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【摘要】随着计算机、互联网技术的高速发展，“互联网 ”技术在体育教学中的应用愈发普遍。为了有效提升羽毛球教学的质量，我们在高职体育教学中，基于对“互联网 ”技术的应用，开展了线上线下相结合的教学过程，首先利用“互联网 ”途径开展线上羽毛球教学，继而在“互联网 ”教学的基础上开展线下羽毛球训练，使学生在有效提升羽毛球学习兴趣的基础上，掌握了真实可用的羽毛球运动技能，并且在同学间的羽毛球日常训练及比赛过程中，增进了同学间的友谊。通过这样基于“互联网 ”技术对于羽毛球教学的创新，有效地提升了高职体育羽毛球教学的质量，并引导学生将对羽毛球运动的兴趣，发展成为自身的体育爱好，获得了显著的教学成果。
【关键词】互联网 ;羽毛球;教学;体育
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-235-02
前言：在高职体育羽毛球教学的过程中，有效利用“互联网 ”技术开展教学，不仅能够切实提升学生对羽毛球项目的学习兴趣，而且还能够有效提升羽毛球教学的质量。通过高职体育羽毛球教学与“互联网 ”技术的融合，能够更为高效地为学生培养羽毛球运动的技能，帮助学生尽快熟悉羽毛球比赛的规则，有效促进学生羽毛球练习的开展，是一种一举多得的体育教学创新模式。经过我们近一段时间的高职体育羽毛球“互联网 ”教学实践，取得了一定的教学实践经验，现根据教学实践经验进行总结，进行以下详细介绍。
一、利用“互联网 ”途径开展线上羽毛球教学
（一）“互联网 ”羽毛球基本技术教学
在“互联网 ”羽毛球教学的起始阶段，我们为学生搜集了大量的羽毛球基本技术教学视频，并利用“互联网 ”技术将这些教学视频传递给学生，引导学生通过观看教学视频的方式，开展对羽毛球基本技术的网络自主学习。在学生开展对羽毛球基本技术的网络自主学习过程中，教师通过QQ、微信等网络聊天软件，能够及时地帮助学生解答羽毛球学习问题，我们为学生提供的羽毛球基本技术教学视频，主要包括了羽毛球攻防技术说明、羽毛球分解动作演示、羽毛球比赛路线等。学生在观看这些羽毛球基本技术教学视频的过程中，不仅能够学习到羽毛球运动的标准动作，还能够对于重点、难点动作，进行慢放，从而能够更为有效地掌握这些重点、难点动作。此外，由于学生对于羽毛球基本技术的学习是在线上开展的，使学生能够更为便捷地安排羽毛球学习时间，令学生可以根据自身的时间安排，更为自由地开展羽毛球基本技术的学习。
（二）“互联网 ”羽毛球比赛规则教学
在学生利用“互联网 ”技术进行了充分的羽毛球基本技术自主学习之后，我们还利用“互联网 ”媒介，为学生整理和制作了羽毛球比赛规则的教学课件，引导学生了解和掌握羽毛球运动的相关规则。在我们为学生提供的羽毛球比赛规则教学视频中，包括“发球规则”、“计分规则”、“单打规则”、“场地规则”四个主要板块，以现行的奥林匹克运动会羽毛球比赛规则为底本，为学生利用PPT课件的方式，全面系统地介绍了这些羽毛球比赛规则。具体在我们的羽毛球比赛规则PPT幻灯片中，将文字的规则与具体比赛图片相对应，能够使学生在阅读幻灯片的过程中，既对于羽毛球比赛规则产生理论上的了解，同时又对羽毛球比赛规则进行直观的认识，从而有效地提升了学生学习羽毛球比赛规则的效率。
二、在“互联网 ”教学的基础上开展线下羽毛球训练
（一）羽毛球基础运动能力的训练
