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摘要：在社会快速发展的过程之中教育教学改革工作备受关注，小学科学教师结合小学生的年龄特征，始终坚持与时俱进和循序渐进的教育教学理念，找准生活化教学的切入点和突破口，确保小学科学教育工作的全面改进。
关键词：生活化教学策略;小学科学;教育实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改要求小学科学教师根据学生的学习能动性，着眼于学生的生存环境以及认知水平，采取有效的教学策略鼓励学生自主接触科学知识，树立良好的科学探究意识和精神，充分的凸显科学发现了科学思维的重要价值观。深化学生对所学知识的理解以及认知，确保学生够透过表象看到本质。其中生活化教学与小学科学教学之间的联系对发展学生的综合素养、提升学生的学习能动性有重要的影响。小学科学教师需要注重细节要素的分析以及研究，激发学生的科学学习兴趣及欲望，促进小学科学教学活动的顺利开展。
一、“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施必要性
随着素质教育以及新课程改革的全面渗透以及有效落实，传统的教育教学模式备受诟病，灌注式、一言堂以及满堂灌的教学理念备受诟病，不利于教学创新以及教学改革。教师需要跳出教材和课堂的局限，关注理论教学与实践应用之间的逻辑联系，深化学生的理解以及认知，提升学生的理解能力以及动手能力，确保小学科学教学的全面突破以及有效改进。其中生活化教学有助于实现这一育人目标，确保教育教学资源的合理利用，教师需要主动站在学生的角度，关注生活化教学策略的应用要求，积极弥补传统教学模式的弊端。结合学生的认知能力，站在学生的角度设置学生喜闻乐见的教学情境，进一步调动学生的参与能动，让学生意识到科学知识学习的重要价值，利用科学来为个人的生活提供更多的便利。科学教学改革及创新非常关键，教师需要以生活化教学为依据，鼓励学生自主利用科学知识分析各种问题，提升学生的自主学习意识以及思考水平，全面发展学生的综合素养。积极摆脱传统育人模式的束缚，实现科学知识与学生生活实际之间的紧密联系，保障学生能够对科学这门课程产生耳目一新的感觉。
二、“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施策略
在推进小学科学教学改革的过程中生活化教学被提上日程，这一教学模式有助于充分凸显科学学科的生活实践指导作用以及本质要求，对学科教学质量的提升以及教学模式的改进有重要的影响。小学科学教师需要掌握生活化教学的重要策略，分析学科教学的现实条件，了解学生的身心成长规律，夯实学生的学习基础，确保生活化教学能够发挥应有的作用及价值。
（1）灵活利用生活化元素
生活化元素的利用非常关键，对于小学阶段的科学教学来说，理论知识点比较复杂及多元，但是学习深度不够理想，知识更新换代的周期相对较长，速度相对偏慢。教师则需要以深化学生的知识理解为目标，不断丰富学生的知识储备，有效补充原有的课堂教学内容。在学生的日常生活实际中主动筛选生活化教学素材，实现活学活用生活化元素的有效利用。生活化教学十分考验教师的基本功，教师需要站在学生的角度，聆听学生的真实想法，进入学生的内心世界，进一步体现学生的主体价值。比如在指导学生学习《声音是怎样产生》时，教师需要让学生自主分析声音的产生以及传播过程，帮助学生掌握保护个人听力的具体方法，充分的体现生活化教学的主体地位。通过不同的物品来鼓励学生自主制造声音、感知声音，在仔细聆听的过程中留下深刻印象。学生的学习主动性得到了调动，能夠真正意识到化学这门课程学习的精髓以及趣味性。
（2）设置教学情境
为了凸显生活化教学的重要作用及优势，小学数学教师需要抓住课堂教学这一主阵地，精心设置不同的教学情境，发展学生的认知能力，结合学生的学习情况积极打造生活化的教学情境，促进科学教学的改革及创新。教师可以在课堂教学实践之前先告知学生与学科知识相关的基本内容，引导学生根据自己的生活实际经验进行分析，主动搜集以及整理学习素材，让学生自主认识生活并实现科学知识的生活化实践以及有效运用。新课改之后的小学科学教材与学生的生活实际联系更为紧密，大部分的教材知识来源于学生的生活实际，因此生活化教学情境的创设非常有必要。这一点有助于学生在感知生活气息的过程中，意识到科学知识的趣味性以及生动性。
（3）开展生活实践活动
生活实践活动的开展是生活化教学中的重要组成部分，对打造高效课堂有重要的影响。教师需要跳出课堂以及教材的局限，关注实践教学活动的有效组织，鼓励学生走出课堂、走向自然、走近社会，在生活中主动发现科学，积极掌握自主学习策略。这种现代化教育教学模式有助于创新教学内容及形式，激发学生的好奇心和求知欲。
结语
在推进小学科学教学改革的过程中，生活化教学非常关键，教师需要利用这一教学策略，引导学生自由发挥，进一步利用生活化元素丰富教学内容。精心设置教学情境，灵活开展形式生动的生活实践活动，鼓励学生自主实践、大胆想象，保障学生能够掌握适合自己的小学科学学习技巧实现学以致用。
参考文献
[1]丁茜茜. 试论生活化教学在小学科学教育中的实施策略[J]. 山海经：教育前沿（22）：1.
