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摘 要：科学教学是小学教育的重要组成部分，也是帮助学生打开新世界的大门、让学生从不同角度看世界的钥匙。然要想让这个钥匙发挥出最大的效用，教師还需要在课堂效率上多下功夫，从课堂活动的角度出发，制定多种与课程内容紧密联系又能激发学生学习兴趣的课堂活动，切实提升课堂效率。
关键词：小学科学；课堂活动；高效课堂；策略
在新课程改革的不断实施下，课堂教学发生了很大的改变，变得越来越灵活，越来越注重学生的体验。在这样的大背景下，课堂活动越来越受重视，因为课堂活动不仅能很好地突出学生的主体性，提高学生的课堂参与度，而且还能提高课堂的效率，促进学生的能力发展。所以，在进行小学科学教学的时候，教师可以根据课程内容设计不同的课堂活动，增加科学课堂的趣味性和丰富性，提升学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。因此，本文从以下几个方面入手来对多种课堂活动在提升小学科学课堂效率中的应用进行探究。
1.生活探究活动
科学与日常生活息息相关，在科学教学中开展生活探究活动可以减少学生对科学课程的陌生感，加深学生对课程内容的理解，而且，还能提升学生在日常生活中应用科学知识的意识。这样不仅能让学生对知识的掌握更加透彻，还能让学生的生活变得更加便利，同时有利于学生科学素养的提升。
例如：在进行《物体在水中是沉还是浮》的教学时，我从生活的角度给学生提出了两个本节课的教学内容相关的问题，即：（1）人在游泳的时候可以浮在水面上，但是不游的时候又会沉下去，这是为什么？（2）怎样可以让人不用游泳，又能浮在水面上。在日常生活中，大多数学生就算不会游泳，也见过别人游，所以，对于这个问题情境学生并不陌生。对于这两个生活问题，我让学生以小组的形式进行讨论解答，并提醒学生可以参考教材中的知识。越是学生在生活中熟悉的事物，学生就越想弄清楚它的原因，所以，学生探究讨论的积极性非常高，在讨论过程中为保证自己的想法正确，还会去研究教材中的知识。在这样的探究活动中，不仅能培养学生的探究能力，还能锻炼学生的自主学习能力。并且，这节课的教学效率非常高，所以，教师可以将教学与生活联系起来开展探究活动，提升教学的有效性。
2.动手操作活动
在科学课程中，有很多内容仅靠教师用语言描述很难让学生感到其本质，但如果让学生实际动手操作一下，学生会有更深切的感受和理解。而且，这样不仅能够提升学生的理解能力和动手能力，还有利于学生发散思维能力的发展。所以，教师在课程内容适合的时候要适当地开展动手操作活动，有效提升课堂教学效率。
例如：在进行《探索马铃薯沉浮的原因》的教学时，我让学生进行了实际的动手操作。在动手操作之前，我提醒学生要注重细节，因为科学实验一点都马虎不得，稍微有一点不准确也有可能导致实验探究的失败。学生纷纷点头，但是听起来容易做起来难，学生在操作过程中还是出现了各种各样的失误，比如，在测量盐水和食用油重量的时候读数不准确，忘记控制变量，等等。但这并不是不好的现象，出现问题，解决问题的过程正是学生能力提升的过程。而且，在这样的动手操作活动中，学生不仅深刻认识到了马铃薯沉浮的条件和原因，还学到了很多生物实验的相关知识。由此可见，教师可以多给学生提供动手操作的机会，在提升课堂效率的同时也促进学生综合能力的提升。
3.情境演绎活动
科学研究表明，比之单纯的文字内容，声音、画面更容易给人留下印象。而情境演绎活动既有声音又有画面，还能结合科学课程的文字内容，可以给学生留下深刻的印象。所以，在进行小学科学的课堂教学时，教师可以根据课程内容来设计情境演绎活动，提升学生的课堂参与度，同时也加强学生对课程内容的理解，提升学生的记忆度，促进学生教学有效性的提升。
例如：在进行《人类认识地球及其运动的历史》的教学时，这节课主要是为了让学生了解人类认识地球的过程以及地球的运动史，对于这种类似科普性的知识内容，在学生看来是枯燥乏味的。为了提升课堂的趣味性，我设计了一个情境演绎活动，即：我让学生熟悉每位学者关于昼夜交替及地球运动的看法，然后进行一场跨越时间和空间的时空对话，学生分别扮演不同的学者，进行一场观点辩论。这样一来，既有趣味性，又能让学生对课程内容进行深入研究。学生很喜欢这种情境演绎的活动，准备得非常认真，演得也很好，课堂效率自然也很高。所以，教师在教学时要关注学生的心理特点和心理需求，并将之与情境教学活动联系起来，切实提升教学效率。
总而言之，课堂教学是学生进行科学学习的主要途径，提升科学教学的效率自然也就是提升学生科学素养的重要途径了。所以，教师要关注科学教学的全过程，精心开展多种课堂活动，在给学生提供充实的课堂体验的同时，促进学生的学习能力的提升，为学生的综合素质的发展做出贡献。
参考文献
[1] 潘璐璐.丰富小学科学课堂实践活动的趣味性[J].思维与智慧，2016（20）：34.