在学生充分进行“互联网 ”羽毛球技术学习以及比赛规则学习的基础上，我们在线下的课堂教学中，引导学生基于“互联网 ”羽毛球学习的基础，开展了相应的羽毛球基础运动能力训练。在具体的羽毛球运动线下训练的过程中，教师首先利用“分解动作演示”教学模式，带领全体学生共同复习羽毛球发球、接球等环节的具体分解动作，使学生们能够更为有效地提升羽毛球运动的基础运动能力。在学生具有一定的羽毛球训练基础后，我们组织学生两人一组，开展了羽毛球运动的对练。在学生的对练过程中，我们要求学生尽量为对方提供较为便于接球的球，不记得分，注重利用学生间羽毛球来回的对练形式，培养学生具备更为扎实的羽毛球运动能力基础。在对练训练取得了一定的训练成果后，我们对学生的对练效果进行了及时的检测，利用检测的形式，为学生指出存在与他们身上的羽毛球技术缺点，从而有效地帮助学生们再改进与考核的过程中，进一步地提升了羽毛球运动能力。
（二）羽毛球“比赛式”训练
经过一段时间的羽毛球基础运动能力训练，我们在学生基本掌握羽毛球运动技能的前提下，开展了线下的羽毛球“比赛式”训练。在羽毛球“比赛式”训练的过程中，我们首先将班级学生分为男子组与女子组，根据男女学生分开比赛的原则，采取羽毛球单打比赛的模式，进行相应的羽毛球比赛。在我们的羽毛球比赛过程中，采取抽签的方式确定学生比赛顺序，在每节课程中，引导男女组学生分别进行相应的淘汰赛，从而决出最后的男女组冠亚军。在每节课程的比赛结束后，我们还会利用手机播放颁奖音频的方式，创设“互联网 ”比赛颁奖背景，进行相应的模拟颁奖仪式，使学生们在充满仪式感的颁奖过程中，获得更为突出的学习体验。
在学生们开展羽毛球比赛的过程中，教师除了履行裁判的义务，还需要利用数码摄像机记录下学生们的比赛影像，之后在课后进行多媒体视频剪辑，将学生们比赛的精彩画面，通过QQ群、微信群等“互联网 ”媒介传递给学生。学生在观看这些比赛精彩视频的过程中，能够使他们进一步提升参与羽毛球运动的兴趣，并且为学生们提供了课后学习交流的素材。
三、“互联网 ”背景下的羽毛球教学效果分析
通过线上、线下相结合的“互联网 ”羽毛球教学过程，使我们的学生能够有效掌握羽毛球基本运动能力以及奥林匹克比赛规则的基础上，更好地发展对于羽毛球运动的参与兴趣，帮助学生有效发挥“互联网 ”学习优势以及学习便捷性，从而切實提升了高职体育羽毛球教学的质量与效率。
在具体的高职体育“互联网 ”羽毛球线上教学的过程中，教师为学生提供的教学视频以及PPT课件，能够在更为贴近专业性的基础上，为学生进行更为便捷的羽毛球基础运动能力及比赛规则解读。学生通过这样的线上学习过程，能够有效缩短羽毛球线下教学中基础技能以及比赛规则教学的时间，使教师能够在线下教学过程中，为学生提供充分的羽毛球学习、交流平台，利用更多的教学时间组织学生开展对练和比赛，在增进同学交流的基础上，从而使学生获得了良好的学习收益。
最后，我们通过在高职体育教学中对于“互联网 ”技术的有效运用，还能够使学生在创新学习模式的基础上，进一步提升对于羽毛球运动的学习兴趣。“互联网 ”教学的模式，能够有效激发学生的羽毛球学习欲望，并结合之后的线下训练及比赛，帮助学生逐渐地积累兴趣，并逐渐养成羽毛球运动爱好，为学生今后的自主体育发展，奠定了良好的羽毛球运动基础。
总而言之，高职体育羽毛球教学与“互联网 ”技术的融合，能够充分凸显教学优势，为学生提供更为高效、便捷的学习训练过程。我们通过线上教学与线下训练模式的有序开展，帮助学生在全面系统地掌握羽毛球运动能力与羽毛球比赛规则的基础上，切实促进了学生的羽毛球学习效率的提升。我们通过这样的教学模式创新，在发展学生羽毛球运动兴趣的同时，将学生的羽毛球学习兴趣转化为良好的运动爱好，并能够在今后的生活过程中，坚持羽毛球运动锻炼，为学生带来了持续性的体育健身效益。
【参考文献】
[1]富小刚.“互联网 ”视阈下高校羽毛球教学科学性实现途径解析[J].《青少年体育》，2019，5：118-119.
