【摘 要】
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摘要：创新思维是一种非常重要的思维能力，是新时代培养人才的重要目标，而中职语文作文教学就是一个能够培养学生创新思维的很好途径，并且学生具备较好的创新思维，写出来的作文也更有可读性，具体可以从主题的创新、结构布局的创新、素材选择等多个方面进行创新，教师应该转变教学思维，积极落实才行。关键词：中职语文作文教学;创新思维中图分类号：G4 文献标识码：A引言挖掘学生的思维潜能，不仅能够让学生写下生动、新颖、有可读性的作文，更能够做到对学生创新思维的培养，让学生在生活和学习中倍加受益，可以说非常重要，这就需要教
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摘要：创新思维是一种非常重要的思维能力，是新时代培养人才的重要目标，而中职语文作文教学就是一个能够培养学生创新思维的很好途径，并且学生具备较好的创新思维，写出来的作文也更有可读性，具体可以从主题的创新、结构布局的创新、素材选择等多个方面进行创新，教师应该转变教学思维，积极落实才行。
关键词：中职语文作文教学;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
挖掘学生的思维潜能，不仅能够让学生写下生动、新颖、有可读性的作文，更能够做到对学生创新思维的培养，让学生在生活和学习中倍加受益，可以说非常重要，这就需要教师调动学生的想象力，并且教导学生一些写作创新思维应用的途径，希望本文的分析能够有所帮助。
一、充分调动学生想象力，对写作主题进行创新
在拿到某一个写作目标或者说写作提示之后，学生脑海中就会从已有写作经验中初步构成作文的主题和结构，甚至能够想象到具体的情境，举个简单的例子，读一篇诗词时，学生会自然而然在脑海中浮现诗词所描述的场景，学生能够从场景中取材，来研究自己的作文要从哪里开始写。而问题在于，很多时候学生的思维是有一定僵化的，已有写作经验让他们不会开动脑筋，去探索新的写作方向，教师展开针对性的训练，促使运用创新思维，尝试着从不同的角度去思考问题，能够让作文写出新意，写出特色。例如某一篇作文是《窦娥冤》的人文感受或情境扩充，有的学生带入到主角窦娥的角度去分析问题，那么从另一个角度分析，运用创新思维，可以尝试着从窦娥的婆婆的视角，去重新讲一遍这个故事，让整个情境的描写更加完善，更具有可读性。
二、促使学生完成积累，让写作内容丰富化
中职学生的写作，很多时候都是格式化写作，没有太多的变通，并且其中没有太多情感的融入，因此写出来的作文比较固定、比较生涩，基本上看到一个标题，一个段落，就能够联想到接下来的作文是哪些内容，这与学生的积累不足有着必不可少的关系，学生积累较少，生活经验不丰富，导致无话可说、无词可用，创意自然会不到位，针对这种情况，教师需要引导学生慢慢进行创意积累，带领学生感受生活中的真实场景以及正是情感，可以将社会上的热点时事引入到课题中，让学生说一说，可以将一些奇异的人物或事情引入到日常闲谈中，来丰富的人生经历，引导学生提升活力和热情，从假、大、空的写作状态，恢复到朴素、真实的写作中，让学生有话说，自然作文才能有话写[1]。例如这一作文题目： “地上本没有路，走的人多了，便也成了路。有时，走错路也是一件有意思的事情，如果没有走错了路，就不会发现新的路。世上没有走不通的路，只有不敢走的人。”分析这一题目的创新之处，有的作文从道理的角度分析很多，但较为空洞，不如从生活的角度，带入人物内心，例如用第一人称写一写“水太凉”事件：当时明朝灭亡，崇祯皇帝自缢，城破之日，其夫人柳如是劝钱谦益一起投水殉国，钱谦益沉思，试了一下水，却说“水太涼”，投降了明朝，到了最后，钱谦益却成了内应，在积极为反清复明做贡献，带入到他的第一人称进行作文创作，写作内容丰富，题材也很有新意。
三、写作结构的创新性
写作结构有平铺直叙、插叙、倒叙等等，有自然段落之分。目前来看学生存在的问题在于两方面，一个是学生的作文框架布局能力还有待提升，有的时候，一篇八百字的作文，学生正写的尽兴，发现已经七百字了，只能草草结尾，而有的时候，学生把改写的东西都写完了，发现还差一些字数，于是只能生搬硬套凑字数，这都是不好的，教师可以促使学生对某一次写作过程的框架进行细致化分，让学生明确写作框架，分析要分为几个层次？分析为什么要这么写？这样构建框架的意义是什么？让学生从细处着手，提升其谋篇布局能力。除此之外，运用穿心思维，尝试着用创新性的结构写法去阐述某一件事情，引导学生思考，学生发挥想象力，尝试着用不同的结构，让作文写出新意。例如一篇“母爱”主题的作文写作，不妨用插叙的形式，描写孩子与母亲发生了矛盾，离家出走，而后慢慢变得失魂落魄的样子，发生了很多的事情，话题一转，回归到现实，才发现这些都是孩子的思考和想象，在描写一些与母亲发生矛盾的起因和由来，构建和补足当时情境，再引入正题写作，这样的结构也有较强的可读性。
四、写作素材的创新选取
写作素材的选取能够有效的表达作者的思想，通常用来佐证作者的观点，中职学生的写作素材的选取都较为常见，也较为普通，这会让一篇作文没有亮点，让作文内容给人的感觉很格式化，缺少灵动性，动辄以邱少云、雷锋等为例，当然，并不是说不能写，只是可以将写作素材的选取面拓展，比如新冠疫情下为医院送饭的小哥，比如贫困山区致力于教育的校长张桂梅等等，都是可行的。或者举一举反面例子，会增加文章层次感，让人耳目一新[2]。
五、结束语
综上所述，在中职语文作文教学中，教师科学引导，促使学生运用创新思维，能够让写出来的作文更具有可读性，能够激发学生的写作热情，意义重大。
参考文献
[1]许亦周.创新思维在中职语文作文教学中的应用探析[J].考试周刊，2018（97）：1.
[2]缪冬蕊.”个性化写作”在中职语文作文教学中的应用研究[J].写作，2017（12）：3.
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