论文部分内容阅读
摘 要:美术本身就是一门有效培养学生创新思维和创作能力的学科,在素质教育理念的指导下,采取更加先进高效的课堂教学手段,培养学生的自由创造力,是基于新课标要求,也是基于学生未来发展的素质要求。在具体的教学活动中,教师要充分结合学生的学习需要,运用现代化的教学手段,培养学生的自由创造力。因此,本文从自由创造力的意义出发,简要探索分析了在小学美术课堂教学中培养学生自由创造力的途径。
关键词:小学美术;自由创造力;培养途径
随着我国社会的进一步发展,在小学美术课堂教学活动中,应当更加注重学生自由创造力的培养,促进学生美术综合素养的提升,为学生的未来发展奠定坚实基础。在素质教育理念的指导下,小学阶段的美术教学应当进一步激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率,充分发挥美术教学的价值,提升學生的美学素养。小学美术课程承担着激发学生创新能力,引导学生个性化发展的职责,通过美术课堂教学活动,应当有效培养学生的审美情趣和创新能力,整体提升学生的综合素养。
一、自由创造力培养意义
小学阶段学生普遍具有较强的好奇心与求知欲,但是受到传统教学理念的影响,在教育教学培养过程中,常常使得学生的好奇心和想象力受到限制,难以充分发挥其效益,培养学生的创新意识。在小学美术课堂教学活动中,培养学生的自由创造力,对于贯彻素质教育理念,引导学生掌握最基本的美术创作技巧具有积极作用,是培养学生美术综合素养的有效途径。通过小学美术课堂教学活动培养学生的自由创造力,能够将学生天马行空的思维和艺术创作联系起来,为学生提供更加直接地表达自我情感的渠道,进而提升艺术作品的感染力,充分发挥美术课堂教学的作用,培养学生的审美水平。
二、小学美术教育培养学生自由创造力的途径
(一)将美术学习与实际生活联系
艺术来源于生活,艺术的表达内容实际上就是对日常生活的提炼和美化,是对日常生活的另一种表达,生活就是艺术的灵感源泉[1]。在小学美术课堂教学活动中,教师就应当将教学内容和没事教学紧密结合起来,引导从生活中发现美术、欣赏美术,培养学生的艺术赏析能力,并从中培养学生的自由创造力。实际上,具有个性、主题鲜明的美术作品,往往都能从中找到生活的影子。在具体的教学活动中,教师要从教材内容中挖掘生活的因素,促使学生学会从生活中发现创作的灵感,围绕日常生活中的事物进行艺术创作,培养学生的艺术探索能力。因此,教师要特别注重学生的观察能力培养,提供一些和生活细节相关的创作素材,帮助学生将其上升为艺术作品。例如,教师在教学《变化无穷的线条》时,教师就可以引导学生对生活中的线条进行观察,操场的跑道、花坛的形状等,促使学生从中发现线条的美感,进而让学生通过自己的想象来运用线条进行创作。
(二)积极创设美术课堂教学意境
在小学美术课堂教学活动中培养学生的自由创造力,还需要为其积极创设美术课堂教学的意境,促使学生在艺术创作氛围中,调动艺术创作思维,最大限度地培养学生的创作能力和创作思维。随着现代化技术在日常教学活动中的融入,小学阶段的美术课堂教学,应当积极运用多媒体教学设备、先进的教学手段,为学生营造良好的艺术创作环境,为学生的自由创作力培养奠定基础,激发学生的创作兴趣。例如,在教学色彩搭配相关的内容时,教师就可以运用多媒体教学设备,在课堂教学活动中通过互联网为学生展示各式各样的艺术作品,帮助开拓学生的艺术思维,促使学生在相关艺术作品的影响下,产生创作灵感,进而激发学生的艺术创作积极性,提升其创作能力。
(三)引导学生进行自主探究学习
自由创造力的培养,离不开学生主观能动性的带动,因此在小学美术课堂教学活动中,教师还要引导学生开展有效的自主学习,促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中,激发学生的积极性,从而创作出优秀的美术作品。小学阶段的学生受到好奇心的驱动,其想象力是异常丰富的,教师应当注意到学生的这一特征,并在教学活动中加以利用,引导学生进行充分的利用和展示,培养其个性化的创造力。在课堂教学活动中,教师要采用各式各样的教学模式,激励学生将自己的想象通过艺术手段的形式表达出来,促使学生树立美术创作的自信,积极探索大胆表达,进而突破既定的艺术创作限制。基于培养学生自由创作力的要求,教师还要在教学活动中始终明确学生的课堂主体地位,促使学生以一个主动的身份参与到美术教学活动中,为学生提供想象和发挥的空间,学会教学留白,引发学生思考和质疑,从而充分发挥学生的想象,让学生的思想和情感大胆表现在美术作品中,保留学生的艺术创作力。
三、结语
自由创造力的培养对于学生的未来发展具有积极作用,是素质教育对小学美术课程教学提出的新要求。小学美术课堂教学活动是提升学生艺术创作能力,培养学生艺术审美的主要途径,在具体的教学过程中,教师要基于小学阶段学生的心理特征和认知能力,合理设计课堂教学内容,提升学生的审美素养,培养学生的自由创造力,为学生的未来发展奠定基础。
参考文献:
[1]胡昱婵.小学美术教育中培养学生创造力的策略[J].课程教育研究,2016(32):205.