[2]高广泉.翻转课堂教学模式应用于羽毛球教学的价值研究[J].《当代体育科技》，2018，24：106-107.
[3]叶鹰.阳光体育背景下高校羽毛球教学改革研究[J].《哈尔滨职业技术学院学报》，2020，3：46-47.
[4]郭道全.高校羽毛球教学中引入多媒体技术的必要性分析[J].《文体用品与科技》，2019，22：121-122.
【关键词】互联网 ;羽毛球;教学;体育
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-235-02
前言：在高职体育羽毛球教学的过程中，有效利用“互联网 ”技术开展教学，不仅能够切实提升学生对羽毛球项目的学习兴趣，而且还能够有效提升羽毛球教学的质量。通过高职体育羽毛球教学与“互联网 ”技术的融合，能够更为高效地为学生培养羽毛球运动的技能，帮助学生尽快熟悉羽毛球比赛的规则，有效促进学生羽毛球练习的开展，是一种一举多得的体育教学创新模式。经过我们近一段时间的高职体育羽毛球“互联网 ”教学实践，取得了一定的教学实践经验，现根据教学实践经验进行总结，进行以下详细介绍。
一、利用“互联网 ”途径开展线上羽毛球教学
（一）“互联网 ”羽毛球基本技术教学
在“互联网 ”羽毛球教学的起始阶段，我们为学生搜集了大量的羽毛球基本技术教学视频，并利用“互联网 ”技术将这些教学视频传递给学生，引导学生通过观看教学视频的方式，开展对羽毛球基本技术的网络自主学习。在学生开展对羽毛球基本技术的网络自主学习过程中，教师通过QQ、微信等网络聊天软件，能够及时地帮助学生解答羽毛球学习问题，我们为学生提供的羽毛球基本技术教学视频，主要包括了羽毛球攻防技术说明、羽毛球分解动作演示、羽毛球比赛路线等。学生在观看这些羽毛球基本技术教学视频的过程中，不仅能够学习到羽毛球运动的标准动作，还能够对于重点、难点动作，进行慢放，从而能够更为有效地掌握这些重点、难点动作。此外，由于学生对于羽毛球基本技术的学习是在线上开展的，使学生能够更为便捷地安排羽毛球学习时间，令学生可以根据自身的时间安排，更为自由地开展羽毛球基本技术的学习。
（二）“互联网 ”羽毛球比赛规则教学
在学生利用“互联网 ”技术进行了充分的羽毛球基本技术自主学习之后，我们还利用“互联网 ”媒介，为学生整理和制作了羽毛球比赛规则的教学课件，引导学生了解和掌握羽毛球运动的相关规则。在我们为学生提供的羽毛球比赛规则教学视频中，包括“发球规则”、“计分规则”、“单打规则”、“场地规则”四个主要板块，以现行的奥林匹克运动会羽毛球比赛规则为底本，为学生利用PPT课件的方式，全面系统地介绍了这些羽毛球比赛规则。具体在我们的羽毛球比赛规则PPT幻灯片中，将文字的规则与具体比赛图片相对应，能够使学生在阅读幻灯片的过程中，既对于羽毛球比赛规则产生理论上的了解，同时又对羽毛球比赛规则进行直观的认识，从而有效地提升了学生学习羽毛球比赛规则的效率。
二、在“互联网 ”教学的基础上开展线下羽毛球训练
（一）羽毛球基础运动能力的训练
在学生充分进行“互联网 ”羽毛球技术学习以及比赛规则学习的基础上，我们在线下的课堂教学中，引导学生基于“互联网 ”羽毛球学习的基础，开展了相应的羽毛球基础运动能力训练。在具体的羽毛球运动线下训练的过程中，教师首先利用“分解动作演示”教学模式，带领全体学生共同复习羽毛球发球、接球等环节的具体分解动作，使学生们能够更为有效地提升羽毛球运动的基础运动能力。在学生具有一定的羽毛球训练基础后，我们组织学生两人一组，开展了羽毛球运动的对练。在学生的对练过程中，我们要求学生尽量为对方提供较为便于接球的球，不记得分，注重利用学生间羽毛球来回的对练形式，培养学生具备更为扎实的羽毛球运动能力基础。在对练训练取得了一定的训练成果后，我们对学生的对练效果进行了及时的检测，利用检测的形式，为学生指出存在与他们身上的羽毛球技术缺点，从而有效地帮助学生们再改进与考核的过程中，进一步地提升了羽毛球运动能力。
