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摘 要：化学作为初中教学中的一门独立学科，对于初中生了解生活中的化学知识有着重要的意义。本文主要从培养学生自主学习的能力角度出发，结合初中人教版化学教材，简单谈一谈初中化学课堂中的改革。
关键词：初中化学；课堂改革；自主学习
传统的初中化学教学模式主要是以教师为主体，教师在课堂上讲授知识，学生在讲台之下被动地接受知识的传输，课堂上的大多数时间都是处于极度紧张的听讲氛围之中，这样的教学模式虽然便于教师去讲解更多的化学知识，但并不利于充分发挥学生学习的积极性，学生对教师所讲的内容不能进行充分的理解与接受，长此以往，学生的学习兴趣会大大降低，化学水平也会相对减弱。所以转变传统的课堂教学理念，改变传统的教学模式，在课堂上充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生自主学习的能力是当下课堂教学模式转变的关键所在。本文将结合初中人教版化学教材和国家新课标的要求就如何改革初中化学的教学模式提出几点建议。
一、转变传统的教学理念，打造以学生为主体的课堂教学模式
国家新课标明确提出：初中化学教学要确立以科學素养和三维目标为特征的化学新课程理念和课程目标，用探究为核心的多样化教学方式引导学生从“生活走进化学，从化学走向社会”。所以，教师要根据国家的教育要求及时转变自己的教学理念，一成不变的理念在教育界是行不通的，根据学校和学生的实际情况，积极打造以学生为主体的课堂教学模式。学生的主体性在教学课堂中应主要体现在教学方案设计、课堂之上教学的具体实施过程以及课后教学效果的反馈之中，这样的课堂教学模式不仅有利于教师传授知识，还可以有效提高学生的课堂参与力，培养学生的自主学习能力以及创新能力。
以初中人教版化学中“空气”为例，教师在讲授本节课时，可以先让学生谈谈自己对于“空气”二字的理解，从学生的实际生活中出发，逐步揭示空气中所含有的成分以及空气对于人类生存的意义，课后设置一些有关本节课的题目，了解学生的课堂教学效果，以此来提高课堂的教学质量。
二、丰富课堂的教学模式，激发学生的学习兴趣
新式的课堂教学不同于传统的教学模式，其对学生的学习积极性有了更高的要求。为此，教师应当顺应教学改革理念，积极转变课堂的教学模式，采用有趣、新颖的教学模式，最大化的激发学生的学习兴趣。引言是初中化学教学过程中从旧知识过渡到新知识的相关内容，所以教师在实际教学过程中，可以通过优化课堂引言的方式，例如增加与本节课相关的化学史，以此激发学生的学习兴趣，学习的积极性与主动性。教师还可以通过引言部分对学生进行情感的教育，与学生建立和谐的师生关系，为之后的学习增加一定的情感基础。另外，随着科学技术的发展，信息技术也被引用到课堂的教学之中，教师可以借助多媒体设备，通过图片、微视频、动态模型等方式将教材之中晦涩难懂，较为抽象的知识转化为具体的、生动形象的便于学生接受和理解的知识体系。
以初中人教版化学教材中的“物质构成的奥秘”为例，教师在讲授本节课时，可以选择有关原子、元素等的图片过短视频，借助于多媒体设备将课本上较为抽象的知识具体化、形象化，这样的教学模式在帮助学生理解抽象知识的同时，还可以有效激发学生的学习积极性，提高化学课堂的教学质量。
三、重视实验教学，培养学生的自主学习能力
化学是以实验为基础的一门学科，初中化学教材中的部分实验是以日常生活中的常见现象或是物品为原型的，所以，教师一定要注重实验的教学，让学生通过具体的实验操作过程，亲身体验化学的奇妙之处，实验教学可以有效激发学生的学习兴趣。比如做空气中氧气含量测定的实验时，在红磷燃烧停止，白烟消失后，可以观察到什么现象？为什么会出现此种现象？在此实验开始之前，教师可以先简单讲述一下有关此方面的知识，告诉学生在实验操作中需要注意的问题以及相关实验步骤：按照课本的要求组装仪器，按照实验要求中的顺序进行操作，按照实验的目的进行观察并记录。学生在实验结束之后，需要对实验所得的现象进行分析，归纳总结出自己的结论。这一过程可以有效培养学生进行自主探索的能力，这对于提高学生的自主学习能力是极为有利的。
四、营造良好的课堂氛围
教师应当及时与学生进行沟通，及时了解学生的实际化学理论知识水平以及实验动手操作能力。根据学生的实际情况制定合理的教学方案。在教学过程中，教师要发挥好自己对学生的辅助作用，指导好学生进行相关的学习，鼓励学生不断地进行自主探索，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的化学素养。在实验教学的过程中，教师一定要重视学生的安全，对于存在较大风险的实验，可以采取教师示范，学生观看的教学方式；对于简单些的化学实验，可以让学生独立完成，以此来提高学生的实践动手操作水平。
综上所述，初中的化学教学改革需要以学生为主体，培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1] 周康林，初中化学课堂教学改革初探.2012，11