[2] 王海鹏.如何有效提高小学科学课堂教学效率[J].学周刊，2015（08）：128.
[3] 栗长友.强化小学科学课堂效率的方法[J].课程教育研究，2015（05）：165.
关键词：小学科学；课堂活动；高效课堂；策略
在新课程改革的不断实施下，课堂教学发生了很大的改变，变得越来越灵活，越来越注重学生的体验。在这样的大背景下，课堂活动越来越受重视，因为课堂活动不仅能很好地突出学生的主体性，提高学生的课堂参与度，而且还能提高课堂的效率，促进学生的能力发展。所以，在进行小学科学教学的时候，教师可以根据课程内容设计不同的课堂活动，增加科学课堂的趣味性和丰富性，提升学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。因此，本文从以下几个方面入手来对多种课堂活动在提升小学科学课堂效率中的应用进行探究。
1.生活探究活动
科学与日常生活息息相关，在科学教学中开展生活探究活动可以减少学生对科学课程的陌生感，加深学生对课程内容的理解，而且，还能提升学生在日常生活中应用科学知识的意识。这样不仅能让学生对知识的掌握更加透彻，还能让学生的生活变得更加便利，同时有利于学生科学素养的提升。
例如：在进行《物体在水中是沉还是浮》的教学时，我从生活的角度给学生提出了两个本节课的教学内容相关的问题，即：（1）人在游泳的时候可以浮在水面上，但是不游的时候又会沉下去，这是为什么？（2）怎样可以让人不用游泳，又能浮在水面上。在日常生活中，大多数学生就算不会游泳，也见过别人游，所以，对于这个问题情境学生并不陌生。对于这两个生活问题，我让学生以小组的形式进行讨论解答，并提醒学生可以参考教材中的知识。越是学生在生活中熟悉的事物，学生就越想弄清楚它的原因，所以，学生探究讨论的积极性非常高，在讨论过程中为保证自己的想法正确，还会去研究教材中的知识。在这样的探究活动中，不仅能培养学生的探究能力，还能锻炼学生的自主学习能力。并且，这节课的教学效率非常高，所以，教师可以将教学与生活联系起来开展探究活动，提升教学的有效性。
2.动手操作活动
在科学课程中，有很多内容仅靠教师用语言描述很难让学生感到其本质，但如果让学生实际动手操作一下，学生会有更深切的感受和理解。而且，这样不仅能够提升学生的理解能力和动手能力，还有利于学生发散思维能力的发展。所以，教师在课程内容适合的时候要适当地开展动手操作活动，有效提升课堂教学效率。
例如：在进行《探索马铃薯沉浮的原因》的教学时，我让学生进行了实际的动手操作。在动手操作之前，我提醒学生要注重细节，因为科学实验一点都马虎不得，稍微有一点不准确也有可能导致实验探究的失败。学生纷纷点头，但是听起来容易做起来难，学生在操作过程中还是出现了各种各样的失误，比如，在测量盐水和食用油重量的时候读数不准确，忘记控制变量，等等。但这并不是不好的现象，出现问题，解决问题的过程正是学生能力提升的过程。而且，在这样的动手操作活动中，学生不仅深刻认识到了马铃薯沉浮的条件和原因，还学到了很多生物实验的相关知识。由此可见，教师可以多给学生提供动手操作的机会，在提升课堂效率的同时也促进学生综合能力的提升。
3.情境演绎活动
科学研究表明，比之单纯的文字内容，声音、画面更容易给人留下印象。而情境演绎活动既有声音又有画面，还能结合科学课程的文字内容，可以给学生留下深刻的印象。所以，在进行小学科学的课堂教学时，教师可以根据课程内容来设计情境演绎活动，提升学生的课堂参与度，同时也加强学生对课程内容的理解，提升学生的记忆度，促进学生教学有效性的提升。
例如：在进行《人类认识地球及其运动的历史》的教学时，这节课主要是为了让学生了解人类认识地球的过程以及地球的运动史，对于这种类似科普性的知识内容，在学生看来是枯燥乏味的。为了提升课堂的趣味性，我设计了一个情境演绎活动，即：我让学生熟悉每位学者关于昼夜交替及地球运动的看法，然后进行一场跨越时间和空间的时空对话，学生分别扮演不同的学者，进行一场观点辩论。这样一来，既有趣味性，又能让学生对课程内容进行深入研究。学生很喜欢这种情境演绎的活动，准备得非常认真，演得也很好，课堂效率自然也很高。所以，教师在教学时要关注学生的心理特点和心理需求，并将之与情境教学活动联系起来，切实提升教学效率。
总而言之，课堂教学是学生进行科学学习的主要途径，提升科学教学的效率自然也就是提升学生科学素养的重要途径了。所以，教师要关注科学教学的全过程，精心开展多种课堂活动，在给学生提供充实的课堂体验的同时，促进学生的学习能力的提升，为学生的综合素质的发展做出贡献。
参考文献
[1] 潘璐璐.丰富小学科学课堂实践活动的趣味性[J].思维与智慧，2016（20）：34.
[2] 王海鹏.如何有效提高小学科学课堂教学效率[J].学周刊，2015（08）：128.
[3] 栗长友.强化小学科学课堂效率的方法[J].课程教育研究，2015（05）：165.