（二）羽毛球“比赛式”训练
经过一段时间的羽毛球基础运动能力训练，我们在学生基本掌握羽毛球运动技能的前提下，开展了线下的羽毛球“比赛式”训练。在羽毛球“比赛式”训练的过程中，我们首先将班级学生分为男子组与女子组，根据男女学生分开比赛的原则，采取羽毛球单打比赛的模式，进行相应的羽毛球比赛。在我们的羽毛球比赛过程中，采取抽签的方式确定学生比赛顺序，在每节课程中，引导男女组学生分别进行相应的淘汰赛，从而决出最后的男女组冠亚军。在每节课程的比赛结束后，我们还会利用手机播放颁奖音频的方式，创设“互联网 ”比赛颁奖背景，进行相应的模拟颁奖仪式，使学生们在充满仪式感的颁奖过程中，获得更为突出的学习体验。
在学生们开展羽毛球比赛的过程中，教师除了履行裁判的义务，还需要利用数码摄像机记录下学生们的比赛影像，之后在课后进行多媒体视频剪辑，将学生们比赛的精彩画面，通过QQ群、微信群等“互联网 ”媒介传递给学生。学生在观看这些比赛精彩视频的过程中，能够使他们进一步提升参与羽毛球运动的兴趣，并且为学生们提供了课后学习交流的素材。
三、“互联网 ”背景下的羽毛球教学效果分析
通过线上、线下相结合的“互联网 ”羽毛球教学过程，使我们的学生能够有效掌握羽毛球基本运动能力以及奥林匹克比赛规则的基础上，更好地发展对于羽毛球运动的参与兴趣，帮助学生有效发挥“互联网 ”学习优势以及学习便捷性，从而切實提升了高职体育羽毛球教学的质量与效率。
在具体的高职体育“互联网 ”羽毛球线上教学的过程中，教师为学生提供的教学视频以及PPT课件，能够在更为贴近专业性的基础上，为学生进行更为便捷的羽毛球基础运动能力及比赛规则解读。学生通过这样的线上学习过程，能够有效缩短羽毛球线下教学中基础技能以及比赛规则教学的时间，使教师能够在线下教学过程中，为学生提供充分的羽毛球学习、交流平台，利用更多的教学时间组织学生开展对练和比赛，在增进同学交流的基础上，从而使学生获得了良好的学习收益。
最后，我们通过在高职体育教学中对于“互联网 ”技术的有效运用，还能够使学生在创新学习模式的基础上，进一步提升对于羽毛球运动的学习兴趣。“互联网 ”教学的模式，能够有效激发学生的羽毛球学习欲望，并结合之后的线下训练及比赛，帮助学生逐渐地积累兴趣，并逐渐养成羽毛球运动爱好，为学生今后的自主体育发展，奠定了良好的羽毛球运动基础。
总而言之，高职体育羽毛球教学与“互联网 ”技术的融合，能够充分凸显教学优势，为学生提供更为高效、便捷的学习训练过程。我们通过线上教学与线下训练模式的有序开展，帮助学生在全面系统地掌握羽毛球运动能力与羽毛球比赛规则的基础上，切实促进了学生的羽毛球学习效率的提升。我们通过这样的教学模式创新，在发展学生羽毛球运动兴趣的同时，将学生的羽毛球学习兴趣转化为良好的运动爱好，并能够在今后的生活过程中，坚持羽毛球运动锻炼，为学生带来了持续性的体育健身效益。
【参考文献】
[1]富小刚.“互联网 ”视阈下高校羽毛球教学科学性实现途径解析[J].《青少年体育》，2019，5：118-119.
[2]高广泉.翻转课堂教学模式应用于羽毛球教学的价值研究[J].《当代体育科技》，2018，24：106-107.
[3]叶鹰.阳光体育背景下高校羽毛球教学改革研究[J].《哈尔滨职业技术学院学报》，2020，3：46-47.
[4]郭道全.高校羽毛球教学中引入多媒体技术的必要性分析[J].《文体用品与科技》，2019，22：121-122.