小学生容易听不懂，影响知识点的传授。这就需要教师采用更加形象化、幽默化的语言，或者借助于小游戏帮助学生理解音乐基础知识。例如，将五线谱音符说成是停在高压线中的小鸟，或者组织学生进行歌唱接龙的游戏，分组比赛等，让学生理解不同音调。这种新颖的教学模式下，合唱教学课堂趣味性更足，学生在快乐中学习，效率提升迅速。
合作游戏法是提高学生集中度、保证音乐学习热情参与的一种愉悦性教学方法。其实施方法是围绕特定的音乐主题设计游戏（活动），让学生在合作性游戏（活动）中潜移默化地享受音乐、表现音乐。如，《跳竹竿》一课，教师以跳绳为切入口，再围绕“跳竹竿”展开音乐活动，唱《跳柴歌》，跳竹竿舞，全班同学通过跳跃基本的左右左右竹竿舞步，集体体验到黎族音乐欢乐的情绪及其特有的节奏韵律。通过把民族游戏融入歌曲的表现中，使学生的群体意识、合作精神和实现能力等得到锻炼和发展。学生在合作学习时获得自我认可与相互欣赏的需要，从而发现和提升了音乐课堂教学过程中产生的中小学生社会交往价值。
在新课程改革的不断推动下，小学音乐教师不仅要对教学观念进行创新，还要采用多样化的教学方式进行教学，以适应当下教育的发展。所以，为实现小学音乐课堂教学的有效性，教师需重视提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为小学生的音乐学习的进步奠定坚实的基础，最终促进学生身心的全面健康发展。音乐是小学教育中的一门具有艺术性的基础学科，其是人类现实生活中真实情感的写照。音乐能给人类带来无尽的生活乐趣，同时也能丰富学生的学习生活。因此，小学音乐的发展任重而道远。然而，新课程改革对小学音乐教学来说是一次全新的变革，一方面利用现代教育手段增加了学生的学习兴趣，另一方面需要小学音乐教师摒弃传统的教学模式，全面创新教学设计，以适应现代化教育发展。
5 小学音乐课堂合唱教学策略
当前，小学音乐课堂合唱教学中还存在这样那样的问题，影响合唱教学整体效果。基于此，必须采取有效的策略，促进合唱教学效果提升。
第一，注重歌曲基本教学，提升合唱团队对歌曲的掌握。合唱需要以一个歌唱团队加以表示，通过一个歌曲进行表达出来。合唱团队对音乐、对歌曲的熟练程度，在某种意义上来说是合唱的前提。对于小学生来说，歌曲学习通常需要较长时间的练习，所以，在合唱教学前，教师需要有效的利用音乐教学素材，对进行合唱的歌曲进行强化教学。具体来说，不仅需要让小学生对合唱歌曲的旋律、信息进行了解，以能够脱稿演唱为标准;同时，教师还可以采用分段教学的方式，保证学生在合唱练习前能够掌握歌曲演唱，以便于后期进行合唱技巧教学，为合唱练习打好基础。
第二，尊重学生的音乐感受。培养学生的音乐兴趣尊重学生的音乐感受，也就是学生对音乐的心理需要。现代的大众传播媒介，如影视，网络以及音像制品大多数以流行音乐为主。对于心理从幼稚日趋成熟，情绪、情感日益丰富，有激情、易冲动的青少年，情感表达直接、热烈的流行音乐更符合他们的需要，更容易被他们所接受与喜爱。黑格尔认为：“音乐是心情的艺术，它直接针对心情”。对于学生喜欢流行音乐，我认为“堵”不如“疏”，“‘堵’则引起学生的逆反心理，‘疏’则可将流行音乐的音乐效应为我所用。”教师可以在肯定流行音乐的优点、魅力所在的同时采取引导的方法，借助流行音乐的节奏，情绪及背景的分析与其他的音乐作品相联系与比较，使学生明确“时代特征影响音乐特点”这一规律，感受其他音乐作品的魅力所在。随着年龄的增长，学生逐步形成自己的审美眼光，开始以辩证的眼光看待各种音乐作品，他们在喜爱着流行音乐同时也意识到艺术音乐有着流行音乐不可代替的作用。
第三，深刻体会并运用当今世界最为流行的著名音乐教育体系的精髓方法，营造活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性。当今国际上最流行的几种著名的教学体系都非常重视对学生兴趣的培养。无论是达尔克罗兹的体态律动，还是柯达伊主张运用的柯尔文手势，亦或是奥尔夫所强调的声势教学，美国的综合音乐感等其目的都是在利用各種方法调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松活泼的课堂中更快更好的掌握知识，事实也向我们证明了这些方法的合理与有效。我们的音乐教师在自己的教学实践中，也可以发挥想象，认真探索符合学生心智能力的教学方法。总之教师的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动学生继续求知的欲望。
