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摘 要：美术本身就是一门有效培养学生创新思维和创作能力的学科，在素质教育理念的指导下，采取更加先进高效的课堂教学手段，培养学生的自由创造力，是基于新课标要求，也是基于学生未来发展的素质要求。在具体的教学活动中，教师要充分结合学生的学习需要，运用现代化的教学手段，培养学生的自由创造力。因此，本文从自由创造力的意义出发，简要探索分析了在小学美术课堂教学中培养学生自由创造力的途径。
关键词：小学美术；自由创造力；培养途径
随着我国社会的进一步发展，在小学美术课堂教学活动中，应当更加注重学生自由创造力的培养，促进学生美术综合素养的提升，为学生的未来发展奠定坚实基础。在素质教育理念的指导下，小学阶段的美术教学应当进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，充分发挥美术教学的价值，提升學生的美学素养。小学美术课程承担着激发学生创新能力，引导学生个性化发展的职责，通过美术课堂教学活动，应当有效培养学生的审美情趣和创新能力，整体提升学生的综合素养。
一、自由创造力培养意义
小学阶段学生普遍具有较强的好奇心与求知欲，但是受到传统教学理念的影响，在教育教学培养过程中，常常使得学生的好奇心和想象力受到限制，难以充分发挥其效益，培养学生的创新意识。在小学美术课堂教学活动中，培养学生的自由创造力，对于贯彻素质教育理念，引导学生掌握最基本的美术创作技巧具有积极作用，是培养学生美术综合素养的有效途径。通过小学美术课堂教学活动培养学生的自由创造力，能够将学生天马行空的思维和艺术创作联系起来，为学生提供更加直接地表达自我情感的渠道，进而提升艺术作品的感染力，充分发挥美术课堂教学的作用，培养学生的审美水平。
二、小学美术教育培养学生自由创造力的途径
（一）将美术学习与实际生活联系
艺术来源于生活，艺术的表达内容实际上就是对日常生活的提炼和美化，是对日常生活的另一种表达，生活就是艺术的灵感源泉[1]。在小学美术课堂教学活动中，教师就应当将教学内容和没事教学紧密结合起来，引导从生活中发现美术、欣赏美术，培养学生的艺术赏析能力，并从中培养学生的自由创造力。实际上，具有个性、主题鲜明的美术作品，往往都能从中找到生活的影子。在具体的教学活动中，教师要从教材内容中挖掘生活的因素，促使学生学会从生活中发现创作的灵感，围绕日常生活中的事物进行艺术创作，培养学生的艺术探索能力。因此，教师要特别注重学生的观察能力培养，提供一些和生活细节相关的创作素材，帮助学生将其上升为艺术作品。例如，教师在教学《变化无穷的线条》时，教师就可以引导学生对生活中的线条进行观察，操场的跑道、花坛的形状等，促使学生从中发现线条的美感，进而让学生通过自己的想象来运用线条进行创作。
（二）积极创设美术课堂教学意境
在小学美术课堂教学活动中培养学生的自由创造力，还需要为其积极创设美术课堂教学的意境，促使学生在艺术创作氛围中，调动艺术创作思维，最大限度地培养学生的创作能力和创作思维。随着现代化技术在日常教学活动中的融入，小学阶段的美术课堂教学，应当积极运用多媒体教学设备、先进的教学手段，为学生营造良好的艺术创作环境，为学生的自由创作力培养奠定基础，激发学生的创作兴趣。例如，在教学色彩搭配相关的内容时，教师就可以运用多媒体教学设备，在课堂教学活动中通过互联网为学生展示各式各样的艺术作品，帮助开拓学生的艺术思维，促使学生在相关艺术作品的影响下，产生创作灵感，进而激发学生的艺术创作积极性，提升其创作能力。
（三）引导学生进行自主探究学习
自由创造力的培养，离不开学生主观能动性的带动，因此在小学美术课堂教学活动中，教师还要引导学生开展有效的自主学习，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，激发学生的积极性，从而创作出优秀的美术作品。小学阶段的学生受到好奇心的驱动，其想象力是异常丰富的，教师应当注意到学生的这一特征，并在教学活动中加以利用，引导学生进行充分的利用和展示，培养其个性化的创造力。在课堂教学活动中，教师要采用各式各样的教学模式，激励学生将自己的想象通过艺术手段的形式表达出来，促使学生树立美术创作的自信，积极探索大胆表达，进而突破既定的艺术创作限制。基于培养学生自由创作力的要求，教师还要在教学活动中始终明确学生的课堂主体地位，促使学生以一个主动的身份参与到美术教学活动中，为学生提供想象和发挥的空间，学会教学留白，引发学生思考和质疑，从而充分发挥学生的想象，让学生的思想和情感大胆表现在美术作品中，保留学生的艺术创作力。
三、结语
自由创造力的培养对于学生的未来发展具有积极作用，是素质教育对小学美术课程教学提出的新要求。小学美术课堂教学活动是提升学生艺术创作能力，培养学生艺术审美的主要途径，在具体的教学过程中，教师要基于小学阶段学生的心理特征和认知能力，合理设计课堂教学内容，提升学生的审美素养，培养学生的自由创造力，为学生的未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]胡昱婵.小学美术教育中培养学生创造力的策略[J].课程教育研究，2016（32）：205.
