【摘 要】
:
新课改的主要目的之一是改变课堂模式,提高课堂有效性。课堂的有效性,主要因素是学生的参与度高、自主学习、合作探究的兴趣高、热情浓。因此,有效课堂构建的出发点是学生动
论文部分内容阅读
新课改的主要目的之一是改变课堂模式,提高课堂有效性。课堂的有效性,主要因素是学生的参与度高、自主学习、合作探究的兴趣高、热情浓。因此,有效课堂构建的出发点是学生动起来。教学中,应增加学生的互动度,并运用有效方法,对学生的学习情况进行掌控,营建轻松、愉悦的课堂环境,激发学生兴趣,调动主动性,从而提高课堂的有效性,课堂也因学生动而活力四射,因学生动而“动感十足”。笔者认为,小学语文互动课堂的构建,不妨从下面几个方面着手:
其他文献
高血压病在临床上极为常见,高血压动脉硬化是脑卒中的高危因素之一,本文对104例高血压患者的脑波变化作一初步探讨。 一、资料与方法 本组104例,男73例,女31例,年龄38—62岁(
灌溉水利用率(渠系水利用率)是衡量灌区灌溉管理水平的一个重要的综合性指标,它不仅反映了灌区工程建设与管理、用水计划与调度的总体水平,还反映了田间管理和农业技术水平的高低
患者,男、21岁,因发作性剧烈头痛2小时伴短暂性意识障碍入院。患者1年前因有机磷中毒昏迷6小时,治愈后反复出现发作性剧烈头痛.常伴有短暂性意识障碍;当地医院诊为有机磷中毒
一、选文内容的缺失——顾此失彼 笔者研究发现:人教版和苏教版教材都对寓言选文做了一定程度的删减和修改,这种做法本无可厚非,但是把我们认为有价值的内容也删去就让人疑惑不解了,例如精彩的故事情节,生动的语言对话,鲜活的人物形象等等,这些不正是语文教学的根本吗?寓言教学的最终目标不还是要落实到语用上来吗?苏教版《狼和小羊》中有这样一段对话: 小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水
根据笔者调查发现,现阶段的小学语文古诗文教学模式大致以“教师带读——串讲全诗——精讲字词——背诵全文”这样的模式开展,这种教学模式初时效率较高,但长此以往,弊端就开始浮现。该模式第一会让学生太过依赖教师讲解,懒于自行理解研究古诗文的内涵,如此学生将会难于培养赏析古诗文的能力;第二这种模式会让学生认为学习古诗词只是为了应付最终的考试,只需要按部就班跟着教师学即可,没有想要研读诗词的欲望。笔者认为语文
一、资料与方法 本文报告了自93年2月~94年2月中,检测8例头痛型癫痫患儿,其中男性6例,女性2例;年龄4~12岁;病程七天~一年。其中6例为发作性头痛,2例以头晕为主要症状而就诊。全
小班化教学迎合了新时代教育的思想,对小学语文教学具有非常重要的意义。在小班化教学中,通过平等师生关系的建立、学生自我评价能力的培养和多元化指导策略的实施实现小班化教学的优势。 一、创建平等的师生关系 创建平等的师生关系是为了更好的突出学生在课堂学习中的主体地位。我们都知道在大班化教学中,教师要面对五、六十个学生,根本没有时间和精力关注到每一个学生,更无法突出学生在学习中的主体地位,学生受不到足
本文利用水文学中产流的基本原理,建立了喷灌强度及每次喷灌时间的计算模型。提出了允许喷灌强度可以大于目前多采用的稳定入渗速率的观点,从而可缩短喷灌所需时间,更好地发
当下是一个信息爆炸的时代,人们所能拥有并为自己所用的信息资源丰富多彩。这对于语文阅读教学的冲击也是不可小觑的。教师从更为立体化的视角解读文本内容,并为学生提供更为