[2]王琳. 生活化教学在小学科学教育中的实施策略.
关键词：生活化教学策略;小学科学;教育实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改要求小学科学教师根据学生的学习能动性，着眼于学生的生存环境以及认知水平，采取有效的教学策略鼓励学生自主接触科学知识，树立良好的科学探究意识和精神，充分的凸显科学发现了科学思维的重要价值观。深化学生对所学知识的理解以及认知，确保学生够透过表象看到本质。其中生活化教学与小学科学教学之间的联系对发展学生的综合素养、提升学生的学习能动性有重要的影响。小学科学教师需要注重细节要素的分析以及研究，激发学生的科学学习兴趣及欲望，促进小学科学教学活动的顺利开展。
一、“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施必要性
随着素质教育以及新课程改革的全面渗透以及有效落实，传统的教育教学模式备受诟病，灌注式、一言堂以及满堂灌的教学理念备受诟病，不利于教学创新以及教学改革。教师需要跳出教材和课堂的局限，关注理论教学与实践应用之间的逻辑联系，深化学生的理解以及认知，提升学生的理解能力以及动手能力，确保小学科学教学的全面突破以及有效改进。其中生活化教学有助于实现这一育人目标，确保教育教学资源的合理利用，教师需要主动站在学生的角度，关注生活化教学策略的应用要求，积极弥补传统教学模式的弊端。结合学生的认知能力，站在学生的角度设置学生喜闻乐见的教学情境，进一步调动学生的参与能动，让学生意识到科学知识学习的重要价值，利用科学来为个人的生活提供更多的便利。科学教学改革及创新非常关键，教师需要以生活化教学为依据，鼓励学生自主利用科学知识分析各种问题，提升学生的自主学习意识以及思考水平，全面发展学生的综合素养。积极摆脱传统育人模式的束缚，实现科学知识与学生生活实际之间的紧密联系，保障学生能够对科学这门课程产生耳目一新的感觉。
二、“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施策略
在推进小学科学教学改革的过程中生活化教学被提上日程，这一教学模式有助于充分凸显科学学科的生活实践指导作用以及本质要求，对学科教学质量的提升以及教学模式的改进有重要的影响。小学科学教师需要掌握生活化教学的重要策略，分析学科教学的现实条件，了解学生的身心成长规律，夯实学生的学习基础，确保生活化教学能够发挥应有的作用及价值。
（1）灵活利用生活化元素
生活化元素的利用非常关键，对于小学阶段的科学教学来说，理论知识点比较复杂及多元，但是学习深度不够理想，知识更新换代的周期相对较长，速度相对偏慢。教师则需要以深化学生的知识理解为目标，不断丰富学生的知识储备，有效补充原有的课堂教学内容。在学生的日常生活实际中主动筛选生活化教学素材，实现活学活用生活化元素的有效利用。生活化教学十分考验教师的基本功，教师需要站在学生的角度，聆听学生的真实想法，进入学生的内心世界，进一步体现学生的主体价值。比如在指导学生学习《声音是怎样产生》时，教师需要让学生自主分析声音的产生以及传播过程，帮助学生掌握保护个人听力的具体方法，充分的体现生活化教学的主体地位。通过不同的物品来鼓励学生自主制造声音、感知声音，在仔细聆听的过程中留下深刻印象。学生的学习主动性得到了调动，能夠真正意识到化学这门课程学习的精髓以及趣味性。
（2）设置教学情境
为了凸显生活化教学的重要作用及优势，小学数学教师需要抓住课堂教学这一主阵地，精心设置不同的教学情境，发展学生的认知能力，结合学生的学习情况积极打造生活化的教学情境，促进科学教学的改革及创新。教师可以在课堂教学实践之前先告知学生与学科知识相关的基本内容，引导学生根据自己的生活实际经验进行分析，主动搜集以及整理学习素材，让学生自主认识生活并实现科学知识的生活化实践以及有效运用。新课改之后的小学科学教材与学生的生活实际联系更为紧密，大部分的教材知识来源于学生的生活实际，因此生活化教学情境的创设非常有必要。这一点有助于学生在感知生活气息的过程中，意识到科学知识的趣味性以及生动性。
（3）开展生活实践活动
生活实践活动的开展是生活化教学中的重要组成部分，对打造高效课堂有重要的影响。教师需要跳出课堂以及教材的局限，关注实践教学活动的有效组织，鼓励学生走出课堂、走向自然、走近社会，在生活中主动发现科学，积极掌握自主学习策略。这种现代化教育教学模式有助于创新教学内容及形式，激发学生的好奇心和求知欲。
结语
在推进小学科学教学改革的过程中，生活化教学非常关键，教师需要利用这一教学策略，引导学生自由发挥，进一步利用生活化元素丰富教学内容。精心设置教学情境，灵活开展形式生动的生活实践活动，鼓励学生自主实践、大胆想象，保障学生能够掌握适合自己的小学科学学习技巧实现学以致用。
参考文献
[1]丁茜茜. 试论生活化教学在小学科学教育中的实施策略[J]. 山海经：教育前沿（22）：1.
[2]王琳. 生活化教学在小学科学教育中的实施策略.