关键词:小学美术;自由创造力;培养途径
随着我国社会的进一步发展,在小学美术课堂教学活动中,应当更加注重学生自由创造力的培养,促进学生美术综合素养的提升,为学生的未来发展奠定坚实基础。在素质教育理念的指导下,小学阶段的美术教学应当进一步激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率,充分发挥美术教学的价值,提升學生的美学素养。小学美术课程承担着激发学生创新能力,引导学生个性化发展的职责,通过美术课堂教学活动,应当有效培养学生的审美情趣和创新能力,整体提升学生的综合素养。
一、自由创造力培养意义
小学阶段学生普遍具有较强的好奇心与求知欲,但是受到传统教学理念的影响,在教育教学培养过程中,常常使得学生的好奇心和想象力受到限制,难以充分发挥其效益,培养学生的创新意识。在小学美术课堂教学活动中,培养学生的自由创造力,对于贯彻素质教育理念,引导学生掌握最基本的美术创作技巧具有积极作用,是培养学生美术综合素养的有效途径。通过小学美术课堂教学活动培养学生的自由创造力,能够将学生天马行空的思维和艺术创作联系起来,为学生提供更加直接地表达自我情感的渠道,进而提升艺术作品的感染力,充分发挥美术课堂教学的作用,培养学生的审美水平。
二、小学美术教育培养学生自由创造力的途径
(一)将美术学习与实际生活联系
艺术来源于生活,艺术的表达内容实际上就是对日常生活的提炼和美化,是对日常生活的另一种表达,生活就是艺术的灵感源泉[1]。在小学美术课堂教学活动中,教师就应当将教学内容和没事教学紧密结合起来,引导从生活中发现美术、欣赏美术,培养学生的艺术赏析能力,并从中培养学生的自由创造力。实际上,具有个性、主题鲜明的美术作品,往往都能从中找到生活的影子。在具体的教学活动中,教师要从教材内容中挖掘生活的因素,促使学生学会从生活中发现创作的灵感,围绕日常生活中的事物进行艺术创作,培养学生的艺术探索能力。因此,教师要特别注重学生的观察能力培养,提供一些和生活细节相关的创作素材,帮助学生将其上升为艺术作品。例如,教师在教学《变化无穷的线条》时,教师就可以引导学生对生活中的线条进行观察,操场的跑道、花坛的形状等,促使学生从中发现线条的美感,进而让学生通过自己的想象来运用线条进行创作。
(二)积极创设美术课堂教学意境
在小学美术课堂教学活动中培养学生的自由创造力,还需要为其积极创设美术课堂教学的意境,促使学生在艺术创作氛围中,调动艺术创作思维,最大限度地培养学生的创作能力和创作思维。随着现代化技术在日常教学活动中的融入,小学阶段的美术课堂教学,应当积极运用多媒体教学设备、先进的教学手段,为学生营造良好的艺术创作环境,为学生的自由创作力培养奠定基础,激发学生的创作兴趣。例如,在教学色彩搭配相关的内容时,教师就可以运用多媒体教学设备,在课堂教学活动中通过互联网为学生展示各式各样的艺术作品,帮助开拓学生的艺术思维,促使学生在相关艺术作品的影响下,产生创作灵感,进而激发学生的艺术创作积极性,提升其创作能力。
(三)引导学生进行自主探究学习
自由创造力的培养,离不开学生主观能动性的带动,因此在小学美术课堂教学活动中,教师还要引导学生开展有效的自主学习,促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中,激发学生的积极性,从而创作出优秀的美术作品。小学阶段的学生受到好奇心的驱动,其想象力是异常丰富的,教师应当注意到学生的这一特征,并在教学活动中加以利用,引导学生进行充分的利用和展示,培养其个性化的创造力。在课堂教学活动中,教师要采用各式各样的教学模式,激励学生将自己的想象通过艺术手段的形式表达出来,促使学生树立美术创作的自信,积极探索大胆表达,进而突破既定的艺术创作限制。基于培养学生自由创作力的要求,教师还要在教学活动中始终明确学生的课堂主体地位,促使学生以一个主动的身份参与到美术教学活动中,为学生提供想象和发挥的空间,学会教学留白,引发学生思考和质疑,从而充分发挥学生的想象,让学生的思想和情感大胆表现在美术作品中,保留学生的艺术创作力。
三、结语
自由创造力的培养对于学生的未来发展具有积极作用,是素质教育对小学美术课程教学提出的新要求。小学美术课堂教学活动是提升学生艺术创作能力,培养学生艺术审美的主要途径,在具体的教学过程中,教师要基于小学阶段学生的心理特征和认知能力,合理设计课堂教学内容,提升学生的审美素养,培养学生的自由创造力,为学生的未来发展奠定基础。
参考文献:
[1]胡昱婵.小学美术教育中培养学生创造力的策略[J].课程教育研究,2016(32):205.