[2] 李志勇，初中化学课堂教学改革之我见.2016，05
关键词：初中化学；课堂改革；自主学习
传统的初中化学教学模式主要是以教师为主体，教师在课堂上讲授知识，学生在讲台之下被动地接受知识的传输，课堂上的大多数时间都是处于极度紧张的听讲氛围之中，这样的教学模式虽然便于教师去讲解更多的化学知识，但并不利于充分发挥学生学习的积极性，学生对教师所讲的内容不能进行充分的理解与接受，长此以往，学生的学习兴趣会大大降低，化学水平也会相对减弱。所以转变传统的课堂教学理念，改变传统的教学模式，在课堂上充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生自主学习的能力是当下课堂教学模式转变的关键所在。本文将结合初中人教版化学教材和国家新课标的要求就如何改革初中化学的教学模式提出几点建议。
一、转变传统的教学理念，打造以学生为主体的课堂教学模式
国家新课标明确提出：初中化学教学要确立以科學素养和三维目标为特征的化学新课程理念和课程目标，用探究为核心的多样化教学方式引导学生从“生活走进化学，从化学走向社会”。所以，教师要根据国家的教育要求及时转变自己的教学理念，一成不变的理念在教育界是行不通的，根据学校和学生的实际情况，积极打造以学生为主体的课堂教学模式。学生的主体性在教学课堂中应主要体现在教学方案设计、课堂之上教学的具体实施过程以及课后教学效果的反馈之中，这样的课堂教学模式不仅有利于教师传授知识，还可以有效提高学生的课堂参与力，培养学生的自主学习能力以及创新能力。
以初中人教版化学中“空气”为例，教师在讲授本节课时，可以先让学生谈谈自己对于“空气”二字的理解，从学生的实际生活中出发，逐步揭示空气中所含有的成分以及空气对于人类生存的意义，课后设置一些有关本节课的题目，了解学生的课堂教学效果，以此来提高课堂的教学质量。
二、丰富课堂的教学模式，激发学生的学习兴趣
新式的课堂教学不同于传统的教学模式，其对学生的学习积极性有了更高的要求。为此，教师应当顺应教学改革理念，积极转变课堂的教学模式，采用有趣、新颖的教学模式，最大化的激发学生的学习兴趣。引言是初中化学教学过程中从旧知识过渡到新知识的相关内容，所以教师在实际教学过程中，可以通过优化课堂引言的方式，例如增加与本节课相关的化学史，以此激发学生的学习兴趣，学习的积极性与主动性。教师还可以通过引言部分对学生进行情感的教育，与学生建立和谐的师生关系，为之后的学习增加一定的情感基础。另外，随着科学技术的发展，信息技术也被引用到课堂的教学之中，教师可以借助多媒体设备，通过图片、微视频、动态模型等方式将教材之中晦涩难懂，较为抽象的知识转化为具体的、生动形象的便于学生接受和理解的知识体系。
以初中人教版化学教材中的“物质构成的奥秘”为例，教师在讲授本节课时，可以选择有关原子、元素等的图片过短视频，借助于多媒体设备将课本上较为抽象的知识具体化、形象化，这样的教学模式在帮助学生理解抽象知识的同时，还可以有效激发学生的学习积极性，提高化学课堂的教学质量。
三、重视实验教学，培养学生的自主学习能力
化学是以实验为基础的一门学科，初中化学教材中的部分实验是以日常生活中的常见现象或是物品为原型的，所以，教师一定要注重实验的教学，让学生通过具体的实验操作过程，亲身体验化学的奇妙之处，实验教学可以有效激发学生的学习兴趣。比如做空气中氧气含量测定的实验时，在红磷燃烧停止，白烟消失后，可以观察到什么现象？为什么会出现此种现象？在此实验开始之前，教师可以先简单讲述一下有关此方面的知识，告诉学生在实验操作中需要注意的问题以及相关实验步骤：按照课本的要求组装仪器，按照实验要求中的顺序进行操作，按照实验的目的进行观察并记录。学生在实验结束之后，需要对实验所得的现象进行分析，归纳总结出自己的结论。这一过程可以有效培养学生进行自主探索的能力，这对于提高学生的自主学习能力是极为有利的。
四、营造良好的课堂氛围
教师应当及时与学生进行沟通，及时了解学生的实际化学理论知识水平以及实验动手操作能力。根据学生的实际情况制定合理的教学方案。在教学过程中，教师要发挥好自己对学生的辅助作用，指导好学生进行相关的学习，鼓励学生不断地进行自主探索，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的化学素养。在实验教学的过程中，教师一定要重视学生的安全，对于存在较大风险的实验，可以采取教师示范，学生观看的教学方式；对于简单些的化学实验，可以让学生独立完成，以此来提高学生的实践动手操作水平。
综上所述，初中的化学教学改革需要以学生为主体，培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1] 周康林，初中化学课堂教学改革初探.2012，11
[2] 李志勇，初中化学课堂教学改革之我见.2016，05