关键词：小学美术；自由创造力；培养途径
随着我国社会的进一步发展，在小学美术课堂教学活动中，应当更加注重学生自由创造力的培养，促进学生美术综合素养的提升，为学生的未来发展奠定坚实基础。在素质教育理念的指导下，小学阶段的美术教学应当进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，充分发挥美术教学的价值，提升學生的美学素养。小学美术课程承担着激发学生创新能力，引导学生个性化发展的职责，通过美术课堂教学活动，应当有效培养学生的审美情趣和创新能力，整体提升学生的综合素养。
一、自由创造力培养意义
小学阶段学生普遍具有较强的好奇心与求知欲，但是受到传统教学理念的影响，在教育教学培养过程中，常常使得学生的好奇心和想象力受到限制，难以充分发挥其效益，培养学生的创新意识。在小学美术课堂教学活动中，培养学生的自由创造力，对于贯彻素质教育理念，引导学生掌握最基本的美术创作技巧具有积极作用，是培养学生美术综合素养的有效途径。通过小学美术课堂教学活动培养学生的自由创造力，能够将学生天马行空的思维和艺术创作联系起来，为学生提供更加直接地表达自我情感的渠道，进而提升艺术作品的感染力，充分发挥美术课堂教学的作用，培养学生的审美水平。
二、小学美术教育培养学生自由创造力的途径
（一）将美术学习与实际生活联系
艺术来源于生活，艺术的表达内容实际上就是对日常生活的提炼和美化，是对日常生活的另一种表达，生活就是艺术的灵感源泉[1]。在小学美术课堂教学活动中，教师就应当将教学内容和没事教学紧密结合起来，引导从生活中发现美术、欣赏美术，培养学生的艺术赏析能力，并从中培养学生的自由创造力。实际上，具有个性、主题鲜明的美术作品，往往都能从中找到生活的影子。在具体的教学活动中，教师要从教材内容中挖掘生活的因素，促使学生学会从生活中发现创作的灵感，围绕日常生活中的事物进行艺术创作，培养学生的艺术探索能力。因此，教师要特别注重学生的观察能力培养，提供一些和生活细节相关的创作素材，帮助学生将其上升为艺术作品。例如，教师在教学《变化无穷的线条》时，教师就可以引导学生对生活中的线条进行观察，操场的跑道、花坛的形状等，促使学生从中发现线条的美感，进而让学生通过自己的想象来运用线条进行创作。
（二）积极创设美术课堂教学意境
在小学美术课堂教学活动中培养学生的自由创造力，还需要为其积极创设美术课堂教学的意境，促使学生在艺术创作氛围中，调动艺术创作思维，最大限度地培养学生的创作能力和创作思维。随着现代化技术在日常教学活动中的融入，小学阶段的美术课堂教学，应当积极运用多媒体教学设备、先进的教学手段，为学生营造良好的艺术创作环境，为学生的自由创作力培养奠定基础，激发学生的创作兴趣。例如，在教学色彩搭配相关的内容时，教师就可以运用多媒体教学设备，在课堂教学活动中通过互联网为学生展示各式各样的艺术作品，帮助开拓学生的艺术思维，促使学生在相关艺术作品的影响下，产生创作灵感，进而激发学生的艺术创作积极性，提升其创作能力。
（三）引导学生进行自主探究学习
自由创造力的培养，离不开学生主观能动性的带动，因此在小学美术课堂教学活动中，教师还要引导学生开展有效的自主学习，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，激发学生的积极性，从而创作出优秀的美术作品。小学阶段的学生受到好奇心的驱动，其想象力是异常丰富的，教师应当注意到学生的这一特征，并在教学活动中加以利用，引导学生进行充分的利用和展示，培养其个性化的创造力。在课堂教学活动中，教师要采用各式各样的教学模式，激励学生将自己的想象通过艺术手段的形式表达出来，促使学生树立美术创作的自信，积极探索大胆表达，进而突破既定的艺术创作限制。基于培养学生自由创作力的要求，教师还要在教学活动中始终明确学生的课堂主体地位，促使学生以一个主动的身份参与到美术教学活动中，为学生提供想象和发挥的空间，学会教学留白，引发学生思考和质疑，从而充分发挥学生的想象，让学生的思想和情感大胆表现在美术作品中，保留学生的艺术创作力。
三、结语
自由创造力的培养对于学生的未来发展具有积极作用，是素质教育对小学美术课程教学提出的新要求。小学美术课堂教学活动是提升学生艺术创作能力，培养学生艺术审美的主要途径，在具体的教学过程中，教师要基于小学阶段学生的心理特征和认知能力，合理设计课堂教学内容，提升学生的审美素养，培养学生的自由创造力，为学生的未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]胡昱婵.小学美术教育中培养学生创造力的策略[J].课程教育研究，2016（32）：205.