6 借助多媒体营造合唱教学氛围
传统的小学合唱教学过程中，由于教学模式单一，容易让学生感到枯燥、乏味，对合唱学习的兴致也会降低，影响教学效果。采用传统课堂讲授方式，课堂氛围不佳，而通过多媒体技术优势，在课堂中营造出浓厚的氛围，向小学生直观的展示合唱艺术魅力，激发学生对合唱学习的兴趣。课前，老师可以通过网络搜索，搜集合唱录音视频、图片等资料，制作成多媒体课件，促进课堂氛围的生动性。
在课堂中，教师通过多媒体课件的播放，吸引学生的注意，加深学生对合唱艺术形式的理解，学生在课堂中的表现更加积极，合唱教学效果自然得到提升。
7 注重学生合唱中自主探究能力
小学音乐课堂合唱教学过程中，由于受到了教学时间、课堂场地等限制，为了让学生更好了解合唱艺术，需要根据小学生合唱基础、音乐认知能力、兴趣爱好等，在教学内容中心点范围内，让学生进行课外合唱曲目的练习，或者单纯进行合唱音乐赏析。
将合唱教学与小学生生活有效的结合起来，引导学生进行自主探究学习，无疑是一种有效的教学方式。音乐教师可以根据生活中发生的一些事情，或者更加贴近生活的合唱曲目编入到合作教学中，还可以引导学生进行自主结合，有效锻炼合唱能力，感受节奏、音色变化，在潜移默化中积累合唱经验，提升合唱能力。 8 注重合唱队形的运用
目前，很多小学音乐教师不够注重合唱队形设计问题，片面以为只要学生把歌曲唱好了，队形就是小问题。但是，队形设计是合唱艺术重要的内容，合唱过程中，表演者一直处于兴奋积极的状态下，小学生更是如此，机体紧张、兴奋，面部表情、肌肉、声音、呼吸都有所表现。保持良好的合唱队形，能够帮助学生舒缓身心，减少紧张的情绪，让其处于更加良好的表演状态。小学合唱教学过程中，也需要注重合唱队形的设计，根据合唱歌曲节奏、旋律，变换不同队形，包括方形队变为纵行阵对、纵行阵变为圆形阵等。
随着我国教育事业的不断发展，多媒体技术的教学方式受到了广大师生的好评，并得到了广泛的使用。多媒体教学丰富了学生的学习生活，拓宽了学生的知识视野，同时在音乐教学中的应用也取得了良好的成就。在小学音乐教学中，多媒体的使用能够使教師的教学内容更加生动，以耳濡目染的教学形式培养学生的感官能力，也对学生的课堂学习起到了积极作用。因此，在小学音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体技术播放一些相关的音乐剧。例如：在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》或是《森林的故事》的时候，教师在课前要设计好教学情节，在课堂上给学生播放这两个音乐剧，丰富教师的教学形式，同时也拓宽了学生的音乐知识，并加深学生对音乐故事的学习印象。
通过上述分析可知，小学音乐教学过程中，合唱教学作为重要的内容，对提升学生音乐素养、培养学生团队协作能力至关重要。在具体教学实施过程中，不仅需要注重基础知识学习，帮助学生掌握基础的合唱知识，增强演唱技巧，同时更需要引入更加新颖多变的教学模式，构建和谐浓郁的艺术课堂氛围，激发学生兴趣，同时重视合唱队形设计，切实提升小学合唱教学质量，为小学生综合素质提升奠定基础。
（福建省南安市诗山中心小学）
参考文献
[1]周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2014（9）.
[2]林杰.小学音乐课堂中教育信息化的实践研究[J].教育管理，2013（12）.
[3]樊英杰.优化课堂教学、培养创造能力[J].教育艺术，2013（10）：143-145.
[4]蔡汀，王义高，祖晶.苏霍姆林斯基选集（五卷本）第2卷[M].北京：教育科学出版社，2001：609.
[5]转引自曹理，普通学校音乐教育学[M].上海：上海教育出版社，2003：97.